【正文】 過程。預設1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。預設2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。預設3：5+8=13，所以填8?！驹O計意圖】通過對5+（ ）=13計算問題的提出與討論，引導學生從多種思路嘗試解決逆向計算的問題，留給學生思考與表達的空間。通過學生的交流，體會多種方法的思維過程，在思考的過程中，辨析各部分之間的關(guān)系，活化計算方法。2．利用方法，靈活計算。課件出示：學生嘗試用自己的方法解決計算問題。強調(diào)方法的多樣化，可以通過上一題方法計算，也可以通過加數(shù)之間的變化規(guī)律，或者和之間的變化規(guī)律，解決這類計算問題。【設計意圖】靈活選擇方法的練習分為兩個層次，讓學生在討論中充分認知方法，在嘗試中熟練使用方法，在拓展中活化方法。（四）綜合運用，解決問題1．學會從表格中提取信息。（1）從圖中知道什么信息？（2）怎樣求籃球一共有幾個？（3）為什么用加法解決？（4）你還能提出其他數(shù)學問題嗎？2．能夠從復雜圖畫中提取信息。課件出示：（1）從圖中知道什么信息？（2）怎樣解答呢？根據(jù)所提問題，分析部分與整體的關(guān)系，列式計算。（3）為什么用加法？（4）你還能提出其他數(shù)學問題嗎？【設計意圖】從表格中提取數(shù)學信息，提升學生對表格的認知與理解，對行、列之間的關(guān)系進一步熟悉。從比較復雜的圖畫中提取有關(guān)系的一組信息，提出問題并解決問題，進一步強化了學生的識圖能力，明確了數(shù)量之間的關(guān)系，鞏固了解決問題的方法。（五）全課總結(jié)，暢談收獲1．這節(jié)課你在計算方面有哪些收獲？2．在解決問題方面又有哪些收獲？《2加幾》教案14教學目標1使學生掌握2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。培養(yǎng)學生用6加幾技能學習2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和認真負責的態(tài)度。教學重點：使學生掌握2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。教學難點：培養(yǎng)學生用6加幾技能學習2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。教具、學具準備口算卡片教學過程一、復習導入口算。9十5＝9十3＝8十5＝8十3＝9十4＝9十2＝8十4＝7十5＝6十5＝8十6＝8十9＝?讓學生口算并說思考過程。師：同學們用了不同方法進行計算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學習2加幾的20以內(nèi)的進位加法。(板書：2加幾)二、合作學習，探究新知出示5十7＝，同桌合作學習。問：5十7等于多少?怎樣計算呢?①學生獨立試做5十7。②同桌交流并探討多種計算方法。③學生匯報各種算法，教師板書。④師：同學們在計算時喜歡哪種方法并能計算準確，就選擇哪種方法。小組合作，探究5十4十3十9。①學生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。②匯報不同的39。算法，師板書。③討論：在20以內(nèi)進位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?師提示1：20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。師提示2：進位加是指個位滿十，向十位進一。學生搶答匯報得數(shù)?？磿|(zhì)疑。做一做。①看圖列式。（第1題）學生看圖，說圖意，列式計算。②第2題和第3題。學生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。小結(jié)。這節(jié)課同學們運用了很多方法來計算2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準確，無論用哪種方法都可以。三、練習先說得數(shù)，再說算式。(練習二十二第l題)每個圖形的角上都有一個數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說得數(shù)，再說算式。學生匯報?？凑l算得又對又快。(練習二十二第3題)時間一分半，答完之后，集體訂正。練習二十二第5題。學生獨立完成，集體訂正。練習二十二第2題。先讓學生看懂這個表，讓學生把得數(shù)填在書上表內(nèi)。（教師對學習有困難的學生，可以鼓勵他先說問題，再計算。）四、課堂小結(jié)設計,數(shù)學,教學第三篇：2加幾（推薦）《2加幾》教學設計教學內(nèi)容：蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級(上冊)第96～：1．