現(xiàn)代教育技術(shù)對小學(xué)語文的應(yīng)用-資料下載頁
2025-04-04 07:01本頁面
【正文】 設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)“精衛(wèi)”的圖片，然后向?qū)W生提出這樣的問題：“同學(xué)們，看到畫面中這只精衛(wèi)鳥了嗎？你們知不知道它的來歷？”通過前面的學(xué)習(xí)，小學(xué)生很快給出回答：“精衛(wèi)鳥是一只百折不撓的鳥?！薄熬l(wèi)鳥是一只非常執(zhí)著的鳥?！薄鞣N各樣的答案涌現(xiàn)在課堂上。此時(shí)，教師單擊鼠標(biāo)，在多媒體大屏幕上出現(xiàn)了以“精衛(wèi)”為中心的思維導(dǎo)圖，然后引領(lǐng)學(xué)生在第一層邊框內(nèi)填上各種各樣的形容詞。與此同時(shí)，將具體的理由填寫在第二層邊框內(nèi)。之后，教師和學(xué)生展開互動，讓學(xué)生試著思考自己所填的項(xiàng)目是否準(zhǔn)確。在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂總結(jié)同樣是整個(gè)教學(xué)中的重要內(nèi)容。通過信息技術(shù)優(yōu)化課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠帶給學(xué)生更多思考，有利于提高學(xué)生的課堂積極性，并讓學(xué)生理解文章的主旨?？傊?，在小學(xué)語文課堂中引入信息技術(shù)，猶如將一汪清泉注入課堂，課堂變得有聲有色，變得生機(jī)勃勃，變得充滿了旺盛的生命力。 ：施唯一 單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)蓮花學(xué)校 第 3 頁 共 3 頁
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