【正文】 曲《小放?！返匿浺?，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)歌中唱了什么？你們知道趙州橋、魯班和八仙的神話(huà)傳說(shuō)嗎？教師出示趙州橋的錄象，并介紹。然后再介紹八仙的神話(huà)傳說(shuō)。第二遍欣賞《小放?！罚柟逃洃浉柙~的內(nèi)容。這首歌曲的旋律非常流暢，我們跟著錄音唱一唱。介紹對(duì)唱的演唱形式。對(duì)唱歌曲就是一問(wèn)一答的形式，有的是一句問(wèn)，一句答；有的是一段問(wèn)，一段答。這首歌曲屬于哪一種呢？（一段問(wèn)，一段答）河北還有一首民歌《小放?！罚彩菍?duì)唱的演唱形式。內(nèi)容是說(shuō)一個(gè)小姑娘去買(mǎi)酒，走道三岔路口，不知往哪里走?？匆?jiàn)路邊有一個(gè)牧童，于是上前去問(wèn)路。但是牧童卻沒(méi)有直接回答她，俏皮地要小姑娘回答他的問(wèn)題才肯告訴她。你們聽(tīng)聽(tīng)，牧童問(wèn)了什么問(wèn)題，小姑娘答上來(lái)了嗎？有許多歌曲都是對(duì)唱的形式，下面我們?cè)傩蕾p一首云南的民歌《猜調(diào)》，這也是一段問(wèn)，一段答的演唱形式。這首歌曲非常獨(dú)特，除了開(kāi)始和結(jié)尾的幾個(gè)音稍長(zhǎng)外，中間的大部分節(jié)奏都很緊湊，歌詞很密，像繞口令一樣，要仔細(xì)聽(tīng)。第二遍欣賞《猜調(diào)》，說(shuō)一說(shuō)，歌中都唱了什么？表演《小放?！?。1啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各地的風(fēng)土人情改編歌詞演唱。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)跳集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)跳集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》。知道《我的家鄉(xiāng)日喀則》是藏族民歌。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)新歌播放有關(guān)西藏的風(fēng)土人情、舞蹈的錄象，介紹有關(guān)藏族的簡(jiǎn)單常識(shí)。欣賞歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》，感受音樂(lè)的歡快情緒。學(xué)唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。學(xué)跳集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》。補(bǔ)充動(dòng)手活動(dòng)：在紙上畫(huà)上彩條制成藏族的圍裙表演。二、音樂(lè)游戲：教師輕唱mi sol la 三個(gè)音，學(xué)生要手指五線(xiàn)譜上迅速的找出來(lái)。在游戲中加入re音，邊在手指五線(xiàn)譜上找出各音的位置，邊隨琴唱。讓學(xué)生按規(guī)律在線(xiàn)譜是加入fa si兩個(gè)音。繼續(xù)進(jìn)行游戲。邊做柯?tīng)栁氖謩?shì)邊隨琴唱，比一比，誰(shuí)唱的準(zhǔn)，誰(shuí)的手勢(shì)準(zhǔn)確、漂亮。隨老師輕唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》的歌譜。三、總結(jié)第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《月亮河邊的孩子》、表演《月光光》。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好二、聆聽(tīng)《月亮河邊的孩子》：師：我們一起來(lái)欣賞一首優(yōu)美的歌曲《月亮河邊的孩子》。歌曲里的月亮河真的是條河嗎？月亮河邊的孩子們?cè)谧鍪裁?？?fù)聽(tīng)歌曲。提示：這首歌用什么方式拍擊，是拍手、拍腿，還是拍手、拍腿、拍腿?讓學(xué)生感受歌曲的三拍子。再聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生用碰鐘、沙球伴奏，參與歌曲的表現(xiàn)。三、表演《月光光》師：月亮總是和靜和美連在一起的。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲《月光光》。（多媒體播放歌曲）提示：這首歌曲是“靜”的嗎?為什么? 