怎樣上好外國文學(xué)雙語課(文件)
【正文】 送祝福，唱生日歌：現(xiàn)在小貓家里更熱鬧了，哇，電來了！小動物們一起給小貓過生日啦！小朋友，你們想不想和小貓一起過生日啊?可是有一個要求的哦，那就是要跟小貓說一句祝福的話，你會嗎？（幼兒說祝福語），引導(dǎo)幼兒唱生日歌?！澳M上課”與“真實上課”的主要區(qū)別是沒有學(xué)生的直接參與，也就是說整個過程是教師在唱“獨角戲”，它要求要教師作好充分的預(yù)設(shè)并在相應(yīng)的學(xué)生活動環(huán)節(jié)中巧妙過渡。所以說對教師的要求更高了。我認(rèn)為模擬上課則是說課的延伸和補(bǔ)充，選取說課的教學(xué)流程這一部分把它具體化，把“教材的內(nèi)容、地位、教學(xué)目標(biāo)、重難點等”通過模擬上課而表現(xiàn)出來，更側(cè)重于它的實踐性，教師在模擬上課過程中模仿實際教學(xué)，但沒有學(xué)生的配合，需把40分鐘的實際課堂教學(xué)在15分鐘之內(nèi)展現(xiàn)出來。教師選取其中的兩個分?jǐn)?shù)比較一下它們的大小，并讓學(xué)生說說你是怎樣想的。這時教師問：“哎！怎么回事呢？”引起學(xué)生認(rèn)知的矛盾沖突，從而得出要用同一張紙或大小一樣，才能進(jìn)行比較。而1/4是把同樣大小的紙平均分成4份，取其中的一份，1/2所取的比1/4所取的1份大，所以1/2＞1/4?！薄安豢赡?，不可能！”“別急，我們請**說說好不好。為什么現(xiàn)在好多活動都采用模擬上課的形式，我想可能是這樣：模擬上課有利于提高教師備課的質(zhì)量，提前檢測課堂教學(xué)。這樣，從感性備課上升到理性備課，也就能從根本上提高我們的備課的質(zhì)量，提前檢測我們的課堂教學(xué)是否具備合理性、可操作性和有效性。通過模擬上課，可以使教研的主題更明確，重點更突出，提高教研活動的實效。也有利于促使教師們自覺地研究教育理論，研究課程標(biāo)準(zhǔn)或課程目標(biāo)，激發(fā)教師們由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛越，達(dá)到由理性認(rèn)識向創(chuàng)造性認(rèn)識升華的境界，從而提高教師的素質(zhì)，最終實現(xiàn)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的?？梢栽谝欢ǔ潭壬蠈處煹木C合素質(zhì)進(jìn)行評價。模擬上課沒有面對面的學(xué)生配合，完全靠教師自編自演。這課堂是上給評委聽的，目的就是想在評委面前展現(xiàn)自己的教學(xué)才能——課堂為誰服務(wù)？試想，教學(xué)不面向?qū)W生，目中無“生”，你還會有好的教學(xué)效果嗎？要有清晰、新穎的教學(xué)思路。特別是在競賽中，同一課題只有新中更穎，才可能達(dá)到出奇制勝，脫穎而出，得到較好的評價。2至3分鐘引入后就馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容，巧妙地模擬學(xué)生獲得知識過程。盡量避免出現(xiàn)無意義的行為或膽怯的表現(xiàn)，而且不要有過多的口頭禪。因為這時候沒有學(xué)生的配合，那教師怎樣解決拋出的問題或者后面的環(huán)節(jié)過渡呢？一般有兩種處理方法，一是教師模仿學(xué)生的說出學(xué)生的回答，二是用一個短停頓表現(xiàn)是學(xué)生的活動，然后用教師自己的話來進(jìn)行后面的內(nèi)容。我想模擬上課就是真槍實彈上場，人家是在洞察你的教學(xué)策略及你的教學(xué)構(gòu)想，欣賞你的人文素養(yǎng)。第二種方法具體操作的時候，又分兩種情況，有的學(xué)生回答語言沒有什么太大的意義，比如簡單的問答式，只要教師給予停頓就好了，而有的內(nèi)容是要求學(xué)生給出的是課堂教學(xué)的重點或者是教學(xué)目標(biāo)，這時候教師就應(yīng)該自己巧妙地把這話說出來，比如“正如剛才同學(xué)們說的那樣，我們知道了……”比如：交流時該注意些什么？交流時該怎么表達(dá)自己的觀點，又該如何吸納別人的建議？有不同意見時該怎么辦？小組內(nèi)的分工怎樣……教師就是簡單地講一句：下面進(jìn)行小組討論吧。然而，在模擬課堂上，如果教師沒有一點感情，說話聲音很輕，語調(diào)平平淡淡，似乎是催眠曲。模擬上課時，老師一上講臺就要有充分的自信，給別人的第一感覺是這個老師精神狀態(tài)不錯。如果一堂課的容量太大了，但又要在一定時間內(nèi)完成，每個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)就顯得很倉促，沒有讓學(xué)生把內(nèi)容讀熟學(xué)透，都是蜻蜓點水，一晃而過。要有清晰的教學(xué)思路，情境創(chuàng)設(shè)需直觀，問題要突出，幾個主要問題的解決過程要實效。忌照本講解，目中無“生”。這種方法和形式較簡捷有效，是一種很有用易操作的面試形式，也普遍受到選材方和參加面試者的歡迎。務(wù)實有效的“面試”功能。模擬上課能很好地體現(xiàn)教師的自身素質(zhì)。因為說課是授課教師說說自己教學(xué)的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教。但是也有個別都只是簡單地備怎樣教，很少會去想為什么要這樣備，備課缺乏理論依據(jù)，導(dǎo)致了備課質(zhì)量不高?！薄罢鐒偛臕同學(xué)說的，要用同一張紙或大小一樣，才能進(jìn)行比較?！薄巴阑ハ嗾f說自己選取了哪幾個分?jǐn)?shù)，那個分?jǐn)?shù)大，為什么？”“大家說的真好。我通過讓學(xué)生自己去選擇長方形的大小，使他們親身經(jīng)歷這一過程，真正體驗到大小不同的是無法比較的，我們要敢于放手，多多放手，提供給學(xué)生有思考性的、有操作價值的學(xué)具，給他們充分的時空，把主動權(quán)給予他們，我們的教學(xué)
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