【正文】 的三角形并進(jìn)行分類，來(lái)探索三角形的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果；通過(guò)量、折梯形紙片，發(fā)現(xiàn)直角梯形、等腰梯形的特征等。這些觀察、操作活動(dòng)，豐富了學(xué)生關(guān)于三角形、平行四邊形、梯形的感性經(jīng)驗(yàn)，有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三是增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索性，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。如，讓學(xué)生任選三根小棒擺三角形，親身體驗(yàn)擺不成三角形的原因以及擺成的三角形的三邊之間的關(guān)系；再如，讓學(xué)生任意畫(huà)一個(gè)三角形，并進(jìn)行“測(cè)量”、“估算”、“實(shí)際計(jì)算”、“驗(yàn)證”等一系列自主探索活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性化、多樣化的素材了解“三角形內(nèi)角和是180186。”。四是注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。本單元教材一方面注重聯(lián)系學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)世界，選擇具有現(xiàn)實(shí)性、典型性的素材，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活背景下理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生更多地從數(shù)學(xué)角度關(guān)注周圍的事物和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如呈現(xiàn)了如何讓松動(dòng)的椅子穩(wěn)固、動(dòng)手做位置牌、鋪甬路、計(jì)算鴨場(chǎng)占地面積、做鏡框等現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生在自主解決這些實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。另外，本單元教材還編排了認(rèn)識(shí)組合圖形的知識(shí)。這部分內(nèi)容與傳統(tǒng)教材相比，弱化了組合圖形的計(jì)算，強(qiáng)化了對(duì)組合圖形與基本圖形之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，這對(duì)幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形世界、發(fā)展學(xué)生的空間觀念都是十分有益的。本單元教育目標(biāo)，通過(guò)觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊、三角形內(nèi)角和是180186。、等邊三角形、直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。、操作，認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形和組合圖形。，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。，能進(jìn)行有條理地思考，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。，通過(guò)觀察、操作、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。本單元教材共安排了9課時(shí)。，安排了4課時(shí)。第1課時(shí)（P73－P74），認(rèn)識(shí)三角形。教材首先選取了自行車、梯子、斜拉大橋、電線桿等學(xué)生熟悉的實(shí)物，讓學(xué)生觀察、找出這些實(shí)物中的三角形，并引導(dǎo)學(xué)生思考上面物體中的三角形的作用。接著讓學(xué)生動(dòng)手拉一拉用木條做成的三角形架和四邊形架，親身體驗(yàn)、了解三角形具有穩(wěn)定性。然后認(rèn)識(shí)三角形的各部分名稱。教材結(jié)合抽象出的三角形，先介紹三角形的邊、頂點(diǎn)和角，讓學(xué)生觀察、交流三角形的邊、角、頂點(diǎn)的特點(diǎn)，同時(shí)介紹三角形的底和高這兩個(gè)重要的概念，并學(xué)習(xí)畫(huà)高的方法。第2課時(shí)（P75－P77），了解三角形的分類。主要內(nèi)容是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)一，首先給出形狀、大小不同的七個(gè)三角形，讓學(xué)生自主分類，在交流分類結(jié)果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形，使學(xué)生知道：三個(gè)角都是銳角的三角形叫做銳角三角形，有一個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形，有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。活動(dòng)二，首先設(shè)計(jì)了觀察紅領(lǐng)巾、交通標(biāo)志，用直尺測(cè)量?jī)蓚€(gè)三角形的邊等活動(dòng)，在交流觀察、測(cè)量結(jié)果的基礎(chǔ)上，介紹等腰三角形和等邊三角形的概念，同時(shí)說(shuō)明等邊三角形是特殊的等腰三角形。接著設(shè)計(jì)了用量角器測(cè)量等腰三角形和等邊三角形三個(gè)角的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受并了解等腰三角形兩個(gè)底角相等，等邊三角形的三個(gè)角都是60186。的特征。第3課時(shí)（P78－P79），三角形內(nèi)角和是180186。教材共設(shè)計(jì)了兩個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)一，測(cè)量發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180186。教材先讓學(xué)生任意畫(huà)一個(gè)三角形，測(cè)量三個(gè)角的度數(shù)，并估算三角形的三個(gè)內(nèi)角的和是多少度。然后把小組內(nèi)幾個(gè)同學(xué)測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，實(shí)際計(jì)算出三角形的內(nèi)角和，通過(guò)不同的、多個(gè)三角形測(cè)量結(jié)果的一致，使學(xué)生了解三角形的內(nèi)角和是180186?；顒?dòng)二，直觀驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180186。在“試一試”中，教材設(shè)計(jì)了用“其他方法驗(yàn)證三角形內(nèi)角和是180186?！