提高小學(xué)生作文能力點(diǎn)滴論文大全-資料下載頁
2024-10-29 05:15本頁面
【正文】 不唱讀，不重復(fù)朗讀字句。我們要提供給學(xué)生朗讀的機(jī)會，讓他們在讀書的時候語速要略慢一些，多讀幾遍。只有堅(jiān)持不懈，才能為學(xué)生今后能流利、有感情地朗讀課文打好基礎(chǔ)。關(guān)于朗讀技巧（如重音、速度、語調(diào)等），對于小學(xué)生來說，是很不容易理解的。而朗讀，最重要的是個體獨(dú)特的感受。對于同一句話，有多少種不同的讀法，就有多少種不同的含義。因而，我們應(yīng)通過讓學(xué)生不斷的練習(xí)，來感受不同的意義該怎樣通過朗讀體現(xiàn)出來。同時我們應(yīng)該讓學(xué)生了解重音是用聲音來突出重點(diǎn)；朗讀的速度應(yīng)根據(jù)文體和文章內(nèi)容的不同而分；朗讀的語調(diào)是由聲音的高低、強(qiáng)弱和快慢來決定的?？傊?，朗讀有助于加深對文本的理解、感悟，有效培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。朗讀是一項(xiàng)技能技巧，是一種藝術(shù)再創(chuàng)造活動。朗讀能力的形成，朗讀技巧的掌握和運(yùn)用，也不是一朝一夕的事，必須經(jīng)過長期的實(shí)踐，不斷地反復(fù)訓(xùn)練才能提升。所以，語文教師要有耐心、恒心，采取科學(xué)有效的訓(xùn)練方法和途徑，逐步提高學(xué)生的朗讀能力。第五篇：如何提高小學(xué)生作文能力如何提高小學(xué)生作文能力文章摘要。,無材料可寫或無處著手感到頭痛,這些問題的存在,促使老師們必須不斷地探索提高小學(xué)生作文能力的有效途徑, 重視說話訓(xùn)練以“說”。組織各種活動。利用語文興趣課,圍繞閱讀中心以“讀”。增加課外閱讀量,使知識擴(kuò)展和延伸。多動筆桿以“寫”,多為學(xué)生提供寫作“源”.四,作文批改要重鼓勵,老師們常常為學(xué)生的作文內(nèi)容干癟,貧乏無味,詞不達(dá)意,思維混亂而傷透腦筋。學(xué)生則為無話可說,無材料可寫或無處著手感到頭痛,這些問題的存在,促使老師們必須不斷地探索提高小學(xué)生作文能力的有效途徑, 重視說話訓(xùn)練以“說”,而要做到邏輯性強(qiáng),條理比較清楚,則并非每個小學(xué)生都會,尤其是農(nóng)村的孩子,方言語,口頭禪比較多,這對作文教學(xué)帶來了較大的困難,因?yàn)樽魑谋旧硎且粋€說寫結(jié)合的過程,說是寫的前提和基礎(chǔ),寫又使說得到升華,因此我們必須重視說話訓(xùn)練,為寫作鋪好基石.(一),小學(xué)每冊語文教材中都安排了一定數(shù)量的說話訓(xùn)練內(nèi)容,教師應(yīng)緊緊抓住這些教材,除了訓(xùn)練學(xué)生的說話能力,還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察,想象和思維等能力,而這些能力又是學(xué)生作文時必不可少的.(二),活動是說和寫的最現(xiàn)實(shí),要有目的,有計(jì)劃,有意識地組織學(xué)生開展形式多樣,內(nèi)容豐富多彩的活動,如參觀,訪問,游覽,清明節(jié)掃墓等等,又提高了學(xué)生的說話水平,.(三),利用語文興趣課,:, 圍繞閱讀中心以“讀”“說”是寫的基礎(chǔ),那么閱讀教學(xué)是作文的關(guān)鍵,教師通過閱讀教學(xué)這一主渠道,將寫作知識和技能傳授給學(xué)生.(一),如低年級從一句完整話到有條理地說幾句話。中年級訓(xùn)練重點(diǎn)為片斷。高年級則將章為重點(diǎn),要求文章有中心,有重點(diǎn),要抓住每個寫作知識點(diǎn),做到胸有成竹,.(二),增加課外閱讀量,但它有局限性:其一教材內(nèi)容必竟較少,不可能襄括所有的寫作知識和技能。其二,寫作并非數(shù)學(xué)公式,每篇文章都有其不同的特色。其三,祖國語言文字博大精深,增加學(xué)生課外閱讀量是提高學(xué)生寫作能力的有效方法,如班級設(shè)立圖書角,:在平日的教學(xué)中,我每星期都要抽出二至四節(jié)課的時間讓學(xué)生到學(xué)校的圖書館借閱自己喜歡的圖書,課前準(zhǔn)備的材料,看后可以寫一篇讀后感,學(xué)習(xí)和掌握豐富的語言文字,并將課內(nèi)外的寫作知識融合為一體, 多動筆干以“寫”:,教師就要鼓勵他們多寫多練,以達(dá)到舉一反三,勤能補(bǔ)拙.(一),理材,編材,改材的良師益友,教師要抓住教材內(nèi)容,《寫一次活動》時,我事先組織學(xué)生開展一場比賽,做一個有趣的游戲,去田野找春天,到城市找變化等等,讓學(xué)生身臨其境后,又能提高寫作能力.(二),提高寫作水平行之有效的途徑,形式和內(nèi)容的限制,學(xué)生可以自由發(fā)揮,并給以寫作上的肯定和鼓勵,這本身也是一種寫作的訓(xùn)練.(三),多為學(xué)生提供寫作“源”.學(xué)生生活的空間和范圍比較狹窄,有時他們會對無材料可寫而冥思苦想,我?guī)W(xué)生走出課堂,開闊視野,感受生活,如參觀訪問,游覽名勝古跡,參加公益勞動……以充實(shí)學(xué)生的寫作內(nèi)容,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),使學(xué)生依情而發(fā),依情而寫,產(chǎn)生寫作興趣, 重視評議以“評”.(一),對后進(jìn)生作文中哪怕一個好詞一句好句都要給予充分肯定,讓他們嘗到成功的喜悅,調(diào)動寫作的積極性.(二),可讓學(xué)生相互交流評議,學(xué)生要經(jīng)過一個復(fù)雜而細(xì)致的思維過程,學(xué)生就可以從好作文中獲取經(jīng)驗(yàn),也可以從較差的作文中吸取教訓(xùn),使之達(dá)到互相啟發(fā),提高小學(xué)生作文能力,還在于教師們敢于沖破傳統(tǒng)教學(xué)方式,在實(shí)踐中進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新.
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