讓學生經(jīng)歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解2加幾的方法，能比較熟練地計算2加幾。2．在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性3．繼續(xù)培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣讓學生應用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用。教學重點：讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出2加幾的計算方法。教學難點：讓學生聯(lián)系學過的相應的加法算式，直接算出得數(shù)。教具準備：多媒體課件。數(shù)學活動材料、2加幾的口算卡片等。教學過程：一、童話引入，嘗試鋪墊。問：今天小兔子請小朋友去它家做客，你們愿意一起去嗎？去小兔子家之前，小兔子想檢測一下我們小朋友前面的知識學的怎么樣，這里有幾道題目，我們一起來口算吧。1．口算題：電腦隨機出示9加幾的題目。并選幾題讓學生說一下：你是怎么算的？2．小兔子還出出了這兩道題來讓我們小朋友填一填。6＋（）＝105＋（）＝10二、創(chuàng)設情景，探索算法 1．教學例題。述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。（播放小兔子采蘑菇的課件）（1）從圖上可以看到小兔子的蘑菇是怎么種的嗎?（6個藍蘑菇，5個花蘑菇或路左邊有6個蘑菇，路右邊有5個蘑菇）（2）小兔子問了大家一個什么問題呢？(一共有多少個蘑菇？)你能幫助小兔子解決這個問題的嗎，怎樣列式？（3）6+5等于多少呢？你想怎樣計算？先獨立試算，再把你的想法跟小組同學說說。（4）小組討論。把你所看到的，想到的，有疑問的，和同桌的小朋友共同探討一下。（5）匯報交流不同算法，預設學生可能有以下算法，教師隨機出示教學過程。1）把5分成4和1，6+4=10，10+1=112）把6分成5和1，5+5=10，10+1=113）因為5+5=10，所以5+6=114）因為6+4=10，所以6+5=11（6）思考比較：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯，第一種和第二種方法有什么相同的地方？這些方法中你最喜歡用什么方法來計算？說說你喜歡的原因。2．教學“試一試”。下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書94頁中間的試一試。6＋6＝4＋9＝5＋8＝提問：計算6＋6時，你是怎么想的？計算4＋9和5＋8時，你是怎么想的？ 讓學生充分發(fā)表意見，如果把6湊成十要想到幾？4呢？5呢？對于發(fā)表由4+9想到9+4，由5+8想到8+5想法的同學進行鼓勵，并讓重述：看到4+9就想到9+4，看到5+8就想到8+，使學生認識到可以利用已學過的算式直接推算出相應算式的得數(shù)。三、鞏固練習，深化拓展 1．“想想做做”1述：小兔子還為大家準備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）這些水果都印在了我們的書上的94頁，小朋友能根據(jù)所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？學生獨立完成練習后全班匯報。要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。2．“想想做做”2 述：小兔子想去拔蘿卜，可是蘿卜給我們出了一些題目呢，只要我們做出這些題目，小兔子就能拔到蘿卜了。我們先來觀察一下蘿卜出的每一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？學生回答。那這些題目的結(jié)果會怎么樣呢？這些題目在我們的書上也有，P94，想想做做第2題，請小朋友把答案寫在書上。發(fā)現(xiàn)了什么？學生解題后匯報。3．小朋友們真聰明，引得小辣椒也要來考考大家了。（1）想想做做3，用你喜歡的方法算，請小朋友把答案寫在書上，并說一下是怎么算的。（2）想想做做4 出示習題，讓學生知道分別是6加幾、5加幾、4加幾。要求學生看題口算得數(shù)，一次口答。每人都口算，把得數(shù)寫在第二行加數(shù)下面。出示3加幾，問：你會算嗎？指名口答。（3）想想做做5師：從圖上你獲得了哪些條件？你可以提出一個用加法計算的問題嗎？4．我們小朋友們把教室裝扮得漂漂亮亮的，小兔子也用鮮花把它的小家裝飾得很漂亮。小朋友們知道，上面有幾盆花，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎？先做，再口答。出題答案。5．“想想做做”5 涂色游戲1）先有次序地算出每一道算式的得數(shù)。2）讓學生根據(jù)要求進行涂色3）提問：涂色后形成的圖案是什么？四、全課總結(jié)今天你有什么收獲？板書2加幾。第四篇：2加幾練習（范文）2加幾單元測試一、口算．二、填上合適的數(shù)．