钡幕顒?dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和操作活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)將三個(gè)角“拼”在一起成為一個(gè)平角等方法，再次感受三角形內(nèi)角和等于180186。這一結(jié)論的確定性。最后，教材在“議一議”中提出兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生初步應(yīng)用三角形內(nèi)角和是180186。這一知識(shí)，討論直角三角形兩個(gè)銳角的關(guān)系以及一個(gè)三角形中銳角個(gè)數(shù)的問(wèn)題。結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，教材還設(shè)計(jì)了“兔博士網(wǎng)站”，介紹“黃金三角形”。讓學(xué)生感受正五角星的美，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)常識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第4課時(shí)（P80），探索三角形的三邊關(guān)系。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一，給出了4根長(zhǎng)短不同的小棒，提出“從4根小棒中任選3根擺成一個(gè)三角形”的要求，讓學(xué)生動(dòng)手操作。學(xué)生通過(guò)擺三角形，發(fā)現(xiàn)有的能擺成，有的擺不成，然后，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)思考擺不成的原因，親身體驗(yàn)三角形的三邊關(guān)系。活動(dòng)二，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生測(cè)量三個(gè)三角形的三邊的長(zhǎng)，并將每個(gè)三角形任意兩邊長(zhǎng)度的和與第三條邊的長(zhǎng)度比較的活動(dòng)，通過(guò)測(cè)量、計(jì)算，使學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)驗(yàn)證三角形的三條邊的關(guān)系，進(jìn)而概括、歸納出三角形任意兩邊之和大于第三邊的規(guī)律。本節(jié)課，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容較少，教師可自己補(bǔ)充練習(xí)。（P81－P83），安排了1課時(shí)。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一，認(rèn)識(shí)平行四邊形。教材首先選擇了學(xué)生熟悉的伸縮門(mén)、衣帽架、升降機(jī)、擴(kuò)縮尺等實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出上面的平行四邊形，并通過(guò)討論、交流這些物體有什么共同點(diǎn)，初步感受平行四邊形的不穩(wěn)定性。又通過(guò)“做一做”推拉四邊形的木框，讓學(xué)生看到四邊形從平行四邊形變成長(zhǎng)方形、再變成平行四邊形的過(guò)程，使學(xué)生親身感受平行四邊形的不穩(wěn)定性。并介紹平行四邊形的概念。接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。最后通過(guò)測(cè)量角的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)平行四邊形對(duì)角相等的特征?；顒?dòng)二，歸納、探索正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形的特征，了解它們之間的關(guān)系。教材首先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生小組合作總結(jié)每種圖形的特征的活動(dòng)，在交流的基礎(chǔ)上，通過(guò)“議一議”中的問(wèn)題，討論長(zhǎng)方形、正方形 17 和平行四邊形之間的關(guān)系，了解長(zhǎng)方形、正方形都是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長(zhǎng)方形。（P84－P85），安排了1課時(shí)。教材選擇了現(xiàn)實(shí)生活中的足球門(mén)、攔河大壩、水渠等實(shí)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、找出這些事物中的圖形，并通過(guò)球門(mén)的側(cè)面、大壩、水渠的橫截面認(rèn)識(shí)梯形。接著，設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō)“梯形與以前學(xué)過(guò)的四邊形比較，有什么不同”的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生討論、比較，發(fā)現(xiàn)梯形只有一組對(duì)邊平行的特征。在認(rèn)識(shí)了一般梯形特征的基礎(chǔ)上，教材通過(guò)讓學(xué)生量、折直角梯形和等腰梯形紙片，認(rèn)識(shí)直角梯形和等腰梯形。結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，教材還設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)沖浪”，要求學(xué)生利用附頁(yè)中的四個(gè)圖形，拼成一個(gè)正方形，目的是通過(guò)這種富有趣味性、挑戰(zhàn)性的實(shí)踐活動(dòng)，感受圖形的內(nèi)在聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。（P86－P87），安排了1課時(shí)。教材首先選取了幾個(gè)國(guó)家的比較典型的國(guó)旗，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從中找出自己認(rèn)識(shí)的圖形，初步認(rèn)識(shí)組合圖形，感受組合圖形的美。接著，以學(xué)生熟悉的少先隊(duì)隊(duì)旗為素材，了解一個(gè)組合圖形是由哪些基本圖形組合而成的?！霸囈辉嚒眲t放手讓學(xué)生自主選擇分割的方法，將一個(gè)組合圖形分割成學(xué)過(guò)的基本圖形，為以后解決現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)組合圖形問(wèn)題打基礎(chǔ)。教學(xué)中，要讓學(xué)生親自動(dòng)手分一分，并給孩子充分交流不同分割方法的機(jī)會(huì)。（P88－P89），安排了1課時(shí)。教材共安排了兩個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。問(wèn)題一，鋪甬路。教材設(shè)計(jì)了在一個(gè)長(zhǎng)方形花壇周圍用正方形地板磚鋪甬路，需要多少塊地板磚的問(wèn)題，先讓學(xué)生嘗試解決，然后交流。