【正文】 容易伏案埋首，專注自身工作或陷入焦慮，而忘了員工。因此，企業(yè)主管應(yīng)該經(jīng)常與員工接觸，感謝他們，告訴他們，他們?yōu)楣镜母冻鰧δ愫苤匾?。企業(yè)在使用各種工作頭銜時，要有創(chuàng)意一些，比如讓員工主持短的會議；通過組織培訓(xùn)會議發(fā)揮員工的力量及技能，并讓其中的一名員工領(lǐng)導(dǎo)這個培訓(xùn)；還可考慮讓員工領(lǐng)導(dǎo)一個方案小組來改善內(nèi)部程序。三、愿景激發(fā)斗志，團隊凝聚士氣領(lǐng)導(dǎo)力大師科特認(rèn)為：“為了激勵，他或她將盡力以高度可控制的激勵方式來提高人們的積極性。他可以提供額外獎金或其他獎勵。這種激勵方式可以在短期內(nèi)激發(fā)起高昂的斗志，但也僅此而已。它總是無法實現(xiàn)長期激勵”。他還認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)激勵常常以一攬子的形式進行，包括：（1）明晰的愿景；（2）讓員工參與如何實施愿景的決策；（3）熱情洋溢地支持員工為實現(xiàn)愿景所做的努力；（4）公開認(rèn)可他們所取得的全部成就。員工需要激發(fā)高昂的斗志去克服困難，但是如果一個人只是單純在管理之道而不是領(lǐng)導(dǎo)之道上接受培訓(xùn)，就不可能支持高昂的斗志。所以，不定期的辦公室聚會可以增強凝聚力，同時反過來也有助于增強團隊精神和士氣，而這樣做最終會對工作環(huán)境產(chǎn)生影響，營造一個積極向上的工作氛圍。，將員工提交的每一個感悟都掛在辦公室顯眼的位置，這樣就可創(chuàng)造一個以團隊為導(dǎo)向的氛圍。買一些小獎杯在員工表現(xiàn)很好的時候發(fā)送，這樣可以讓員工獲得鼓勵，并持續(xù)為企業(yè)帶來不同。，把照片放大并懸掛在很顯眼的位置；還可以在中秋節(jié)前夕的晚會、元旦前的野餐、重陽節(jié)的爬山、三八節(jié)前的出游、員工的生日聚餐，創(chuàng)造小小的獎品，經(jīng)常發(fā)送。這些都可以成功地將員工聚到一起度過快樂的時光，這些美好的回憶會讓員工感受到團隊的溫馨。，利用企業(yè)刊物傳遞成功案例。故事分享是很重要的激勵方法，要求員工提供故事，把這樣的故事寫下來，刊登在企業(yè)內(nèi)部刊物或用電子郵件傳遞，用好的方式獎勵好的作品。讓員工彼此分享成功的故事或顧客的反應(yīng)，深入了解從中學(xué)到了什么、如何再次復(fù)制這樣的成功。四、有持續(xù)成長機會，肯定工作成績在企業(yè)當(dāng)中，企業(yè)員工往往很看重是否擁有持續(xù)成長的機會。團隊要有業(yè)績，讓大家有在市場競爭中獲勝的體驗，員工就會更振奮，有激情。個人要有業(yè)績，支持員工個人不斷取得新的業(yè)績，他們就會越來越覺得自己有價值，誰不想有用、重要。當(dāng)你對員工說：這件事如果讓別人做，不可能做得這么好！這句話就等于給他漲一級工資，叫精神薪酬。柳傳志曾說過：如果一個員工進入聯(lián)想三年，沒有什么進步，說明我不稱職。企業(yè)必須讓員工成長，人們?yōu)槭裁唇粚W(xué)費也要上學(xué)校，而有的企業(yè)給工資都沒人愿去，因為你不能讓員工成長。給員工提供的培訓(xùn)既可以由經(jīng)理人員講授或是內(nèi)部員工交流式培訓(xùn)。同時，利用外部培訓(xùn)作為團隊內(nèi)一兩個人的競賽獎勵，可起到非常明顯的激勵效果。有許多訓(xùn)練課程費用并不高，一個月讓員工有一個下午的時間外出進修，他們感到放松的同時，也可以學(xué)習(xí)到新技能與知識。（本文來源：上海交通大學(xué)百年財富項目組微信公眾號：百年財富）同時，當(dāng)員工有了持續(xù)成長機會時，并完成了某項工作時，最需要得到的是上司對其工作的肯定。上司的認(rèn)可就是對其工作成績的最大肯定。但認(rèn)可的時效性最為關(guān)鍵，如果用得太多，價值將會減少，如果只在某些特殊場合和少有的成就時使用，價值就會增加。另外，如果認(rèn)可是來自于更高一層的主管或經(jīng)理時，對員工的激勵作用會上升幾個等級。采用的方法可以諸如發(fā)一封郵件給員工，或打一個私人電話祝賀員工取得的成績，或在公眾面前跟他握手并表達對其賞識等。五、平時匯集水珠，關(guān)鍵時映照“太陽”對于很多企業(yè)而言，在企業(yè)無法提高薪金水平時，更應(yīng)該加強管理中的“非薪金激勵機制”。這就是我們常講到的“維系日常員工關(guān)系管理”，在平凡的日常工作中一旦積蓄了足夠的“水珠”，那么關(guān)鍵時刻，危機到來時，這種“非薪金激勵”就能夠映照出“太陽”的光芒。：在企業(yè)中，激勵員工的因素中“工作環(huán)境條件”的重要性在員工看來，是排在重要位置的。員工非常在意他們在哪兒工作：工作場所有足夠的空間嗎？桌子的尺寸是否合適，椅子坐著舒適嗎？員工擁有最大化成就所需的各種辦公設(shè)備嗎？墻上的畫、植物和鮮亮顏色同樣影響關(guān)員工。：企業(yè)管理者給予員工更多的關(guān)注與“指導(dǎo)”對員工意味著發(fā)展，而主管花費的僅僅是時間，但這傳遞給員工的信息卻是你非常在乎他們。而且，對于員工來說，并不在乎上級能教給他多少工作技巧，而在乎你究竟有多關(guān)注他，而事實這種“關(guān)注力”是相當(dāng)大的。