怎樣上好外國文學(xué)雙語課-預(yù)覽頁
【正文】 與“無”的關(guān)系在上微型課時，雖沒有學(xué)生，但執(zhí)教者心中不能沒有學(xué)生。要做到估計“恰當(dāng)”、點撥評價“到位”，執(zhí)教者須在備課時研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場上無學(xué)生，心中有學(xué)生”。教學(xué)的結(jié)構(gòu)要完整，講授的線索要清晰，要突出重點內(nèi)容，顯露教學(xué)內(nèi)容主干。非重點的部分，可以一代而過。由于其具有突發(fā)性、隱蔽性、群體性等特點，因此，安全工作是一項復(fù)雜而特殊、長期而艱巨的工作。只有讓學(xué)生真正懂得了如何確保安全，防范各種風(fēng)險，那么，我們才可能以不變應(yīng)萬變。課前圍繞安全編制一首朗朗上口的繞口令、編寫一曲優(yōu)美動聽的兒歌、表演一段三句半或相聲小品、參與一個智力游戲等方法，這樣既愉悅了學(xué)生的心情，又回歸了安全的主題。這些當(dāng)然提的很好，也很全面，通常教師一節(jié)課下來就可以輕松解答很多的安全問題，如此照本宣科、包羅萬象，學(xué)生的收獲又有多少呢？正如吃了一次滿漢全席，回頭問哪道菜什么味道，卻不知酸甜苦辣咸。同學(xué)們各執(zhí)其詞，踴躍參予“案件審理”，時不時有淘氣學(xué)生鬧一倆笑話出來，弄得滿堂歡笑，課堂氛圍其樂融融。通過這些案例，讓他們在驚心動魄，觸目驚心的事實面前，體會安全的重要性，領(lǐng)略人生的珍貴。我深信：一節(jié)成功的安全課后，將會是一次慘痛事故的遠(yuǎn)離?；顒又攸c：通過觀察畫面了解故事內(nèi)容，樂意表達(dá)自己的理解。（解疑故事中的解決方法。）：還有朋友來啊，小貓的朋友可真多，我們來看看，哇！這次一下子來了三位朋友，到底是誰呢？打開門看看。師：寶寶們，我們一起給小貓唱生日歌好嗎？（感受小貓生日的快樂，在高潮中自然結(jié)束，讓自己也身在小貓的生日Party中，感受好朋友過生日時的喜悅之情。跟說課相比，“模擬上課”它更側(cè)重于教師綜合素質(zhì)和實踐能力的反映，因此也更適合當(dāng)前的教改趨勢。模擬上課有這幾種形式：第一，我把它稱為“獨(dú)角戲”，這種形式都用在評比性活動中，沒有“學(xué)生”只有教師，要求教師表演不同的角色，達(dá)到上課效果；第二，我把它稱為“互動式”，這種形式往往用在研討活動中，這 時聽課老師人人變成了“學(xué)生”，講課教師的提問，由聽課老師回答，有時為了達(dá)到教研探討的目的，這些“學(xué)生”會故意“刁難”老師，提出一些讓老師沒有考慮到的問題，從而“考驗”上課老師的應(yīng)變能力，在模擬上課的過程中常常會有思維的火花閃現(xiàn)，同事之間針對一個問題會展開熱烈的討論，而這些問題都是平時上課經(jīng)常遇到的，所以就更有針對性。但模擬上課與說課中說的說教學(xué)流程有一個共同的特點，就是不能平均使力，應(yīng)抓住本節(jié)課自己認(rèn)為是比較亮點的或重難點的地方加以重點突破，詳細(xì)闡述。學(xué)生大部分會選擇大小一樣的兩張長方形紙折出的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，如：1/2＞1/4，因為1/2是把一張紙平均分成2份，取其中的一份。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是教材給予我們的是一個例子，它是“死”的，我們應(yīng)認(rèn)真去研讀它，不能停留在表面上，教師如果講要用同一個或大小一樣的東西去比較，他們也只能似懂非懂?！薄袄蠋?/3＞1/8，”“誰能說說為什么1/3＞1/8，又是怎樣想的呢？”“嗯，你真能干，說的真完整?！薄袄蠋?，我有意見，**同學(xué)所選取的兩張長方形紙一張大，一張小，這樣是不能比較的，要用同一張紙或大小一樣，才能進(jìn)行比較。從總體上看，我們教師們的備課都是很認(rèn)真的。模擬上課有利于提高教研活動的實效。另外，我們還可以通過對某一專題的說課，統(tǒng)一思想認(rèn)識，融合好的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，達(dá)到取長補(bǔ)短、優(yōu)勢互補(bǔ)的效果，營造較好的教研氛圍。另一方面，模擬上課要求教師用語言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想、教學(xué)過程某一環(huán)節(jié)展示出來，這又無形中提高了教師的語言組織能力和表達(dá)能力，促使教師自身的素質(zhì)的提高。說者要努力尋求現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)，聽課者也要努力尋求說課教師的特色與成功經(jīng)驗的理論依據(jù)，并作出交流回應(yīng)，說評雙方圍繞著共同的課題形成共識，共同提高，形成多贏的良好局面。不但要演得有板有眼、象模象樣、生動有趣、形象逼真，而且要能夠比較全面地體現(xiàn)該教師的教學(xué)理念新、教學(xué)手段佳、教學(xué)評價當(dāng)、教學(xué)機(jī)智靈活等多方面的素質(zhì)，首先幽囚教師找準(zhǔn)身份，這是上好模擬課的關(guān)鍵，上課者是老師，評委是學(xué)生，重要的內(nèi)容可換位學(xué)生進(jìn)行角色扮演，用學(xué)生的語氣說出學(xué)生的。模擬上課在新課改的背景下、環(huán)境中，必須要體現(xiàn)新的理念，教無定法，貴在得法。忌面面俱到，蜻蜓點水。在短短的時間內(nèi)能夠深刻、生動地讓聽說者聽得明白、聽得清楚，理解所說。課堂的生命是什么？是情！是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是教師投身課堂的激情。我比較傾向第二種方法，因為這更符合模擬上課的要求。對教材的把握一定要讓聽者有別有洞天的感覺，有獨(dú)到之處，但卻又不失樸實的風(fēng)格！
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