讓學(xué)生分析，月光下原本是“靜的”，但是人們夜晚納涼，興沖沖地夸贊家鄉(xiāng)，而客觀(guān)的“靜”被打破了，夜晚變得熱鬧了。讓學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容，把握好演唱的感情，理解“靜靜的”主題的不同含義。聽(tīng)琴模唱，先聽(tīng)教師彈一遍，學(xué)生再輕聲跟唱。有感情地讀歌詞，為有感情地演唱歌曲做準(zhǔn)備。用聽(tīng)唱法很快學(xué)會(huì)歌曲。引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。四、編創(chuàng)活動(dòng)：分組選擇好的自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。各組分別上臺(tái)演示，其他同學(xué)演唱歌曲，比一比哪一組的伴奏效果最好，師生共同進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。五、音樂(lè)游戲：教師輕唱mi sol la 三個(gè)音，學(xué)生要手指五線(xiàn)譜上迅速的找出來(lái)。在游戲中加入re音，邊在手指五線(xiàn)譜上找出各音的位置，邊隨琴唱。讓學(xué)生按規(guī)律在線(xiàn)譜是加入fa si兩個(gè)音。繼續(xù)進(jìn)行游戲。邊做柯?tīng)栁氖謩?shì)邊隨琴唱，比一比，誰(shuí)唱的準(zhǔn)，誰(shuí)的手勢(shì)準(zhǔn)確、漂亮。隨老師輕唱《月光光》的歌譜。第六單元童謠教學(xué)要求(一)單元總要求本單元主要教學(xué)目標(biāo)是挖掘已有的課程資源，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的、流傳在民間的歌謠、童謠，使學(xué)生了解相熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，體驗(yàn)蘊(yùn)涵在童謠里的樸實(shí)、善良、純真的情感。通過(guò)演唱、表演童謠的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能表達(dá)個(gè)人的情感并享受到美的愉悅。(二)具體要求了解什么是童謠。介紹我國(guó)與世界各國(guó)各具特色的童謠，感受童謠與方言和音樂(lè)的緊密結(jié)合。通過(guò)童謠說(shuō)唱、做音樂(lè)游戲等活動(dòng)，體驗(yàn)童謠申蘊(yùn)涵的樂(lè)趣，用打擊樂(lè)器為童謠說(shuō)唱伴奏。按不同的節(jié)奏、速度、力度，說(shuō)、唱童謠，用形體動(dòng)作即興表演。組織學(xué)生邊做游戲邊唱童謠，并鼓勵(lì)學(xué)生自編童謠。教學(xué)準(zhǔn)備：蝸牛的圖片或幻燈片、頭飾(西游記中的唐僧、孫悟空、豬八成、沙和尚等)、小板凳皮筋兒、小花籃。打擊樂(lè)器:碰鈴、三角鐵、雙響筒、木魚(yú)、響板、小堂鼓和鈴鼓等。自制的打擊樂(lè)器:能敲響的木板、玻璃瓶、碗、碟、筷子、小棍兒等。音帶、錄音機(jī)，寫(xiě)有童謠歌詞的大歌片。節(jié)奏卡片重點(diǎn)和難點(diǎn)讓學(xué)生用自然、親切的歌聲演唱童謠，可以加入游戲或簡(jiǎn)單的集體舞如《編花籃》。讓學(xué)生感受、了解演唱童謠的快樂(lè)。在自制打擊樂(lè)器的活動(dòng)課中可以讓學(xué)生去找一找、敲一敲，開(kāi)發(fā)想象力，多渠道地創(chuàng)作自制打擊樂(lè)器。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容學(xué)唱歌曲《水牛兒》。音樂(lè)游戲。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)唱《水牛兒》，使學(xué)生初步了解童謠的來(lái)歷。欣賞《蜻蜒你來(lái)吧》，學(xué)習(xí)鞏固后十六分節(jié)奏。并進(jìn)一步體會(huì)童謠中所蘊(yùn)涵的表現(xiàn)孩童們的天真與快樂(lè)心情。注意引導(dǎo)學(xué)生掌握八分休止符、四分休止符及弱起小節(jié)的唱法。教學(xué)過(guò)程一、唱歌《水牛兒》讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)平時(shí)喜愛(ài)的游戲，做游戲的時(shí)候嘴里念的是什么?知道這是什么游戲嗎?圍著蝸牛說(shuō)著歌謠:蝸摟蝸摟牛，先出角，后出頭。介紹蝸牛。拿出圖片或幻燈。聽(tīng)一聽(tīng)北京的孩子是怎樣唱《水牛兒》歌謠的。