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數(shù)學教案-5、4、3、2加幾合集5篇-資料下載頁

2025-10-20 04:54本頁面
  

【正文】 過程。預設1:5+5=10,10+3=13,5+3=8,所以填8。預設2:5+10=15,15比13多2,10-2=8,所以填8。預設3:5+8=13,所以填8?!驹O計意圖】通過對5+( )=13計算問題的提出與討論,引導學生從多種思路嘗試解決逆向計算的問題,留給學生思考與表達的空間。通過學生的交流,體會多種方法的思維過程,在思考的過程中,辨析各部分之間的關(guān)系,活化計算方法。2.利用方法,靈活計算。課件出示:學生嘗試用自己的方法解決計算問題。強調(diào)方法的多樣化,可以通過上一題方法計算,也可以通過加數(shù)之間的變化規(guī)律,或者和之間的變化規(guī)律,解決這類計算問題。【設計意圖】靈活選擇方法的練習分為兩個層次,讓學生在討論中充分認知方法,在嘗試中熟練使用方法,在拓展中活化方法。(四)綜合運用,解決問題1.學會從表格中提取信息。(1)從圖中知道什么信息?(2)怎樣求籃球一共有幾個?(3)為什么用加法解決?(4)你還能提出其他數(shù)學問題嗎?2.能夠從復雜圖畫中提取信息。課件出示:(1)從圖中知道什么信息?(2)怎樣解答呢?根據(jù)所提問題,分析部分與整體的關(guān)系,列式計算。(3)為什么用加法?(4)你還能提出其他數(shù)學問題嗎?【設計意圖】從表格中提取數(shù)學信息,提升學生對表格的認知與理解,對行、列之間的關(guān)系進一步熟悉。從比較復雜的圖畫中提取有關(guān)系的一組信息,提出問題并解決問題,進一步強化了學生的識圖能力,明確了數(shù)量之間的關(guān)系,鞏固了解決問題的方法。(五)全課總結(jié),暢談收獲1.這節(jié)課你在計算方面有哪些收獲?2.在解決問題方面又有哪些收獲?《2加幾》教案14教學目標1使學生掌握2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。培養(yǎng)學生用6加幾技能學習2加幾的計算,從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和認真負責的態(tài)度。教學重點:使學生掌握2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。教學難點:培養(yǎng)學生用6加幾技能學習2加幾的計算,從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。教具、學具準備口算卡片教學過程一、復習導入口算。9十5=9十3=8十5=8十3=9十4=9十2=8十4=7十5=6十5=8十6=8十9=?讓學生口算并說思考過程。師:同學們用了不同方法進行計算。這節(jié)課,我們繼續(xù)用這些方法學習2加幾的20以內(nèi)的進位加法。(板書:2加幾)二、合作學習,探究新知出示5十7=,同桌合作學習。問:5十7等于多少?怎樣計算呢?①學生獨立試做5十7。②同桌交流并探討多種計算方法。③學生匯報各種算法,教師板書。④師:同學們在計算時喜歡哪種方法并能計算準確,就選擇哪種方法。小組合作,探究5十4十3十9。①學生分析每道題的算法,把得數(shù)寫在書上。②匯報不同的39。算法,師板書。③討論:在20以內(nèi)進位加法中除了例題中寫出的,5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?師提示1:20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。師提示2:進位加是指個位滿十,向十位進一。學生搶答匯報得數(shù)??磿|(zhì)疑。做一做。①看圖列式。(第1題)學生看圖,說圖意,列式計算。②第2題和第3題。學生自己做題,觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察,發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置,和不變。小結(jié)。這節(jié)課同學們運用了很多方法來計算2加幾,有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置,想大數(shù)加小數(shù),只要計算準確,無論用哪種方法都可以。三、練習先說得數(shù),再說算式。(練習二十二第l題)每個圖形的角上都有一個數(shù),用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說得數(shù),再說算式。學生匯報??凑l算得又對又快。(練習二十二第3題)時間一分半,答完之后,集體訂正。練習二十二第5題。學生獨立完成,集體訂正。練習二十二第2題。先讓學生看懂這個表,讓學生把得數(shù)填在書上表內(nèi)。(教師對學習有困難的學生,可以鼓勵他先說問題,再計算。)