【正文】 課堂的生命是什么？是情！是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是教師投身課堂的激情。不但要演得有板有眼、象模象樣、生動(dòng)有趣、形象逼真，而且要能夠比較全面地體現(xiàn)該教師的教學(xué)理念新、教學(xué)手段佳、教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)、教學(xué)機(jī)智靈活等多方面的素質(zhì)，首先幽囚教師找準(zhǔn)身份，這是上好模擬課的關(guān)鍵，上課者是老師，評(píng)委是學(xué)生，重要的內(nèi)容可換位學(xué)生進(jìn)行角色扮演，用學(xué)生的語(yǔ)氣說(shuō)出學(xué)生的。模擬上課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是教材給予我們的是一個(gè)例子，它是“死”的，我們應(yīng)認(rèn)真去研讀它，不能停留在表面上，教師如果講要用同一個(gè)或大小一樣的東西去比較，他們也只能似懂非懂。跟說(shuō)課相比，“模擬上課”它更側(cè)重于教師綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的反映，因此也更適合當(dāng)前的教改趨勢(shì)。活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)觀察畫面了解故事內(nèi)容，樂(lè)意表達(dá)自己的理解。這些當(dāng)然提的很好，也很全面，通常教師一節(jié)課下來(lái)就可以輕松解答很多的安全問(wèn)題，如此照本宣科、包羅萬(wàn)象，學(xué)生的收獲又有多少呢？正如吃了一次滿漢全席，回頭問(wèn)哪道菜什么味道，卻不知酸甜苦辣咸。非重點(diǎn)的部分，可以一代而過(guò)。教師語(yǔ)言在要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了。這些內(nèi)容一是來(lái)自作品閱讀，不讀作品是不行的；二是來(lái)自老師課堂上強(qiáng)調(diào)的細(xì)節(jié)，應(yīng)該是能夠熟知的第二篇：怎樣上好微型課怎樣上好微型課？——教學(xué)培訓(xùn)材料一、什么是微型課微型課是一節(jié)常態(tài)課教學(xué)過(guò)程的濃縮，但沒有學(xué)生的參與。經(jīng)典作品經(jīng)典片斷，要用欣賞的心情去反復(fù)讀，欣賞，這樣有些精彩的片斷往往最后也能背下來(lái)，成為你個(gè)人素質(zhì)的一個(gè)部分。在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線索?！翱臁迸c“慢”的矛盾。例如：“小朋友們上學(xué)校，走路要走人行道?；瘡R小學(xué)：第四篇：怎樣上好律動(dòng)課《小貓的生日》教案語(yǔ)言故事中班授課人：許雅慧 活動(dòng)目標(biāo)：1． 能從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測(cè)故事中的客人，有一定的觀察能力和想象能力。）第五篇：怎樣上好無(wú)反饋課怎樣上好無(wú)反饋課無(wú)反饋課其實(shí)就是模擬上課，它能更真實(shí)地反映出教師的基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和組織教學(xué)能力等。而1/4是把同樣大小的紙平均分成4份，取其中的一份，1/2所取的比1/4所取的1份大，所以1/2＞1/4。但是也有個(gè)別都只是簡(jiǎn)單地備怎樣教，很少會(huì)去想為什么要這樣備，備課缺乏理論依據(jù)，導(dǎo)致了備課質(zhì)量不高。這種方法和形式較簡(jiǎn)捷有效，是一種很有用易操作的面試形式，也普遍受到選材方和參加面試者的歡迎。模擬上課時(shí)，老師一上講臺(tái)就要有充分的自信，給別人的第一感覺是這個(gè)老師精神狀態(tài)不錯(cuò)。因?yàn)檫@時(shí)候沒有學(xué)生的配合，那教師怎樣解決拋出的問(wèn)題或者后面的環(huán)節(jié)過(guò)渡呢？一般有兩種處理方法，一是教師模仿學(xué)生的說(shuō)出學(xué)生的回答，二是用一個(gè)短停頓表現(xiàn)是學(xué)生的活動(dòng)，然后用教師自己的話來(lái)進(jìn)行后面的內(nèi)容。這課堂是上給評(píng)委聽的，目的就是想在評(píng)委面前展現(xiàn)自己的教學(xué)才能——課堂為誰(shuí)服務(wù)？試想，教學(xué)不面向?qū)W生，目中無(wú)“生”，你還會(huì)有好的教學(xué)效果嗎？要有清晰、新穎的教學(xué)思路。通過(guò)模擬上課，可以使教研的主題更明確，重點(diǎn)更突出，提高教研活動(dòng)的實(shí)效。而1/4是把同樣大小的紙平均分成4份，取其中的一份，1/2所取的比1/4所取的1份大，所以1/2＞1/4。所以說(shuō)對(duì)教師的要求更高了。）（二）理解故事，聽聲音，觀看大圖書3（停電了）師：哎呀，小貓過(guò)生日的時(shí)候，發(fā)生了什么奇怪的事？師：停電了，什么也看不見，小貓?jiān)趺崔k的？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表述解決停電的辦法）（一片漆黑的畫面，帶給幼兒視覺的沖擊，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)展幼兒語(yǔ)言及推理解決能力）（三）觀看課件（小貓拿著電筒照）師：看看小貓找到了什么？（手電筒）（四）觀看課件5（門鈴，客人來(lái)了）：叮咚：門鈴響了，小貓拿著手電筒從門洞里照照。老師，狗為什么要咬人，萬(wàn)一被咬傷了該怎么辦呢？”我讓同學(xué)們分析了這只狗為什么要去咬張同學(xué)。怎樣才能做到呢？這就需要科學(xué)把握安全課堂40分鐘，使其真正學(xué)以致用安全工作，是學(xué)校常抓不懈的首要工作，是學(xué)校重中之重的工作。在微型課的結(jié)尾，一定要對(duì)一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。一般一節(jié)微型課用時(shí)約為一節(jié)課的二分之一至四分之一不等。關(guān)于聽課困難，我的建議：?jiǎn)卧筋A(yù)習(xí)：例如第一章，希臘羅馬文學(xué)，就先把中文教材拿來(lái)，把相關(guān)章節(jié)讀一遍，知道老師明天要講什么內(nèi)容，這樣就容易接近老師講課的思路；從網(wǎng)絡(luò)課堂上找來(lái)單詞與術(shù)語(yǔ)，背下來(lái)，要求精熟，這樣聽懂老師的英語(yǔ)演講就比較容易了；每次上課前，要對(duì)上次課的內(nèi)容有一個(gè)回顧，并且