教材重視學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程和多樣化的解決問(wèn)題策略。既可以先算鋪地的總面積，再算需要多少塊；也可以先劃分成幾個(gè)學(xué)過(guò)的圖形，再逐個(gè)計(jì)算。問(wèn)題二，用一定長(zhǎng)度（48米）的鐵絲靠墻圍一個(gè)鴨場(chǎng)，求最大面積的問(wèn)題。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)有了“周長(zhǎng)一定時(shí)，圍成的各種四邊形中，正方形的面積最大”的知識(shí)，要研究用一定長(zhǎng)度的鐵絲靠墻圍成一個(gè)鴨場(chǎng)，怎樣圍面積最大的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生來(lái)講，既有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，又有一定的挑戰(zhàn)性。教材在提出問(wèn)題，初步討論、猜想的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用列表格的方法自主探索，從而發(fā)現(xiàn)用一定長(zhǎng)度的鐵絲在借助圍墻圍成四邊形的情況下，圍成正方形時(shí)鴨場(chǎng)面積并不是最大的客觀現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生了解用48米長(zhǎng)的鐵絲靠墻圍，48米只是圍了長(zhǎng)方形或正方形的三條邊，體驗(yàn) “周長(zhǎng)一定，正方形面積最大”這一數(shù)學(xué)結(jié)論的適用條件。“探索樂(lè)園”（P90－P91），安排了1課時(shí)。教材設(shè)計(jì)了三個(gè)探索活動(dòng)?；顒?dòng)一，探索多邊形的邊數(shù)與從一個(gè)頂點(diǎn)畫(huà)線段的條數(shù)以及分割成的三角形個(gè)數(shù)之間的關(guān)系；活動(dòng)二，探索多邊形邊數(shù)與多邊形內(nèi)角和的關(guān)系；活動(dòng)三，探索硬幣組成的三角形圖案中，每邊個(gè)數(shù)和硬幣總個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。這個(gè)規(guī)律，在學(xué)習(xí)了三角形的面積之后，可以概括出“ n = 總個(gè)數(shù)”的關(guān)系?；顒?dòng)三不要求總結(jié)關(guān)系式，學(xué)生只要能發(fā)現(xiàn)、表述三角形中硬幣的擺放規(guī)律，如每邊硬幣的個(gè)數(shù)相等，擺出的是一個(gè)等邊三角形即可。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一組圖形硬幣總個(gè)數(shù)數(shù)列的差是5……，教師要給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。這三個(gè)活動(dòng)具有較強(qiáng)的趣味性和挑戰(zhàn)性。教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際給予適當(dāng)指導(dǎo)。注意給學(xué)生充分的探索和交流的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生有根據(jù)、有條理地進(jìn)行推理。每一個(gè)探索活動(dòng)能否探索出結(jié)果并不重要，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷探索問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思考的方法，豐富探索活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。練習(xí)五（P92－P93）是結(jié)合本單元內(nèi)容設(shè)計(jì)的綜合練習(xí)，共6道題?？勺鳛閱卧獜?fù)習(xí)課的素材，供教師選用。單元最后，設(shè)計(jì)了“做鏡框”的綜合應(yīng)用活動(dòng)（P94）。安排了1課時(shí)。教材首先提出為一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)做一個(gè)鏡框的要求，鼓勵(lì)學(xué)生利用給出的相關(guān)信息，采用小組合作的方式，設(shè)計(jì)做鏡框圖案。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參 18 與設(shè)計(jì)活動(dòng)，探索解決問(wèn)題的多種方法。要給學(xué)生充分交流的時(shí)間和空間，關(guān)注解決問(wèn)題策略的個(gè)性化、多樣化和實(shí)用性，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)實(shí)踐能力和審美意識(shí)。第七單元 小數(shù)加、減法這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)不進(jìn)位加法、不退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括：小數(shù)進(jìn)位加法、小數(shù)退位減法，加法估算，加減混合運(yùn)算及簡(jiǎn)便算法。小數(shù)加、減法在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用，因此這部分教材在內(nèi)容選擇上重視與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，注意選擇學(xué)生熟悉的生活事例作為學(xué)習(xí)素材，從解決生活中的實(shí)際問(wèn)題引入，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)基本的運(yùn)算方法。在教學(xué)方法上，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，通過(guò)已有加、減計(jì)算方法的遷移，使學(xué)生在嘗試計(jì)算和交流的過(guò)程中掌握小數(shù)加減法的筆算方法。真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自主建構(gòu)和融會(huì)貫通。本單元教育目標(biāo)、減法及兩步混合運(yùn)算，會(huì)解決有關(guān)小數(shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。，能選擇合適的方法進(jìn)行小數(shù)加法估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考，能對(duì)簡(jiǎn)便算法的合理性做出解釋。，感受自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。本單元教材共安排了3課時(shí)。第1課時(shí)（P95－P96），小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法。