四、課堂小結(jié)設計,數(shù)學,教學第三篇:2加幾(推薦)《2加幾》教學設計教學內(nèi)容:蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級(上冊)第96~:1.讓學生經(jīng)歷從實際情境中提出并解決問題的過程,理解2加幾的方法,能比較熟練地計算2加幾。2.在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力,重視算法多樣化,發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性3.繼續(xù)培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣讓學生應用知識解決生活里相關(guān)的實際問題,體會數(shù)學的作用。教學重點:讓學生通過實踐探索、合作交流,自己得出2加幾的計算方法。教學難點:讓學生聯(lián)系學過的相應的加法算式,直接算出得數(shù)。教具準備:多媒體課件。數(shù)學活動材料、2加幾的口算卡片等。教學過程:一、童話引入,嘗試鋪墊。問:今天小兔子請小朋友去它家做客,你們愿意一起去嗎?去小兔子家之前,小兔子想檢測一下我們小朋友前面的知識學的怎么樣,這里有幾道題目,我們一起來口算吧。1.口算題:電腦隨機出示9加幾的題目。并選幾題讓學生說一下:你是怎么算的?2.小兔子還出出了這兩道題來讓我們小朋友填一填。6+()=105+()=10二、創(chuàng)設情景,探索算法 1.教學例題。述:小兔子家門口還種了許多蘑菇,小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。(播放小兔子采蘑菇的課件)(1)從圖上可以看到小兔子的蘑菇是怎么種的嗎?(6個藍蘑菇,5個花蘑菇或路左邊有6個蘑菇,路右邊有5個蘑菇)(2)小兔子問了大家一個什么問題呢?(一共有多少個蘑菇?)你能幫助小兔子解決這個問題的嗎,怎樣列式?(3)6+5等于多少呢?你想怎樣計算?先獨立試算,再把你的想法跟小組同學說說。(4)小組討論。把你所看到的,想到的,有疑問的,和同桌的小朋友共同探討一下。(5)匯報交流不同算法,預設學生可能有以下算法,教師隨機出示教學過程。1)把5分成4和1,6+4=10,10+1=112)把6分成5和1,5+5=10,10+1=113)因為5+5=10,所以5+6=114)因為6+4=10,所以6+5=11(6)思考比較:小朋友真能干,想出了這么多方法來解決問題,這些辦法都不錯,第一種和第二種方法有什么相同的地方?這些方法中你最喜歡用什么方法來計算?說說你喜歡的原因。2.教學“試一試”。下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書94頁中間的試一試。6+6=4+9=5+8=提問:計算6+6時,你是怎么想的?計算4+9和5+8時,你是怎么想的? 讓學生充分發(fā)表意見,如果把6湊成十要想到幾?4呢?5呢?對于發(fā)表由4+9想到9+4,由5+8想到8+5想法的同學進行鼓勵,并讓重述:看到4+9就想到9+4,看到5+8就想到8+,使學生認識到可以利用已學過的算式直接推算出相應算式的得數(shù)。三、鞏固練習,深化拓展 1.“想想做做”1述:小兔子還為大家準備了好多水果。(出示想想做做第一題的圖。)這些水果都印在了我們的書上的94頁,小朋友能根據(jù)所看到的水果,列出兩道加法算式嗎?學生獨立完成練習后全班匯報。要選擇一道題目問:你們是如何來列式的?如:我看到有兩堆櫻桃,左邊一堆有4個,右邊一堆有8個,一共有12個櫻桃。4+8=12。2.“想想做做”2 述:小兔子想去拔蘿卜,可是蘿卜給我們出了一些題目呢,只要我們做出這些題目,小兔子就能拔到蘿卜了。我們先來觀察一下蘿卜出的每一組題目,你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?學生回答。那這些題目的結(jié)果會怎么樣呢?這些題目在我們的書上也有,P94,想想做做第2題,請小朋友把答案寫在書上。發(fā)現(xiàn)了什么?學生解題后匯報。3.小朋友們真聰明,引得小辣椒也要來考考大家了。(1)想想做做3,用你喜歡的方法算,請小朋友把答案寫在書上,并說一下是怎么算的。(2)想想做做4 出示習題,讓學生知道分別是6加幾、5加幾、4加幾。要求學生看題口算得數(shù),一次口答。每人都口算,把得數(shù)寫在第二行加數(shù)下面。出示3加幾,問:你會算嗎?指名口答。(3)想想做做5師:從圖上你獲得了哪些條件?你可以提出一個用加法計算的問題嗎?4.我們小朋友們把教室裝扮得漂漂亮亮的,小兔子也用鮮花把它的小家裝飾得很漂亮。小朋友們知道,上面有幾盆花,下面有幾盆花,一共有幾盆花嗎?先做,再口答。出題答案。5.“想想做做”5 涂色游戲1)先有次序地算出每一道算式的得數(shù)。2)讓學生根據(jù)要求進行涂色3)提問:涂色后形成的圖案是什么?四、全課總結(jié)今天你有什么收獲?板書2加幾。第四篇:2加幾練習(范文)2加幾單元測試一、口算.二、填上合適的數(shù).三、把,按從大到小排列.