蘇教版語文九上漳州雙語學校囚綠記-資料下載頁
2024-12-08 05:46本頁面
【導讀】地位：《囚綠記》是高中語文必修2第一單元的一篇。本單元的教學重點是學習寫景狀物散文。這篇散文寫景狀物新穎獨特，寫出了景物的靈性。讓學生明確作者在。明、自由的向往，對堅貞不屈的抗敵精神的歌頌。我所任教的高一、班學生語文。的學生占70%，較差的占15%。的語言美、意境美有所感悟。寫作要求力圖提高學生的書面表達能力。所抒發(fā)的思想感情。理解中華民族和一切進步勢力不屈服于任何黑暗勢力，信心，以及正確的價值觀。知識與能力，過程與方法情感態(tài)度并重的教學理念。借物抒情的寫作特色?！熬G”的象征意義。撥——仿作的教學模式，“授人以魚，僅享用一時，而。授人以漁，將受用一生”。設(shè)計問題，讓學生帶著問題分成小組，一起。言加以概括交流。尋綠——觀綠——囚綠——釋綠——思綠。實踐證明，通過以上教學構(gòu)思與設(shè)計，學生對象征手法認識，可能一時不能
【正文】 中小溪的歌唱 它孤獨地站在那里 顯得寂寞而又倔強 它的彎曲的身體 留下了風的形狀 它似乎即將傾跌進深谷里 卻又像要展翅飛翔 ...... 關(guān)于象征手法 象征 比喻 擬人 暗示 托物言志 借物抒情 因物說理 板 書 ? 囚綠記 ? ↓ ? 尋綠 —— 觀綠 —— 囚綠 —— 釋綠 —— 思綠 ? 托物 ↓ 言志 ? 熱愛生命、向往自由光明、堅貞不屈精神 教學評價 實踐證明 ， 通過以上教學構(gòu)思與設(shè)計 ，運用多種教學手段與方法 ， 充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導地位 ， 激發(fā)學生的學習興趣 ， 營造了生動活潑的課堂環(huán)境培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題 、 提出問題 、 解決問題的能力 ， 有利于學生散文能力的培養(yǎng)和提高 。 學生對象征手法認識 ， 可能一時不能完全掌握 ， 應(yīng)適當布置一些針對性練習加以運用 。
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