【正文】 真正體驗到大小不同的是無法比較的，我們要敢于放手，多多放手，提供給學(xué)生有思考性的、有操作價值的學(xué)具，給他們充分的時空，把主動權(quán)給予他們，我們的教學(xué)會越來越輕松！那么模擬上課又是如何把這一環(huán)節(jié)在課堂中展現(xiàn)出來呢？“請同學(xué)們在這3張長方形紙上分別表示出學(xué)過的分數(shù)?！薄罢鐒偛臕同學(xué)說的，要用同一張紙或大小一樣，才能進行比較。因為說課是授課教師說說自己教學(xué)的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教。務(wù)實有效的“面試”功能。忌照本講解，目中無“生”。如果一堂課的容量太大了，但又要在一定時間內(nèi)完成，每個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)就顯得很倉促，沒有讓學(xué)生把內(nèi)容讀熟學(xué)透，都是蜻蜓點水，一晃而過。然而，在模擬課堂上，如果教師沒有一點感情，說話聲音很輕，語調(diào)平平淡淡，似乎是催眠曲。我想模擬上課就是真槍實彈上場，人家是在洞察你的教學(xué)策略及你的教學(xué)構(gòu)想，欣賞你的人文素養(yǎng)。盡量避免出現(xiàn)無意義的行為或膽怯的表現(xiàn)，而且不要有過多的口頭禪。特別是在競賽中，同一課題只有新中更穎，才可能達到出奇制勝，脫穎而出，得到較好的評價。模擬上課沒有面對面的學(xué)生配合，完全靠教師自編自演。也有利于促使教師們自覺地研究教育理論，研究課程標準或課程目標，激發(fā)教師們由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)由感性認識到理性認識的飛越，達到由理性認識向創(chuàng)造性認識升華的境界，從而提高教師的素質(zhì)，最終實現(xiàn)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。這樣，從感性備課上升到理性備課，也就能從根本上提高我們的備課的質(zhì)量，提前檢測我們的課堂教學(xué)是否具備合理性、可操作性和有效性?！薄安豢赡?，不可能！”“別急，我們請**說說好不好。這時教師問：“哎！怎么回事呢？”引起學(xué)生認知的矛盾沖突，從而得出要用同一張紙或大小一樣，才能進行比較。我認為模擬上課則是說課的延伸和補充，選取說課的教學(xué)流程這一部分把它具體化，把“教材的內(nèi)容、地位、教學(xué)目標、重難點等”通過模擬上課而表現(xiàn)出來，更側(cè)重于它的實踐性，教師在模擬上課過程中模仿實際教學(xué)，但沒有學(xué)生的配合，需把40分鐘的實際課堂教學(xué)在15分鐘之內(nèi)展現(xiàn)出來?！澳M上課”與“真實上課”的主要區(qū)別是沒有學(xué)生的直接參與，也就是說整個過程是教師在唱“獨角戲”，它要求要教師作好充分的預(yù)設(shè)并在相應(yīng)的學(xué)生活動環(huán)節(jié)中巧妙過渡。真的是刺猬來了?。ù题?，你好，請進請進！）：又有客人來了，小貓拿著手電筒從門洞里照照，會是誰呢？長長的尾巴是誰啊？快請他進來看一看吧，（課件10）（小猴，你好！請進請進?。课覀円黄饠?shù)一數(shù)吧?。?，同時出示課件）（推過剪影的效果深深吸引孩子探疑的興趣，在充分推測的過程中，用局部到整體的觀察方法，完成的語言描述了解故事的內(nèi)容與情節(jié)。3． 樂意表達自己的理解，體驗與朋友一起過生日的快樂。三、細品案例小學(xué)生都是喜歡聽故事的，根據(jù)這一個性特點，安全課上，用一兩個真實的故事來調(diào)動學(xué)生的情趣，用一兩個慘痛的影像來打動學(xué)生的思維。一節(jié)不需要講解太多的課，讓學(xué)生在快樂中感知，何樂而不為？二、釋疑解難 《安全教育讀本》、《安全知識手冊》等教學(xué)宣傳書籍普遍都是以生活常見安全問答形式出現(xiàn)的，如：“課間活動應(yīng)當注意什么？如何安全用電？燙傷了怎么辦？”等等。久而久之，講者乏味，聽者無心，學(xué)生安全事故依舊頻發(fā)。教學(xué)的重點和關(guān)鍵部分，要慢、穩(wěn)而準。這些“過程”要呈現(xiàn)，只是學(xué)生沒有在實際操作，執(zhí)教者須假定學(xué)生已經(jīng)完成、估計學(xué)生完成的程度和結(jié)果。在微型課中，學(xué)生活動被省略之后，教師的講解水平倍受評委的關(guān)注。說課，就像設(shè)計師介紹自己的圖紙，而上微型課就好比設(shè)計師親自施工。還有一種題型，以后可能成為重要題型，就是用英語描述某作品的某細節(jié)，例如愛斯梅拉達母女怎樣相認，例如鮑西婭怎樣在法庭上打敗夏洛克。第一篇：怎樣上好外國文學(xué)雙語課怎樣上好外國文學(xué)雙語課 外國文學(xué)雙語課難度較大，據(jù)學(xué)生反映，主要難度在于英語演講不易聽懂；往往是聽懂了卻把握不住思路；原文術(shù)語記不住。這些精彩片斷，都是人類公認的精品，為何不值得你欣賞呢？而欣賞就是評論分析的開端。而說課重點在“說”，在于介紹自己的教學(xué)設(shè)想，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上，如說目標、說教法，說教程等等，是在“紙上談兵”。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，著重進行主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭在有限時間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)流程中，教師該提問的提問，該布置的布置，該指導(dǎo)的指導(dǎo)，該點撥的點撥，該評價的評價。要準確把握教學(xué)的節(jié)奏，快慢適當。雖然公共安全課一度走進課堂，但大多老師在教學(xué)時