四、列式計算.1.兩個加數(shù)都是7,和是多少?2.減數(shù)是3,被減數(shù)是18,差是多少?3.15和2的差是多少?4.最小的兩位數(shù)與最大的一位數(shù)的和是多少?五、應用題.1.學校有19個籃球,借出去4個,還剩幾個?2.小明做手工,先用了5張紙,又用了6張紙,一共用了多少張紙?3.媽媽買了一些水果,吃了4個,還剩8個,媽媽一共買了多少個水果?4.有一只母雞,生了8只小雞,一共有多少只雞?5.河里有16只鴨子,游走了一些后,還剩5只,游走了多少只?思考題:把1-6這六個數(shù)分別填在○內(nèi),使每條線上三個數(shù)相加得11.第五篇:2加幾教案設計2加幾(教學設計)教學內(nèi)容:教材110頁例例2以及做一做教學目的:在掌握9加幾、6加幾進位加法的基礎上,運用遷移掌握2加幾的加法;能應用交換兩個加數(shù)的位置,比較熟練地計算2加幾的試題;培養(yǎng)學生的遷移和類推能力。教學重點:計算2加幾的思考方法教學難點:掌握口算方法 教具準備:卡片 教學課時:2課時 第一課時:教學過程一、復習談話:師:同學們,老師這里準備了一些口算卡片,大家愿不愿意展示一下自己呢? 生:愿意。師:很好,大家都有信心。那么請同學們準備好,并舉手回答。出示卡片。(略)過渡:同學們表現(xiàn)真不錯,已經(jīng)熟練地掌握了9加幾、6加幾的計算,這節(jié)課我們繼續(xù)學習2加幾(并板題:2加幾,齊讀課題)同學們有沒有信心學好?(生:有)二、學習新課,探究、遷移(一)教學例1出示: 5+7= ?A:齊讀算式B:怎樣想能很快地說出得數(shù)?請同學們試做,然后和同桌交流討論。C:生匯報(略),并板書:① + 7=12 + 7=123 2(湊十法)②想:因為7+5=12,所以5+7=12。交換了兩個加數(shù)的位置,和不變。D:引導學生小結(jié):計算“小數(shù)加大數(shù)”時,我們可以用交換加數(shù)的位置,很快算出得數(shù),也就是轉(zhuǎn)換成“大數(shù)加小數(shù)”后再計算比較簡便。出示:5+8=?A:你們知道5+8等于多少嗎?是怎樣想出來的? B:請同學們獨立計算,并把你的想法與同學交流。C:師巡視D:生匯報(說出思考過程)(二)自主學習例2出示:4+8=?師問:看到此算式,你想到哪道算式?能很快算出它的得數(shù)嗎?生先獨做,再匯報。相繼出示:3+9呢?你可以怎樣很快地說出得數(shù)?生全班交流。觀察例例2四道算式,說說它們有什么共同點?我們是用什么方法很快算出得數(shù)的。[相同點:小數(shù)加大數(shù);方法:交換兩個加數(shù)的位置]三、鞏固新知,遷移類推做一做:第1題問:請同學們觀察圖,圖里告訴我們什么?要我們求什么?怎樣列式?如何計算?(注意:此題一圖四式)生:獨立完成,再集體訂正做一做:第2題思考:觀察上下兩道題有什么相同點?和不同點?上下兩題有什么聯(lián)系?(相同點:兩個加相同,得數(shù)相同;不同點:兩個加數(shù)排列的位置不同; 聯(lián)系:做下題,想上題)做一做:第3題A:出示題目,請3個同學上黑板演示。其余同學做在書本上。B:集體訂正(注意強調(diào):上下兩個算式的相同點是交換加數(shù)的位置)四、課堂小結(jié)今天我們學習的是2加幾的進位加法,計算時用交換加數(shù)的位置的方法,能很快算出得數(shù)。也可以利用“湊十法、想大數(shù)加小數(shù)”等等,只要計算準確,速度快,喜歡哪種方法就用哪種方法。附:板書設計 2加幾① 5 + 7=12+ 7=12②5+7=12 2 3 2想:7+5=12,所以5+7=12。(交換兩個加數(shù)的位置,和不變)(湊十法)教學設計說明(2加幾)本節(jié)課教學內(nèi)容是九年義務教育人教版一年級上冊第110頁的例例2以及做一做。本節(jié)課主要是在前兩節(jié)學習的基礎上,繼續(xù)學習與前兩節(jié)內(nèi)容相關(guān)的小數(shù)加大數(shù)的式題可以用交換加數(shù)的方法來算,要求學生用學過的知識來完成這些計算。一、復習前面學過的進位加法式題,為用交換加數(shù)的方法計算2加幾做好準備。二、教學例1時,配有教師提問的圖,意在引導學生用7+8+5想出得數(shù),使學生初步掌握交換加數(shù)的方法計算。教學例2時,只給出算式,要求學生用8+9+3算出4+3+9的得數(shù),以鞏固用交換加數(shù)的方法來計算小數(shù)加大數(shù)。注重學生口述過程,讓學生在理清思路、熟悉思考過程中,培養(yǎng)初步的推理能力。三、鞏固新知,遷移推理。安排了解3道練習題,第一題是用圖來列式計算。第3題是通過上下對應,上面是大數(shù)加小數(shù),下面是相應的小數(shù)加大數(shù),通過計算,有助于學生更好掌握計算方法,不斷提高計算速度。在練習的基礎上,向?qū)W生說明:你認為哪種方法想得數(shù)快,就用哪種方法想。熟練以后,不再一步步的想,直接說得數(shù)。
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