【正文】 過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。二、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)語文教學(xué)中的基本特點現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，無疑給教育帶來新的活力和巨大的沖擊力，對教師也提出更高的要求。它不僅要求教師要有高深的專業(yè)知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較高的教學(xué)水平，還要有現(xiàn)代教育的思想和技術(shù)，要掌握計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有關(guān)知識和運用現(xiàn)代教育手段和方法的能力。它具有以下三個基本特點：㈠教學(xué)手段的先進性大量的現(xiàn)代化教學(xué)媒體取代了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的模式，尤其是多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進入教學(xué)領(lǐng)域，改變了原有的填鴨式滿堂灌，使教學(xué)效率和效果大提高。學(xué)生可以自己查找有關(guān)資料，與計算機進行即問即答。對能力不同的學(xué)生能夠因材施教，實行個別化學(xué)習(xí)。而且通過CAI課件教學(xué)，可以通過仿真和模擬所創(chuàng)造的情境進行仿真學(xué)習(xí)，使學(xué)生在人機交互過程中形成一種真實感，從而也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。㈡教學(xué)模式的多樣化現(xiàn)代教育技術(shù)的介入改變了教育一人講，學(xué)生被動聽的單一教學(xué)方式，學(xué)生可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)進行個別化學(xué)習(xí)，可以對提供的問題，練習(xí)題進行自主性學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要采取不同的教學(xué)形式和方法。同時，教師和學(xué)生的地位也發(fā)生了變化，教師將從課堂上的主角變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、促進者，學(xué)生成為知識的獲得者與構(gòu)建者，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進一步發(fā)展，未來的教學(xué)模式將是融入了全球性的個別化學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)為一體的新型、多樣的學(xué)習(xí)方式。㈢教學(xué)內(nèi)容的豐富性現(xiàn)代通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)使教學(xué)形式多樣、內(nèi)容豐富、效果顯著。教科書被視聽教材及各種學(xué)習(xí)軟件所代替，“教材”改名為“學(xué)材”，要教東西更多，但很多以前必須課堂講授的東西，已逐步轉(zhuǎn)為由學(xué)生參與或自主學(xué)習(xí)中獲得，課堂上以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和感悟能力為主。三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)語文教學(xué)中的基本模式現(xiàn)代教育技術(shù)作用于中學(xué)語文教學(xué)后，形成了新的語文網(wǎng)絡(luò)教育形式。這樣就使得語文學(xué)習(xí)變得無所不在，無時不在，更重要的意義是它可以深刻地影響著人類的教育教學(xué)的方式、方法和手段的變革。㈠多媒體演示教學(xué)模式指利用多媒體計算機與其他教學(xué)媒體有機組合起來進行教學(xué)的形式。這種教學(xué)模式主要通過投影、多媒體課件、電子教案的演示來配合課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、新穎，易于師生感情交流，及時反饋、引導(dǎo)，從而有效提高教學(xué)效率和效果。多媒體課堂演示教學(xué)既使傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢得以發(fā)揚，又彌補了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的不足，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)媒體相輔相成、取長補短、相得益彰。這一模式是以教師為中心的教學(xué)活動，因此，教師的教學(xué)水平、教學(xué)準備、教學(xué)技能等對教學(xué)效果有重大影響，在使用時，要認真研究如下問題：怎樣設(shè)計教師的課堂活動，使教師真正發(fā)揮“主導(dǎo)”作用；怎樣利用多媒體的優(yōu)勢，設(shè)計學(xué)生的參與活動，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)中真正的“主體”；如何根據(jù)多媒體的特點，設(shè)計有助于學(xué)生思考、探索的助教型課件和電子教案。㈡多媒體自主化學(xué)習(xí)教學(xué)模式指多媒體網(wǎng)絡(luò)教室或者開放式CAI教室，利用系統(tǒng)的多媒體CAI課件個別地、通過人機交互方式進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的形式。這種方式的學(xué)習(xí)過程具有如下特點：學(xué)生接受多媒體信息的刺激；學(xué)生以人機交互方式參與學(xué)習(xí)；學(xué)生在超媒體結(jié)構(gòu)的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)；學(xué)生主要依賴教學(xué)系統(tǒng)本身的指導(dǎo)和導(dǎo)航系統(tǒng)進行學(xué)習(xí)；學(xué)生依靠自我評價和反饋信息控制學(xué)習(xí)的進程。這是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中，控制學(xué)習(xí)過程的主體是學(xué)生，教師的工作主要體現(xiàn)在為學(xué)生編制學(xué)習(xí)軟件，或者通過教學(xué)軟件的設(shè)計來間接控制教學(xué)過程。㈢計算機情境虛擬教學(xué)模式指用虛擬技術(shù)，在計算機上建立虛擬教室、虛擬情境，使學(xué)生在一種身臨其境下進行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的形式。