教材選擇了學(xué)生熟悉的購(gòu)買生活用品的事情，呈現(xiàn)了兩種帽子、兩種手套的價(jià)錢(qián)，提出了“帽子、手套各買一件，需要多少錢(qián)？”的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇物品并解決問(wèn)題。在學(xué)生不同選擇方式和計(jì)算結(jié)果的交流中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法，重點(diǎn)使學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理（即相同單位的數(shù)對(duì)齊），學(xué)習(xí)小數(shù)加法的筆算方法?！霸囈辉嚒敝刑岢隽擞脺p法計(jì)算的問(wèn)題，讓學(xué)生自主嘗試計(jì)算，在學(xué)生交流個(gè)性化算法及計(jì)算結(jié)果的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)掌握小數(shù)減法的筆算方法。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生選擇自己喜歡的商品，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，在學(xué)生不同選擇方式的計(jì)算過(guò)程中，學(xué)會(huì)小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。第2課時(shí)（P97－P98），連加。教材呈現(xiàn)了三種商品的價(jià)錢(qián)和兩個(gè)問(wèn)題：(1)估算一下，買下面幾種商品大約需要多少錢(qián)？(2)計(jì)算一下，實(shí)際需要多少錢(qián)？教學(xué)時(shí)，首先要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估算，通過(guò)個(gè)性化估算方法的交流，使學(xué)生體驗(yàn)估算方法的多樣化。進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，在充分交流不同算法的過(guò)程中，學(xué)會(huì)小數(shù)連加計(jì)算，體驗(yàn)算法多樣化，明白簡(jiǎn)便運(yùn)算的道理，培養(yǎng)學(xué)生估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的習(xí)慣。第3課時(shí)（P99－P100），連減和加、減混合運(yùn)算。教材設(shè)計(jì)了房屋側(cè)面示意圖和有關(guān)數(shù)據(jù)信息，提出了“窗戶離房頂多少米”的問(wèn)題，先讓學(xué)生根據(jù)圖中信息試著算一算，然后在交流學(xué)生不同算法的過(guò)程中，學(xué)習(xí)連減、加減混合運(yùn)算的方法，把計(jì)算技能的學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題整合在一起。教學(xué)時(shí)，可以利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己嘗試，再通過(guò)交流，幫助學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法。練習(xí)六（P101－P102）是結(jié)合本單元內(nèi)容設(shè)計(jì)的綜合練習(xí)，共7道題。教師可以根據(jù)教學(xué)需要，適時(shí)選用。第八單元 統(tǒng)計(jì)本單元內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和單式條形統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)和讀統(tǒng)計(jì)圖表等。本單元教材在編排上主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1．充分利用學(xué)生已有的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)。如，在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和用單式條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的背景下，教材給出了中華小學(xué)3~6年級(jí)各班學(xué)生參加合唱隊(duì)的男、女生人數(shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，提出用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的要求。在學(xué)生用單式條形統(tǒng)計(jì)圖表示3~6年級(jí)各班參加合唱隊(duì)總?cè)藬?shù)的同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和特征。2．重視與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，把統(tǒng)計(jì)活動(dòng)貫穿在本單元學(xué)習(xí)的全過(guò)程。如，調(diào)查本校各年級(jí)男、女學(xué)生人數(shù)，調(diào)查統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)鞋號(hào)，測(cè)量、統(tǒng)計(jì)全班學(xué)生的身高等等。3．重視與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系。注重選擇收集反映現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展變化的數(shù)據(jù)信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)生活中的問(wèn)題。如，“十五”時(shí)期我國(guó)各年年末電話用戶數(shù)。本單元教育目標(biāo)、整理、描述和分析的過(guò)程。2．通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效的表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。、電視等媒體中，有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，能用統(tǒng)計(jì)圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助統(tǒng)計(jì)量、統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表述和交流。本單元教材共安排了3課時(shí)。第1課時(shí)（P103－P105），認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材呈現(xiàn)了中華小學(xué)各年級(jí)參加合唱隊(duì)人數(shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表（其中合計(jì)一欄是空