將有北京方言特點(diǎn)的發(fā)音做介紹。如：花(兒)、牛(兒)、頭(兒)、莆(兒)、蔓(兒)、菜（兒)、篙(hao)、萵苣(woju)。聽(tīng)錄音，引導(dǎo)學(xué)生用北京方言說(shuō)歌詞，附點(diǎn)四分音符可以在說(shuō)歌詞的時(shí)候自然學(xué)會(huì)。反復(fù)學(xué)唱，注意五個(gè)樂(lè)句的變化和休止符的準(zhǔn)確。鞏固。二、欣賞山東謠《蜻蜒你來(lái)吧》介紹什么是童謠。剛才學(xué)過(guò)的《水牛兒》是孩子們玩耍的時(shí)候?qū)ξ伵Ｕf(shuō)的話(huà)。好似蝸牛能聽(tīng)懂孩子們的語(yǔ)言，會(huì)先伸出角后再伸出頭?，F(xiàn)在我們聽(tīng)一聽(tīng)山東的小朋友對(duì)靖蜒說(shuō)什么呢?邊拍手邊按節(jié)奏說(shuō)歌詞?？梢圆捎枚靠ㄞr(nóng)的形式。說(shuō)歌謠的聲音漸漸變?nèi)酢Ｖ挥信墓?jié)奏的聲音。復(fù)聽(tīng)《蜻蜒你來(lái)吧》。學(xué)生可以小聲隨錄音學(xué)唱。邊唱邊用打擊樂(lè)器伴奏。自然掌握后十六分節(jié)奏。拍手和用打擊樂(lè)器都可以。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容欣賞歌曲《編花籃》。音樂(lè)游戲。欣賞河南民歌《編花籃》。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)兒童傳統(tǒng)游戲激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童謠的欲望。隨音樂(lè)跳《編花籃》。欣賞河南民歌《編花籃》，感受歌曲中活潑、歡快的氣氛。教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的童謠《水牛兒》，聽(tīng)唱《蜻蜒你來(lái)吧》。欣賞河南民歌《編花籃》。介紹《編花籃》的歌詞大意，按節(jié)奏說(shuō)歌詞。初聽(tīng)。感受歌中的歡樂(lè)氣氛。復(fù)聽(tīng)。小聲隨唱?？梢苑殖尚〗M表演。有《水牛兒》《蜻蜒你來(lái)吧》《編花籃》。分組可以按男同學(xué)或女同學(xué)分組。也可以各種表演形式分組。有舞蹈、打擊樂(lè)、情景表演組等。今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲。分成小組。三、四或六個(gè)人一組。圍成二個(gè)小圓圈，每個(gè)人的右腿伸出，和另一個(gè)人的右腿交叉勾在一起，編成“花籃”形狀。開(kāi)始時(shí)，可讓其他同學(xué)扶持一下。跳一下，說(shuō)一句歌謠:編、編、編花籃、花籃里面有小孩，小孩的名字叫小蘭。鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作再表演。鼓勵(lì)學(xué)生自編短小童謠。讓學(xué)生明白歌謠的產(chǎn)生就是在孩子們玩耍中隨口唱(說(shuō))的短小兒歌，容易記憶，是受孩子們歡迎的一種歌曲體裁。布置下一課作業(yè)。自己制作打擊樂(lè)器并帶到課上來(lái)。第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容學(xué)唱《小老鼠上燈臺(tái)》。制作打擊樂(lè)器?；顒?dòng)《小老鼠上燈臺(tái)》。教學(xué)目標(biāo)開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。自己制作打擊樂(lè)器。并根據(jù)音的長(zhǎng)短、音色的不同，按聲部敲擊。在唱、念歌謠中鞏固十六分節(jié)奏的學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)后十六分節(jié)奏、附點(diǎn)四分音符。訓(xùn)練學(xué)生的合奏能力。教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生展示自己制作的打擊樂(lè)器。教師選用一首歡快的樂(lè)曲學(xué)生隨音樂(lè)敲擊。師可以引導(dǎo):這樣的敲擊有些簡(jiǎn)單與枯燥。我們加上會(huì)說(shuō)的歌謠或歌曲再試一次。學(xué)生可以復(fù)習(xí)一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)學(xué)會(huì)的《唐僧騎馬咚得咚》教師引導(dǎo)后十六分音符的敲擊。按學(xué)生的打擊樂(lè)器分出長(zhǎng)音組與短音組。按聲部敲擊。教師可以再說(shuō)一個(gè)歌謠:并可用說(shuō)、跺腳、拍手的方法。