：盡管特殊的環(huán)境會要求企業(yè)從外部尋找有才干的人，但如果內(nèi)部出現(xiàn)職缺時總是最先想到內(nèi)部員工，將會給每一名員工發(fā)出積極的信息：在公司里的確有更長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。作為經(jīng)理人要能識別出那些可內(nèi)部提拔的員工，并在有可能的情況下使責(zé)任與其能力與愿望相匹配，這對那些希望承擔(dān)額外責(zé)任的員工來說是一個最大的激勵。：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)員工對他們的工作失去了干勁，那就意味著你讓他們干的工作過于窄小了。向員工分配恰當(dāng)難度的工作，并表示相信他們有能力完成工作，拋開你原來認(rèn)可他們努力的老花樣，甚至分文不花就可以多種方式向他們表達感激一張手寫的便條、一張問候卡片、會議上的一次點名表揚、一次面對面的稱贊。許多企業(yè)總認(rèn)為諸如“非薪金激勵”這些東西是虛的，不如錢管用，所以，不甚用心。其實，世界上真正優(yōu)秀的團隊，沒有一個是靠錢打造的，用錢維系的關(guān)系，反而十分冷漠和靠不住，這是很多成功運用了“非薪金激勵”的企業(yè)在長期實踐中經(jīng)過驗證出來的。第五篇：激勵教育案例分析激勵教育案例分析由于教師教育方法的不同，往往會產(chǎn)生不同的教育效果。一位讓所有教師都感到頭疼的學(xué)生，若教師從關(guān)愛的角度出發(fā)，不失時機地抓住他身上的閃光點，用激勵性的評價不斷給予充分的肯定，一定能夠重新喚起他的自尊心。一、案例我我校六年級的白浩宇同學(xué)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，成績總是倒數(shù)后幾位，并且他常惹是生非，做作業(yè)時，自己不認(rèn)真，還要去影響別人，一會兒碰碰這個，一會兒動動那個，搞得其他同學(xué)不定心；看見別人做游戲，他也要擠上一腳，但又不遵守游戲規(guī)則。批評他，他也是一副無所謂的表情，讓每個老師感到頭痛。有一天，白浩宇作業(yè)沒做完，又在玩了?？匆娢疫M教室，他馬上回到位置上，裝模作樣做起作業(yè)來。我走到他身邊，正想好好地罵他一頓，他看見我，趕緊站起來說：“老師，我在做作業(yè)。”聽了他的話，我心想：罵他也沒用，不如換個方式。于是，我按住火氣，撫摸著他的頭，微笑著對他說：“我知道，你是可能遇到難題了，所以去向同學(xué)請教吧？老師最喜歡這樣的同學(xué)。來，老師和你一起來解決難題?！蔽疫呎f邊在他身邊坐下來,白浩宇用不相信的眼神盯著我，看了好久，隨后埋頭做起作業(yè)來。這次的作業(yè)雖然不是全對，但字跡端正，寫得極認(rèn)真，我破例給他的作業(yè)打了個優(yōu)秀，并鼓勵他：“你今天的作業(yè)很努力，老師相信你能成為優(yōu)秀的學(xué)生。”他再次用詫異的目光看著我，隨后拿起作業(yè)本，情不自禁地叫了起來：“我作業(yè)得優(yōu)了！我作業(yè)得優(yōu)了！”這一天，白浩宇學(xué)習(xí)特別專心。白浩宇自小養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣，課前從來不知道預(yù)習(xí)新課，我先向他提出第一個要求：“如果今天回去你能把課文讀上二遍，明天，老師就在全班同學(xué)面前表揚你?！钡诙欤d沖沖地告訴我書讀完了，我表揚了他，隨即又提出第二個要求：“上課時，如果你能主動回答老師提出的兩個問題，老師給你們小組加一顆星?！彼c了點頭，上課時非常專心，我又表揚了他。第三天、第四天、第五天??每隔一段時間，我就向他提出個小小要求，而我所提的要求，他通過努力就能達到。漸漸地，他愛上語文課了，學(xué)習(xí)成績也提高了不少。案例分析：蘇霍姆林斯基說：“每個人都有一顆成為好人的心?！蔽覉孕攀郎蠜]有不成鋼的鐵，關(guān)鍵看老師怎樣點撥“后進生”。后進生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差。兩千多年前，孔子就提出：知之者不如好之者。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會有學(xué)習(xí)的積極性。他們與其他同齡人一樣，有自己的人格，他們渴望尊重。要求尊重是一種對自我的積極肯定，是一種積極的心理品質(zhì)，但由于他們在思想上、學(xué)習(xí)上表現(xiàn)較差，往往得不到同學(xué)、老師的尊重，這種矛盾使他們的內(nèi)心產(chǎn)生一種深深的痛苦，當(dāng)他們得不到尊重時，他們就走向另一面，產(chǎn)生自暴自棄的心理，從而破罐子破摔。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的手勢，一個關(guān)愛的眼神，……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點關(guān)愛和贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的關(guān)愛和贊美之中。教學(xué)案例分析下灘學(xué)校：蘭發(fā)潮二〇一三年十一月