材料在水中的沉浮教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-10-29 06:03本頁面
【正文】 組老師的批評指正，在此，向您們說聲“謝謝”。在這次反復(fù)上課、“磨課”中，我無時無刻不在自我反省，從自我感覺、同行的指導(dǎo)中進行自我剖析。我發(fā)現(xiàn)，在常規(guī)教學(xué)中我可能存在著以下不足，非常值得我以后改進。對上課內(nèi)容沒有分析透徹，如本節(jié)課的重難點，設(shè)計這個實驗的目的，預(yù)測時讓學(xué)生說出物品的材料的目的等等，對這些我往往知其然而不知其所以然，教的稀里糊涂，學(xué)生聽得糊里糊涂。欠缺教學(xué)藝術(shù)。如：上到森林資源被嚴重浪費時，我設(shè)計了由多媒體出示一次性筷子和賀卡浪費木材的數(shù)據(jù)，我總是存在著看著大屏幕讀數(shù)據(jù)，把背影留給學(xué)生，而沒有面對著學(xué)生的情況。又如：在請學(xué)生匯報實驗結(jié)果時，我沒能引導(dǎo)學(xué)生先說出觀察到的現(xiàn)象再推出結(jié)論，大部分學(xué)生就直接說出了結(jié)論，這樣就沒有體現(xiàn)出實驗中的邏輯性。再如：在讓學(xué)生說出自己的預(yù)測時，出現(xiàn)了不同的意見，可我卻沒有捕捉并合理利用教學(xué)中的矛盾的火花，讓可以出彩的閃光點從我的遲鈍中溜走。處理突發(fā)事件時的應(yīng)變能力有待提高。對新課的導(dǎo)入沒有一個全面的認識。一直以來，我只知道精彩的導(dǎo)入是為了把學(xué)生的注意力從其他方面吸引到課堂上，再順利進入新課，覺得設(shè)計新穎、過度的自然，就是“導(dǎo)入”的所有使命。后來在磨課的過程中，朱老師一番話使我眼前一亮，“導(dǎo)入”在完成進入新課的目的后，如果還能用于后面的教學(xué)，貫穿于整個教學(xué)過程，或一部分教學(xué)過程，就會使整個教學(xué)過程完整、連貫。如在本課的教學(xué)中，我用了“烏鴉喝水”的故事作為導(dǎo)入，在本課第一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)完以后，又提了個問題：如果你是烏鴉，你還可以用什么材料代替石子。上課時表情嚴肅，與學(xué)生沒有深刻的眼神交流，讓學(xué)生覺得跟我有距離感，評價語言貧乏，評價方式單一，在以后的教學(xué)中要慢慢的改變自己，并多積累豐富多彩的評價語言。第五篇：《材料在水中的沉浮》教學(xué)設(shè)計《材料在水中的沉浮》教學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：通過實驗，使學(xué)生認識到不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。以及豐富對木頭特性的了解。能力目標(biāo)：掌握一種科學(xué)的研究問題的方法——實驗法，感受實驗驗證的重要性。情感目標(biāo)：發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。增強保護森林，珍惜自然資源的意識。【教學(xué)重點】用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性?！窘虒W(xué)難點】掌握實驗操作方法，以及能用適當(dāng)?shù)脑~語來描述材料的特性。【教學(xué)準(zhǔn)備】（一）教師準(zhǔn)備每組實驗用品：物體6種 金屬的兩樣 塑料的兩樣 木頭的兩樣 紙團 水槽一只，裝半槽水教學(xué)課件。（二）學(xué)生準(zhǔn)備 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課用烏鴉喝水的故事導(dǎo)入 并板書課題二、(1)復(fù)習(xí)我們周圍有哪些常見的材料 學(xué)生回答 教師課件出示材料(2)讓學(xué)生猜猜他們在水中的沉浮 實驗探究材料的沉?。?）認識物體的材料請各組組長從材料袋中取出6種物體 快速識別這些物體是什么材料制成的？然后分類擺放。匯報交流：請任一組學(xué)生匯報，邊出示物品邊說明它由什么材料制成。詢問其他小組是否有不同分法？ 師生達成共識后，教師板書：（材料：金屬 塑料 木頭）（2）做實驗在學(xué)生做實驗之前,指導(dǎo)怎么把材料放入水中?什么是浮,沉?課件出示溫馨提示，使學(xué)生明確此次實驗的具體步驟和注意事項，溫馨提示：a、請組長合理分工，讓組員明確自己的任務(wù)，然后組織實驗。b、操作員每次拿起只拿起一樣物品輕輕的放入水中，等大家仔細觀察后再取出。c、記錄員及時記錄實驗結(jié)果，請如實填寫。d、實驗中，組內(nèi)低聲討論，以免影響其他小組。e、實驗后，衛(wèi)生員將物品的水擦干，保持桌面整潔，將浮的物品放在一起，將沉得物品放在一起。開始實驗，教師巡視，并加強指導(dǎo)。2—3組代表匯報結(jié)果。注意讓學(xué)生比照預(yù)測結(jié)果和實驗結(jié)果，強調(diào)實驗是檢驗預(yù)測的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（4）觀察更多物體的沉浮學(xué)生取出自己搜集的物品（紙、橡皮擦等），進行沉浮實驗。提醒學(xué)生要先預(yù)測，然后試驗看看結(jié)果一樣嗎。（學(xué)生活動）學(xué)生匯報。教師特別指出：紙片是比較特殊的材料，一開始它是浮的，但是吸水后它就會沉下去。（5）討論交流，歸納與發(fā)現(xiàn)（課件出示填空題）通過填空模式引導(dǎo)學(xué)生得出完整的結(jié)論：像鐵、鋁、銅這樣的 金屬 材料，在水中容易 沉 ；像 木頭、塑料 這樣的材料，在水中容易 浮。物體的沉浮跟 材料 有關(guān)。三、認識木頭通過實驗了解，已經(jīng)了解木頭容易浮的特性。課件展示木制品圖片，繼續(xù)探究木頭的其他特性，學(xué)生完成氣泡圖。觀看“破壞森林資源” 的圖片，教育學(xué)生節(jié)約和保護森林資源。（板書：保護森林 人人有責(zé)），人們使用其他材料來代替木材。學(xué)生積極思考，舉例說明我們身邊有哪些木材的替代品？（學(xué)生自由說）教師小結(jié)：我們周圍有各種各樣的材料，這些材料是我們生活必不可少的資源，我們在平時應(yīng)該注意節(jié)約資源，保護資源，才能夠讓資源更好服務(wù)于我們的生活。四 拓展研究如何杜絕生活中浪費木材資源的現(xiàn)象？你有什么好辦法？ 五 課堂小節(jié)今天發(fā)現(xiàn)了材料什么規(guī)律?學(xué)了木材哪些特征？、板書設(shè)計材料在水中的沉浮沉↓ 浮↑材料：金屬 木頭 塑料物體在水中的沉浮與材料有關(guān)節(jié)約、珍惜自然資源
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