最后只有節(jié)奏的敲擊聲音。提出十六分節(jié)奏的敲擊。6《小老鼠上燈臺(tái)》全體同學(xué)一起說(shuō)童謠《小老鼠上燈臺(tái)》。將“嘰哩咕魯”說(shuō)得均勻。用打擊樂(lè)器伴奏。聽(tīng)錄音學(xué)唱《小老鼠上燈臺(tái)》。用自制的打擊樂(lè)器伴奏，并加上動(dòng)作表演。分組將幾首兒歌(八小節(jié))，一起以輪說(shuō)、輪奏、合奏的形式表演。如《打麥歌》和《小老鼠上燈臺(tái)》《蜻蜒你來(lái)吧》。9?布置下一課作業(yè)。回家找一找有關(guān)的歌謠、兒歌資料，可以問(wèn)老人、大人，有關(guān)童謠演唱的錄音帶、書(shū)、歌曲都可以。第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：表演《小烏鴉愛(ài)媽媽》；編創(chuàng)與活動(dòng)；聆聽(tīng)《蝴蝶》。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好二、表演《小烏鴉愛(ài)媽媽》故事導(dǎo)入一天，一只小烏鴉從遠(yuǎn)處飛來(lái)，落在開(kāi)滿(mǎn)野花的路邊，它既不吵鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見(jiàn)它叼起一只大蟲(chóng)子，急急忙忙向來(lái)的方向飛去。原來(lái)，小烏鴉的媽媽年紀(jì)大了，躺在屋里飛不動(dòng)了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來(lái)了蟲(chóng)子，是給年邁的媽媽。就這樣，小烏鴉飛來(lái)又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來(lái)的蟲(chóng)子一口一口地喂給了媽媽。多懂事的小烏鴉啊，多可愛(ài)的小烏鴉啊，從們禁不住地夸獎(jiǎng)它、贊美它、歌頌它。同學(xué)們，小烏鴉愛(ài)媽媽故事深深地打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，為了讓大家都知道小烏鴉愛(ài)媽媽故事，人們把它編寫(xiě)成一首歌，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞。CAI播放歌曲，學(xué)生完整欣賞歌曲。跟老師一起朗讀歌詞。再回放一次，生輕輕跟唱。老師有表情地范唱，生合著拍子輕聲跟唱。全體跟琴正確地填唱歌詞。視唱歌譜：①談話(huà)、鼓勵(lì)當(dāng)一名小老師，教大家學(xué)習(xí)歌譜； ②跟琴默唱旋律。③優(yōu)秀生跟琴視唱。④指導(dǎo)全體擊拍正確視唱歌譜。⑤隨CAI課件伴奏演唱歌曲。三、歌表演：師：同學(xué)們喜歡小烏鴉嗎？你應(yīng)該向小烏鴉學(xué)什么呢？(生：①我們應(yīng)該愛(ài)自己的媽媽。②還應(yīng)該愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)??)。師：下面我們就來(lái)表演《小烏鴉愛(ài)媽媽》好嗎。師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個(gè)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)扮演小烏鴉并有表情地演唱，鼓勵(lì)其他學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏(出示小黑板伴奏譜)。學(xué)生要求老師扮演烏鴉媽媽?zhuān)约喊缪菪貘f共同表演。全體同學(xué)展開(kāi)想象，自由組合表演唱。四、聆聽(tīng)《蝴蝶》完整地聆聽(tīng)鋼琴曲。感受鋼琴伴奏《蝴蝶》的生動(dòng)形象。復(fù)聽(tīng)，學(xué)生在課本上畫(huà)線(xiàn)條，畫(huà)出自己聽(tīng)到的蝴蝶。六、課堂小結(jié)第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《新疆是個(gè)好地方》 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新疆： １、組織學(xué)生進(jìn)教室 ２、聽(tīng)《新疆是個(gè)好地方》的演唱 這首歌好象把我們帶到了一個(gè)什么地方？（引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用音樂(lè)主體（節(jié)奏、速度、情緒等）進(jìn)行想象，感受新疆的音樂(lè)風(fēng)格。）