【正文】 關(guān)系及其特點(diǎn)不同，所形成的道德要求就會有很大的差異。正因?yàn)槿绱?，探討教師職業(yè)道德問題，就必然涉及到教育的倫理關(guān)系。教育倫理，就是人們在從事教育活動的過程中所構(gòu)建起來人倫關(guān)系以及人們在處理這種關(guān)系時所應(yīng)當(dāng)遵循的理則。它是作用一名教師在從業(yè)過程中的“為教之理”，即我們所說的“為師之道”。在實(shí)際的教授知識的過程中，只有保持和諧的師生倫理關(guān)系，教育活動才能順利開展，教育效果也才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。要達(dá)到這一目標(biāo)，就要要求我們每一教師自覺遵守教育倫理關(guān)系。第二章是高校教師職業(yè)道德的特點(diǎn)與功能。本章講述了高校教師職業(yè)道德的形成以及高校教師職業(yè)道德的基本特點(diǎn)和社會功能。高校教師在教授過程中的目的是雙重的，既要對受教育者傳授知識和技術(shù)，又要向他們傳授社會思想道德，樹立正確的世界觀和人生觀，使得受教育者既具有淵博的知識、精湛的技能，又具有深邃的思想和高尚的道德。高校教師職業(yè)道德有著道德人格的高尚性、道德目的的明確性、道德行為的示范性、道德內(nèi)容的全面性以及影響的廣泛性等特點(diǎn)。同時高校教師職業(yè)道德具備了以下幾個功能，完善個體人格，培養(yǎng)職業(yè)品質(zhì)；發(fā)揮評價功能，形成積極導(dǎo)向；樹立人格榜樣，增強(qiáng)育人效果；引領(lǐng)社會風(fēng)尚，推動文明進(jìn)步。第三章是高校教師職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)。本章重點(diǎn)講述了師德師教師職業(yè)素質(zhì)的靈魂以及敬業(yè)精神是從業(yè)者做人的內(nèi)在品質(zhì)。專業(yè)文化素養(yǎng)和實(shí)踐能力素質(zhì)是高校教師應(yīng)當(dāng)具備的兩大基本的素質(zhì)，它決定著教師的“師能師技”。但是，要成為一名優(yōu)秀的高校教師，還必須具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，這一素質(zhì)決定著教師最為根本的“師品師德”。高校教師的教授對象是大學(xué)生，這就要求職業(yè)道德一定會成為衡量教師是否合格的關(guān)鍵，而且也是教師是否能維持自身形象和人格尊嚴(yán)的關(guān)鍵，它不僅決定了教師境界追求的高低，而且決定了教師是否能夠很好地承擔(dān)社會責(zé)任。作為教師的我們，一定要做到具備良好的道德品質(zhì)，否則我們根本不配做一名教師，更談不上去更好的教授自己的學(xué)生。第四章是高校教師職業(yè)道德原則。本章重點(diǎn)闡述了一名合格的高校教師必須具備的職業(yè)道德。包括教育公平原則、教育誠信原則、集體主義原則以及人道主義原則。道德原則的確立是為了更好的指導(dǎo)人們的行動服務(wù)，高校教師職業(yè)道德原則的確立也是為了指導(dǎo)高校教師在教育教學(xué)工作中的行動。根據(jù)高校教師職業(yè)道德原則的要求，每一個高校教師都應(yīng)當(dāng)在以下三個方面嚴(yán)格的去要求自己：一是言傳身教，追求公平；二是講求誠信，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；三是熱愛學(xué)生，樂于奉獻(xiàn)。第五章是高校教師在教育管理中的道德規(guī)范。高校教育管理活動中的道德規(guī)范是教育管理工作者應(yīng)當(dāng)遵循的基本行為準(zhǔn)則，對于提高高?！肮芾碛恕⒎?wù)育人”的實(shí)際水平有著重要的意義。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育、日常管理工作的主要承擔(dān)者，伴隨著大學(xué)生生活的各個階段，是與學(xué)生接觸交流最多，對學(xué)生有著廣泛影響力的教育者。作為輔導(dǎo)員其道德規(guī)范有：赤膽忠心、愛崗敬業(yè)；以身作則、為人師表；關(guān)心學(xué)生、平等待人；寬容大度、顧全大局。高校行政人員具有雙重性質(zhì)，雖然沒有直接任教，但在高校這樣的特殊環(huán)境中其行為會對學(xué)生造成潛移默化影響，應(yīng)該遵循的道德規(guī)范有：廉潔奉公、勤政為民和求真務(wù)實(shí)。第六章是高校教師在教書育人中的道德規(guī)范。高校教師在教書育人的職業(yè)活動中的主要規(guī)范有好品德塑造的能力，既要有教書育人的責(zé)任，又要有科學(xué)研究的責(zé)任，而且還要有服務(wù)社會的責(zé)任。