【正文】 教師們自覺(jué)地研究教育理論，研究課程標(biāo)準(zhǔn)或課程目標(biāo)，激發(fā)教師們由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛越，達(dá)到由理性認(rèn)識(shí)向創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)升華的境界，從而提高教師的素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。另一方面，模擬上課要求教師用語(yǔ)言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想、教學(xué)過(guò)程某一環(huán)節(jié)展示出來(lái)，這又無(wú)形中提高了教師的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，促使教師自身的素質(zhì)的提高。務(wù)實(shí)有效的“面試”功能。模擬上課活動(dòng)往往能夠展現(xiàn)出教師在備課中的思維過(guò)程，并且顯示出教師對(duì)課標(biāo)、教材、學(xué)情的理解和把握水平，還能體現(xiàn)出教師運(yùn)用有關(guān)教育理論和教學(xué)原則組織教學(xué)活動(dòng)的能力，是一位教師綜合能力的很出的發(fā)揮平臺(tái)?？梢栽谝欢ǔ潭壬蠈?duì)教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。說(shuō)者要努力尋求現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)，聽(tīng)課者也要努力尋求說(shuō)課教師的特色與成功經(jīng)驗(yàn)的理論依據(jù)，并作出交流回應(yīng)，說(shuō)評(píng)雙方圍繞著共同的課題形成共識(shí)，共同提高，形成多贏的良好局面。這種方法和形式較簡(jiǎn)捷有效，是一種很有用易操作的面試形式，也普遍受到選材方和參加面試者的歡迎。四、如何使模擬上課上的脫穎而出：要找準(zhǔn)身份。模擬上課沒(méi)有面對(duì)面的學(xué)生配合，完全靠教師自編自演。不但要演得有板有眼、象模象樣、生動(dòng)有趣、形象逼真，而且要能夠比較全面地體現(xiàn)該教師的教學(xué)理念新、教學(xué)手段佳、教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)、教學(xué)機(jī)智靈活等多方面的素質(zhì)，首先幽囚教師找準(zhǔn)身份，這是上好模擬課的關(guān)鍵，上課者是老師，評(píng)委是學(xué)生，重要的內(nèi)容可換位學(xué)生進(jìn)行角色扮演，用學(xué)生的語(yǔ)氣說(shuō)出學(xué)生的。忌照本講解，目中無(wú)“生”。教師按照準(zhǔn)備好的教案按部就班講下去，沒(méi)有預(yù)設(shè)，沒(méi)有對(duì)話，自言自語(yǔ)，眼前沒(méi)有學(xué)生，心中更無(wú)學(xué)生。這課堂是上給評(píng)委聽(tīng)的，目的就是想在評(píng)委面前展現(xiàn)自己的教學(xué)才能——課堂為誰(shuí)服務(wù)？試想，教學(xué)不面向?qū)W生，目中無(wú)“生”，你還會(huì)有好的教學(xué)效果嗎？要有清晰、新穎的教學(xué)思路。模擬上課在新課改的背景下、環(huán)境中，必須要體現(xiàn)新的理念，教無(wú)定法，貴在得法。要有清晰的教學(xué)思路，情境創(chuàng)設(shè)需直觀，問(wèn)題要突出，幾個(gè)主要問(wèn)題的解決過(guò)程要實(shí)效。最好能清楚地展現(xiàn)預(yù)設(shè)如何做，可能出現(xiàn)各種不同的學(xué)情，巧妙地抓學(xué)情進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)真實(shí)地模擬上課的片斷，重點(diǎn)要突出，理念要先進(jìn)。特別是在競(jìng)賽中，同一課題只有新中更穎，才可能達(dá)到出奇制勝，脫穎而出，得到較好的評(píng)價(jià)。忌面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水。如果一堂課的容量太大了，但又要在一定時(shí)間內(nèi)完成，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)就顯得很倉(cāng)促，沒(méi)有讓學(xué)生把內(nèi)容讀熟學(xué)透，都是蜻蜓點(diǎn)水，一晃而過(guò)。要把握好時(shí)間，模擬上課的時(shí)間通常只有15分鐘，畫(huà)龍點(diǎn)晴，通常選精華部分來(lái)模擬，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效、實(shí)用的引入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山也可以了。2至3分鐘引入后就馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容，巧妙地模擬學(xué)生獲得知識(shí)過(guò)程。在短短的時(shí)間內(nèi)能夠深刻、生動(dòng)地讓聽(tīng)說(shuō)者聽(tīng)得明白、聽(tīng)得清楚，理解所說(shuō)。模擬上課時(shí)，老師一上講臺(tái)就要有充分的自信，給別人的第一感覺(jué)是這個(gè)老師精神狀態(tài)不錯(cuò)。然后你開(kāi)始像正常上課那樣進(jìn)行，話不一定要多，但是每句話每個(gè)字都要說(shuō)清楚響亮，而且最好要有停頓和變化。盡量避免出現(xiàn)無(wú)意義的行為或膽怯的表現(xiàn)，而且不要有過(guò)多的口頭禪。課堂的生命是什么？是情！是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是教師投身課堂的激情。然而，在模擬課堂上，如果教師沒(méi)有一點(diǎn)感情，說(shuō)話聲音很輕，語(yǔ)調(diào)平平淡淡，似乎是催眠曲。教師沒(méi)有感情，又怎么能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣？死氣沉沉的課堂會(huì)有什么教學(xué)效果？模擬上課最難處理的就是師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@時(shí)候沒(méi)有學(xué)生的配合，那教師怎樣解決拋出的問(wèn)題或者后面的環(huán)節(jié)過(guò)渡呢？一般有兩種處理方法，一是教師模仿學(xué)生的說(shuō)出學(xué)生的回答，二是用一個(gè)短停頓表現(xiàn)是學(xué)生的活動(dòng)，然后用教師自己的話來(lái)進(jìn)行后面的內(nèi)容。我比較傾向第二種方法，因?yàn)檫@更符合模擬上課的要求。第二種方法具體操作的時(shí)候，又分兩種情況，有的學(xué)生回答語(yǔ)言沒(méi)有什么太大的意義，比如簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，只要教師給予停頓就好了，而有的內(nèi)容是要求學(xué)生給出的是課堂教學(xué)的重點(diǎn)或者是教學(xué)目標(biāo)，這時(shí)候教師就應(yīng)該自己巧妙地把這話說(shuō)出來(lái)，比如“正如剛才同學(xué)們說(shuō)的那樣，我們知道了……”比如：交流時(shí)該注意些什么？交流時(shí)該怎么表達(dá)自己的觀點(diǎn)，又該如何吸納別人的建議？有不同意見(jiàn)時(shí)該怎么辦？小組內(nèi)的分工怎樣……教師就是簡(jiǎn)單地講一句：下面進(jìn)行小組討論吧。交流好了也是說(shuō)一句：嗯，大家發(fā)言都很積極，很好！就這么匆匆而過(guò)，也沒(méi)有進(jìn)行總結(jié)，當(dāng)然也沒(méi)什么引導(dǎo)和啟發(fā)，小組合作學(xué)習(xí)，有名無(wú)實(shí)，形同虛設(shè)。我想模擬上課就是真槍實(shí)彈上場(chǎng)，人家是在洞察你的教學(xué)策略及你的教學(xué)構(gòu)想，欣賞你的人文素養(yǎng)。，對(duì)教材的把握一定要讓聽(tīng)者有別有洞天的感覺(jué)，有獨(dú)到之處，但卻又不失樸實(shí)的風(fēng)格！