【正文】 準(zhǔn)備幾段1分鐘的英語發(fā)言，這樣就可輕松地與教師互動；這樣時間久了，講英語的信心就越來越高了。學(xué)生答疑或活動的時間在微型課中可以大大節(jié)省下來。內(nèi)容過多，未免龐雜，內(nèi)容過少，未免空洞。怎樣才能做到呢？這就需要科學(xué)把握安全課堂40分鐘，使其真正學(xué)以致用。安全事故常常發(fā)生于意料之外，安全防范卻在我們的預(yù)防之中。）（五）完整講故事（幼兒在推測的過程中對故事情節(jié)有了一定了解，本環(huán)節(jié)通過互動式讀大書，進(jìn)一步完整理解故事內(nèi)容，以生動的語言適當(dāng)修改原文中的語句，讓幼兒享受在以圖示文的過程中。如果是說課處理是這樣的：讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：每人3張長方形紙（一張大一些，兩張一樣大）讓學(xué)生在這3張長方形紙上分別表示出學(xué)過的分?jǐn)?shù)，學(xué)生獨(dú)立操作，反饋時有1/2,1/4,1/8,1/3等。**同學(xué)，你明白了嗎？”三、模擬上課的功能。模擬上課活動往往能夠展現(xiàn)出教師在備課中的思維過程，并且顯示出教師對課標(biāo)、教材、學(xué)情的理解和把握水平，還能體現(xiàn)出教師運(yùn)用有關(guān)教育理論和教學(xué)原則組織教學(xué)活動的能力，是一位教師綜合能力的很出的發(fā)揮平臺。要把握好時間，模擬上課的時間通常只有15分鐘，畫龍點(diǎn)晴，通常選精華部分來模擬，要創(chuàng)設(shè)有效、實(shí)用的引入，開門見山也可以了。交流好了也是說一句：嗯，大家發(fā)言都很積極，很好！就這么匆匆而過，也沒有進(jìn)行總結(jié)，當(dāng)然也沒什么引導(dǎo)和啟發(fā)，小組合作學(xué)習(xí)，有名無實(shí)，形同虛設(shè)。最好能清楚地展現(xiàn)預(yù)設(shè)如何做，可能出現(xiàn)各種不同的學(xué)情，巧妙地抓學(xué)情進(jìn)行教學(xué)，生動真實(shí)地模擬上課的片斷，重點(diǎn)要突出，理念要先進(jìn)。一方面，模擬上課要求教師要具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使我們不斷地去學(xué)習(xí)、更新教育教學(xué)的理念，提高自己的理論水平。**，你有什么問題嗎？”“老師，我得出的1/2＜1/4。說課要說教材的內(nèi)容、地位、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、不僅要說出“怎樣教”，還要說清“為什么這樣教”，要讓聽者不僅知其然，還要知其所以然，比較側(cè)重理性層面。猜對了嗎？（小兔，你好！請進(jìn)請進(jìn)?。河钟腥藖戆撮T鈴了，小貓拿著手電筒從門洞里照照，這是誰啊？誰來猜一猜？（刺猬）為什么？打開門看一看。一節(jié)課下來，學(xué)生在這一問題上收獲了認(rèn)知。雖然公共安全課一度走進(jìn)課堂，但大多老師在教學(xué)時一貫采取的是批評教育、嚴(yán)詞厲語，抑或是照本宣科地強(qiáng)調(diào)該干啥而不該干啥。在教學(xué)流程中，教師該提問的提問，該布置的布置，該指導(dǎo)的指導(dǎo)，該點(diǎn)撥的點(diǎn)撥，該評價(jià)的評價(jià)。而說課重點(diǎn)在“說”，在于介紹自己的教學(xué)設(shè)想，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上，如說目標(biāo)、說教法，說教程等等，是在“紙上談兵”。第一篇：怎樣上好外國文學(xué)雙語課怎樣上好外國文學(xué)雙語課 外國文學(xué)雙語課難度較大，據(jù)學(xué)生反映，主要難度在于英語演講不易聽懂；往往是聽懂了卻把握不住思路；原文術(shù)語記不住。說課，就像設(shè)計(jì)師介紹自己的圖紙，而上微型課就好比設(shè)計(jì)師親自施工。這些“過程”要呈現(xiàn)，只是學(xué)生沒有在實(shí)際操作，執(zhí)教者須假定學(xué)生已經(jīng)完成、估計(jì)學(xué)生完成的程度和結(jié)果。久而久之，講者乏味，聽者無心，學(xué)生安全事故依舊頻發(fā)。三、細(xì)品案例小學(xué)生都是喜歡聽故事的，根據(jù)這一個性特點(diǎn)，安全課上，用一兩個真實(shí)的故事來調(diào)動學(xué)生的情趣，用一兩個慘痛的影像來打動學(xué)生的思維。真的是刺猬來了?。ù题?，你好，請進(jìn)請進(jìn)！）：又有客人來了，小貓拿著手電筒從門洞里照照，會是誰呢？長長的尾巴是誰?。靠煺埶M(jìn)來看一看吧，（課件10）（小猴，你好！請進(jìn)請進(jìn)?。?？我們一起數(shù)一數(shù)吧?。?，同時出示課件）（推過剪影的效果深深吸引孩子探疑的興趣，在充分推測的過程中，用局部到整體的觀察方法，完成的語言描述了解故事的內(nèi)容與情節(jié)。我認(rèn)為模擬上課則是說課的延伸和補(bǔ)充，選取說課的教學(xué)流程這一部分把它具體化，把“教材的內(nèi)容、地位、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)等”通過模擬上課而表現(xiàn)出來，更側(cè)重于它的實(shí)踐性，教師在模擬上課過程中模仿實(shí)際教學(xué)，但沒有學(xué)生的配合，需把40分鐘的實(shí)際課堂教學(xué)在15分鐘之內(nèi)展現(xiàn)出來?！薄安豢赡?，不可能！”“別急，我們請**說說好不好。也有利于促使教師們自覺地研究教育理論，研究課程標(biāo)準(zhǔn)或課程目標(biāo)，激發(fā)教師們由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛越，達(dá)到由理性認(rèn)識向創(chuàng)造性認(rèn)識升華的境界，從而提高教師的素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。特別是在競賽中，同一課題只有新中更穎，才可能達(dá)到出奇制勝，脫穎而出，得到較好的評價(jià)。我想模擬上課就是真槍實(shí)彈上場，人家是在洞察你的教學(xué)策略及你的教學(xué)構(gòu)想，欣賞你的人文素養(yǎng)。如果一堂課的容量太大了，但又要在一定時間內(nèi)完成，每個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)就顯得很倉促，沒有讓學(xué)生把內(nèi)容讀熟學(xué)透，都