二、體驗(yàn)新疆的基本節(jié)奏：１、教師的節(jié)奏舞蹈律動(dòng)：（引出新疆節(jié)奏）老師給你們一段新疆舞 ２、拍念新疆節(jié)奏：用自己身邊能發(fā)出聲響的東西來(lái)拍拍，但要用你的耳朵去聽(tīng)，聽(tīng)音樂(lè)對(duì)拍：（放《新疆是個(gè)好地方》的音樂(lè)伴奏一段）三、走進(jìn)新疆，唱新疆（一）、感受歌曲，提示學(xué)生拍著節(jié)奏，哼哼小曲，聽(tīng)著音樂(lè)出發(fā)。（二）、學(xué)唱第一段：結(jié)合圖片說(shuō)詞唱歌 “天山“：現(xiàn)在我們來(lái)到了“天山”，天山南北坡的風(fēng)光如何？（生）好風(fēng)光。唱天山：聽(tīng)琴第一句旋律—師生接唱（用琴帶）“富饒的花園”：告別了天山，我們來(lái)到了（點(diǎn)擊）富饒的花園結(jié)瓜果。唱：２ ５ ３｜２３１｜結(jié)瓜果 “肥沃的草原”：走出了美麗的花園，我們來(lái)到了（點(diǎn)擊）肥沃的草原有什么呢（三）、學(xué)唱第二、三段點(diǎn)擊圖片：（邊看邊說(shuō)，結(jié)合歌詞教學(xué)）逐漸說(shuō)出“伊犁河的蘋(píng)果、吐魯番的葡萄、果子溝的風(fēng)景、阿勒泰的金子、和田的玉石”師生有節(jié)奏的問(wèn)答式念歌詞師生問(wèn)答式接唱（根據(jù)歌曲的旋律）（師）啥地方的蘋(píng)果甜又大乃？（生）伊犁河的蘋(píng)果甜又大乃??..師：現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下，你們是不是很熟悉新疆了？贊美新疆的話(huà) 看了這么多的特產(chǎn)、風(fēng)光及寶藏，你們會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆?。?師生唱：咱們的新疆樣樣有，新疆是個(gè)好地方。（四）、完整學(xué)唱整首歌曲 １、完整聆聽(tīng)：（出示大歌片）聽(tīng)音樂(lè)原唱：新疆朋友是怎么唱的？速度、情緒怎樣？聽(tīng)老師范唱：老師的聲音、表情如何？你認(rèn)為老師唱的好嗎？為什么好？（引導(dǎo)學(xué)生從音色、呼吸、表情上加以處理）２、學(xué)生來(lái)比較：誰(shuí)和老師來(lái)比一比？（個(gè)別生唱后再加以處理）３、引導(dǎo)學(xué)生用自豪、自信、愉悅地情緒來(lái)演唱整個(gè)歌曲。（完整的聆聽(tīng)歌曲時(shí)，教師要適當(dāng)提些要求，讓學(xué)生有事可做，帶著問(wèn)題去聽(tīng)，層層深入，更好地演唱歌曲，讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià)唱的如何，發(fā)揮學(xué)生的主體作用）四、表現(xiàn)新疆。１、讓學(xué)生討論：你能把這首歌的形式改變一下嗎？為什么這樣變？ ２、說(shuō)唱的形式 第一、三段唱，第二段聽(tīng)著音樂(lè)有節(jié)奏的念歌詞。３、邊唱邊舞邊拍節(jié)奏（通過(guò)讓學(xué)生自己討論、合作，體現(xiàn)學(xué)生的合作精神）第六課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容歌曲《打花巴掌》，活動(dòng)《童謠說(shuō)唱會(huì)》。教學(xué)目標(biāo)用多種方法說(shuō)（唱）兒歌。在學(xué)習(xí)《打花巴掌》時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)換一種方式說(shuō)童謠唱兒歌。聆聽(tīng)?zhēng)资淄鈬?guó)的童謠。以童謠說(shuō)唱會(huì)的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)與人生的密切聯(lián)系，積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程這一課是本單元的最后一課。建議在課的開(kāi)始，教師引導(dǎo)學(xué)生將前幾課所學(xué)的童謠用各種形式表演。介紹拍手說(shuō)歌謠。播放《打花巴掌》錄音，帶領(lǐng)學(xué)生邊說(shuō)邊拍，兩人一組，面對(duì)面。前半拍自己拍，后半拍對(duì)拍。隨音樂(lè)說(shuō)歌詞。唱一唱，拍一拍?？梢詥l(fā)學(xué)生還有什么方式拍手。啟發(fā)學(xué)生自己再編出《打花巴掌》的歌詞。注意《打花巴掌》中“呔”的發(fā)音為dai。學(xué)生編歌詞