義務教育數(shù)學課程標準(20xx版)測試題-資料下載頁
2024-11-05 06:48本頁面
【正文】 由單純的考查學生的學習結果轉變?yōu)殛P注學生學習過程中的變化與發(fā)展，以全面了解學生的數(shù)學學習狀況，促進學生更好地發(fā)展。（T）數(shù)學學習評價既要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。（T）1新課標強調“知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提”。（T）1課程標準認為，“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”。（T）1《課標》中，對于應用問題，選材強調虛擬性、趣味性和可探索性。（F）1新課程從第二學段（4——6年級）開始使學生接觸豐富的幾何世界。（F）1在內容的選擇上，課程標準刻意追求內容的完整性和體系化。（F）1課標對教學要求有所提升的內容有：估算、算法多樣化、各類知識的應用等。（T）1合理應用數(shù)學的思維方式解決實際問題，也是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的最佳途徑。（T）1課程標準在數(shù)學學習內容的結構上，將“量與計量”的內容并入“統(tǒng)計與概率”或“數(shù)與代數(shù)”等領域。（F）1課程標準在數(shù)學學習內容的結構上，將“應用題”拆分到加、減、乘、除等基本的運算中，結合“數(shù)的運算”抽象和理解數(shù)量關系。（T）經驗是知識構建的基礎，知識是經驗的重要組成部分。（F）第五篇：義務教育數(shù)學課程標準解析《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》解析8月28日下午，西北師范大學教育大學（教師培訓學院）副院長呂世虎教授為學員做了“《義務教育課程標準（2011年版）》解析”的專題講座。呂世虎教授主要從《課標（實驗稿）》的修訂過程以及《課標（修訂稿）》的主要變化這兩個方面對課程標準進行了解析。首先呂世虎教授給學員們講述了課標修訂的漫長組織與過程，隨后重點講解了《課標（修訂稿）》在體例結構，內容上的變化。呂世虎教授講到《課標（修訂稿）》在對數(shù)學的認識方面更加清晰，指出“數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學”，在課程理念方面指出：使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這種理念是一種清晰明了的科學思想。接著在數(shù)學學習與數(shù)學教學的認識中，呂世虎教授解析到要做到認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，這些都是學習數(shù)學的重要方式。在課程設計思路方面的變化上呂世虎教授告訴學員們應當注重發(fā)展學生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想。還要特別注重發(fā)展學生的應用意識和創(chuàng)新意識。在數(shù)學課程目標上，呂世虎教授解析新課標提出了“四基”也就是基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗，還有四種重要的能力，分別是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，分析問題和解決問題的能力。并且要讓學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，這些對于學生的數(shù)學學習具有深遠的影響。最后呂世虎教授還對教學建議方面做了一些講解，講到數(shù)學教學活動要注重課程目標的整體實現(xiàn)。進一步明確教師與學生的角色定位，更多的指向對教師具體行為的描述。
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