在教書育人過程中有教無類，熱愛學(xué)生，循循善誘，誨人不倦；因材施教，務(wù)求實(shí)效；為人師表，以身作則；熱愛真理，勇于探索；知困自強(qiáng)，學(xué)而不厭；行正度大，心虛氣靜；衣冠端正，儀容莊肅；教學(xué)相長，出藍(lán)勝藍(lán)；傳道授業(yè)，教書育人。高校教師能否在職業(yè)生涯中自覺地去遵循自己應(yīng)當(dāng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范顯得非常的重要。因此，作為高校教師一定要注意遵循在教書育人中的道德規(guī)范，這樣才是對自己的學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對社會 2 負(fù)責(zé)。第七章是高等教師在學(xué)術(shù)研究中的道德規(guī)范。高校教師不但承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)還承擔(dān)著科研任務(wù)。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)。師德是教師最重要的素質(zhì)。高尚而富有魅力的師德本身就是一部活的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，學(xué)生耳濡目染，對學(xué)生潛移默化，使學(xué)生受益終生。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，的大部分教師既承擔(dān)著大量的科研任務(wù)，也通過科研活動培養(yǎng)和教育學(xué)生，其科學(xué)精神、學(xué)術(shù)態(tài)度、工作方法對學(xué)生的成長成材也有很大影響?？茖W(xué)最基本的道德原則是科學(xué)誠信，所以高校教師絕對不能用玷污科學(xué)的手段欺騙、蒙蔽人們的判斷，獲得本不屬于自己的榮譽(yù)與利益。第八章是高校教師職業(yè)行為的道德選擇。高校教師的職業(yè)行為的道德選擇是指高校教師在教書育人的職業(yè)活動中，如何根據(jù)高校教師職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范來把握和選擇自身的職業(yè)行為的實(shí)踐活動。高校教師職業(yè)行為道德的選擇具有公眾性、示范性、限制性和滲透性等特點(diǎn)。同時在選擇的過程中也要處理好動機(jī)、手段和目的的關(guān)心，自由和責(zé)任的關(guān)心，道德選擇標(biāo)準(zhǔn)的確定性與不確定性、功利性與超功利性的關(guān)系。第九章是高校教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)。教師職業(yè)的特殊性決定了教師人格的定位要高于一般的職業(yè)，所以教師要不斷地加強(qiáng)自我的人格修養(yǎng)。而教師良好的職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，它既需要社會有意識的對教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，更需要教師吱聲不斷的通過自我道德修養(yǎng)，和在教師育人的實(shí)踐中不斷形成的。他需要我們每一個教師在自己的教書育人的平凡的崗位上，通過自己一生的努力來實(shí)現(xiàn)。第十章是高校教師職業(yè)道德品質(zhì)培養(yǎng)的途徑。教育行業(yè)的特殊性決定了高校教師必須不斷地加強(qiáng)自我人格修養(yǎng)，培養(yǎng)自己優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)。道德教育、道德修養(yǎng)和道德實(shí)踐是每個人提高道德品質(zhì)的基本途徑。高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)是高校教師在道德上的自我鍛煉、自我改造、自我提高和自我完善的實(shí)踐活動。道德實(shí)踐是高校教師培養(yǎng)自身良好職業(yè)道德品質(zhì)的最根本途徑。因此，高校教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)要求高校教師把良好的道德行為體現(xiàn)到生活的各方面，不斷的通過實(shí)踐來培養(yǎng)出自己良好的職業(yè)道德。作為一名高校教師通過本次培訓(xùn)，會進(jìn)一步意識到教師職業(yè)道德品質(zhì)培養(yǎng)的重要性，而對于高校教師而言，僅僅懂得是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中不斷的培養(yǎng)自身高尚的品格。2015年12月22日