傳遞虛擬可用于真實實驗無法實現(xiàn)或者表現(xiàn)不清楚的教學(xué)中，最大的優(yōu)勢是讓學(xué)生如臨其境，融入其中去感受、體驗現(xiàn)實生活。這現(xiàn)實生活雖不是用實實在在的實物構(gòu)成，但卻可見、可摸、可動，甚至可吃，起到十足的仿真效果。仿真實驗課件入機交互界面接近真實實驗，學(xué)生可以操作任何東西，而不必擔(dān)心損壞該物。㈣因特網(wǎng)遠程教育教學(xué)模式近年來，隨著Internet的發(fā)展和普及，“全球化的網(wǎng)上教育”是世界教育界的一個熱點，基于Internet的遠程教學(xué)在國內(nèi)外蓬勃發(fā)展。遠程教育是建立現(xiàn)代教育體系和實現(xiàn)學(xué)習(xí)化社會的必由之路，也是計算機技術(shù)在現(xiàn)代教育中最具影響的應(yīng)用之一。這種以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的遠程教育，尤其是基于Internet的遠程教育成為未來教育發(fā)展方向。在此教學(xué)模式中，教師是信息的提供者，采用HTML、VRML、Java等語言組織文字、圖形、圖像、聲音、動畫、動態(tài)三維模型以及它們之間的關(guān)聯(lián)，編寫教學(xué)課件、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；學(xué)生則通過瀏覽器以主動探索的方式學(xué)習(xí)，從而在與外界交互的活動中來獲得與建構(gòu)新的知識。四、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)語文教學(xué)中的實踐基于以上對現(xiàn)代教育技術(shù)基本特點、基本模式的認識和分析，我在語文教學(xué)中能轉(zhuǎn)變觀念，強化應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識，認真學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，自覺采用幻燈、投影儀、VCD、CIA課件、鵬博士、維美學(xué)堂等教學(xué)設(shè)備和軟件進行輔助教學(xué)，不斷實踐。㈠對于“多媒體演示教學(xué)模式”的應(yīng)用本人在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮投影儀的作用。上課前，認真?zhèn)浜谜n，將每堂課要檢查的注音釋詞或要討論的問題等到先用膠片打印出來，再修飾一番，有的還涂上一顏色。上課講到這些內(nèi)容時，就用投影儀投射出來，一是節(jié)省了上課很多板書時間，無形中擴大了一堂課的教學(xué)時間；二是因為是打印在膠片上而不是手寫，投射出來后，效果極佳，規(guī)范端正、整齊清楚，學(xué)生就像在看印刷教材一樣，很受歡迎。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師聽了我的課后，都盛贊打印教學(xué)主要內(nèi)容這種做法，認為投影效果遠超過在膠片上寫，值得推廣。中學(xué)生的注意力不易集中，上課時一味地講，難于將學(xué)生吸引住。我抓住學(xué)生對VCD光盤表功出極大興趣這種情況，在教學(xué)時，講解完一個內(nèi)容后，就放與這個內(nèi)容相關(guān)或相同的VCD光盤給學(xué)生看，加深學(xué)生對這個問題的認識，讓學(xué)生更好地理解它。如上《荷塘月色》時，學(xué)習(xí)完課文中蘊藏的感情思想后放《荷塘月色》的VCD光盤，在聲、形、色為一體的畫面中更好地理解它的復(fù)雜的思想感情。當(dāng)然，播放VCD光盤時我特別注意時間的控制，因為如果時間太長，學(xué)生興趣點轉(zhuǎn)移，容易疲勞，就達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。我一般采用“講、放”結(jié)合的方法，講一段，放一段，有張有弛，充分激發(fā)學(xué)生的興奮點。㈡對于“多媒體個別化自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式”的應(yīng)用本人采用“內(nèi)容——目標(biāo)——媒體”三維選擇模型，設(shè)計好[目錄]、[讀書筆記]、[錄音]、[資料檢索]、[郵件]、[學(xué)習(xí)導(dǎo)航]、[操作指南]、[媒體庫]、[退出]等項，[學(xué)習(xí)指導(dǎo)]等項內(nèi)容，又設(shè)計了[導(dǎo)語]、[導(dǎo)讀]、[朗讀]、[作者]、[小結(jié)]、[擴展]、[訓(xùn)練]等子項內(nèi)容，讓學(xué)生自己操作，自主學(xué)習(xí)。如閱讀指導(dǎo)、形成性練習(xí)題的訓(xùn)練，單元測驗等都可用這種教學(xué)模式。㈢對于“計算機情境虛擬教學(xué)模式”的應(yīng)用如上魯迅的《從百草園到三味書屋》，我設(shè)計情境虛擬教學(xué)課件，將夏秋的景物為背景，旁白美女蛇的故事，讓學(xué)生進入魯迅筆下的“我”的樂園，接著顯示冬天百草園的景致，讓學(xué)生自己設(shè)計出拍雪人和捕鳥的情景場面，這樣在情景虛擬中進行了個別化學(xué)習(xí)，其樂無窮，學(xué)生越做越有意思。㈣對于“因特網(wǎng)遠程教育教學(xué)模式”的應(yīng)用這種應(yīng)用主要取決于Internet的普及程度，比如大部分家庭上了Internet，那么，老師可在網(wǎng)上答疑、發(fā)布信息，或通過BBS與學(xué)生進行討論。電子郵件則提供了非實時的交互，不受時空限制進行交流?，F(xiàn)在，不少高等院校、高級中學(xué)已建成局域網(wǎng)，對學(xué)生來說，可適當(dāng)鼓勵他們上網(wǎng)瀏覽、學(xué)習(xí)。老師也可以把作業(yè)、輔導(dǎo)、解答等放在網(wǎng)上，讓學(xué)生下載，或用電子郵件傳送作業(yè)，解答疑難等。“網(wǎng)上教育”應(yīng)是未來教育發(fā)展極為重要的教學(xué)方式之一。結(jié)束語：科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們有責(zé)任打破教師、課本、學(xué)生三位一體的教學(xué)模式，將高新科技手段用于中學(xué)語文教學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)能變“死”為“活”，化“靜”為“動”，聲、色、畫、樂、視集為一體，圖文并茂，拓展學(xué)生的思維視野，提高學(xué)生的理解能力，審美能力，語文綜合能力。在中學(xué)語文教學(xué)中廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生興趣，提高語文能力，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，從而更好地為社會服務(wù)；在中學(xué)語文教學(xué)中廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有助于提高語文教學(xué)質(zhì)量，推動語文教學(xué)發(fā)展，使語文教學(xué)向著更高層次邁進。