三、把，按從大到小排列．四、列式計算．1．兩個加數(shù)都是7，和是多少？2．減數(shù)是3，被減數(shù)是18，差是多少？3．15和2的差是多少？4．最小的兩位數(shù)與最大的一位數(shù)的和是多少？五、應用題．1．學校有19個籃球，借出去4個，還剩幾個？2．小明做手工，先用了5張紙，又用了6張紙，一共用了多少張紙？3．媽媽買了一些水果，吃了4個，還剩8個，媽媽一共買了多少個水果？4．有一只母雞，生了8只小雞，一共有多少只雞？5．河里有16只鴨子，游走了一些后，還剩5只，游走了多少只？思考題：把1－6這六個數(shù)分別填在○內(nèi)，使每條線上三個數(shù)相加得11．第五篇：2加幾教案設計2加幾（教學設計）教學內(nèi)容：教材110頁例例2以及做一做教學目的：在掌握9加幾、6加幾進位加法的基礎上，運用遷移掌握2加幾的加法；能應用交換兩個加數(shù)的位置，比較熟練地計算2加幾的試題；培養(yǎng)學生的遷移和類推能力。教學重點：計算2加幾的思考方法教學難點：掌握口算方法 教具準備：卡片 教學課時：2課時 第一課時：教學過程一、復習談話：師：同學們，老師這里準備了一些口算卡片，大家愿不愿意展示一下自己呢？ 生：愿意。師：很好，大家都有信心。那么請同學們準備好，并舉手回答。出示卡片。（略）過渡：同學們表現(xiàn)真不錯，已經(jīng)熟練地掌握了9加幾、6加幾的計算，這節(jié)課我們繼續(xù)學習2加幾（并板題：2加幾，齊讀課題）同學們有沒有信心學好？（生：有）二、學習新課，探究、遷移（一）教學例1出示： 5+7= ？A：齊讀算式B：怎樣想能很快地說出得數(shù)？請同學們試做，然后和同桌交流討論。C：生匯報（略），并板書：① + 7=12 + 7=123 2（湊十法）②想：因為7+5=12，所以5+7=12。交換了兩個加數(shù)的位置，和不變。D：引導學生小結(jié)：計算“小數(shù)加大數(shù)”時，我們可以用交換加數(shù)的位置，很快算出得數(shù)，也就是轉(zhuǎn)換成“大數(shù)加小數(shù)”后再計算比較簡便。出示：5+8=？A：你們知道5+8等于多少嗎？是怎樣想出來的？ B：請同學們獨立計算，并把你的想法與同學交流。C：師巡視D：生匯報（說出思考過程）（二）自主學習例2出示：4+8=？師問：看到此算式，你想到哪道算式？能很快算出它的得數(shù)嗎？生先獨做，再匯報。相繼出示：3+9呢？你可以怎樣很快地說出得數(shù)？生全班交流。觀察例例2四道算式，說說它們有什么共同點？我們是用什么方法很快算出得數(shù)的。[相同點：小數(shù)加大數(shù)；方法：交換兩個加數(shù)的位置]三、鞏固新知，遷移類推做一做：第1題問：請同學們觀察圖，圖里告訴我們什么？要我們求什么？怎樣列式？如何計算？（注意：此題一圖四式）生：獨立完成，再集體訂正做一做：第2題思考：觀察上下兩道題有什么相同點？和不同點？上下兩題有什么聯(lián)系？（相同點：兩個加相同，得數(shù)相同；不同點：兩個加數(shù)排列的位置不同； 聯(lián)系：做下題，想上題）做一做：第3題A：出示題目，請3個同學上黑板演示。其余同學做在書本上。B：集體訂正（注意強調(diào)：上下兩個算式的相同點是交換加數(shù)的位置）四、課堂小結(jié)今天我們學習的是2加幾的進位加法，計算時用交換加數(shù)的位置的方法，能很快算出得數(shù)。也可以利用“湊十法、想大數(shù)加小數(shù)”等等，只要計算準確，速度快，喜歡哪種方法就用哪種方法。附：板書設計 2加幾① 5 + 7=12+ 7=12②5+7=12 2 3 2想：7+5=12，所以5+7=12。（交換兩個加數(shù)的位置，和不變）（湊十法）教學設計說明（2加幾）本節(jié)課教學內(nèi)容是九年義務教育人教版一年級上冊第110頁的例例2以及做一做。本節(jié)課主要是在前兩節(jié)學習的基礎上，繼續(xù)學習與前兩節(jié)內(nèi)容相關(guān)的小數(shù)加大數(shù)的式題可以用交換加數(shù)的方法來算，要求學生用學過的知識來完成這些計算。一、復習前面學過的進位加法式題，為用交換加數(shù)的方法計算2加幾做好準備。二、教學例1時，配有教師提問的圖，意在引導學生用7+8+5想出得數(shù)，使學生初步掌握交換加數(shù)的方法計算。教學例2時，只給出算式，要求學生用8+9+3算出4+3+9的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法來計算小數(shù)加大數(shù)。注重學生口述過程，讓學生在理清思路、熟悉思考過程中，培養(yǎng)初步的推理能力。三、鞏固新知，遷移推理。安排了解3道練習題，第一題是用圖來列式計算。第3題是通過上下對應，上面是大數(shù)加小數(shù)，下面是相應的小數(shù)加大數(shù)，通過計算，有助于學生更好掌握計算方法，不斷提高計算速度。在練習的基礎上，向?qū)W生說明：你認為哪種方法想得數(shù)快，就用哪種方法想。熟練以后，不再一步步的想，直接說得數(shù)。