【正文】 學(xué)生的內(nèi)心需要以學(xué)生為本的課堂教學(xué)，主要活動(dòng)形式是讓學(xué)生有可能從個(gè)人實(shí)際需要與可能展開學(xué)習(xí)活動(dòng)為目的。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力是教師設(shè)計(jì)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。思想品德理論課教學(xué)的傳統(tǒng)過(guò)程難以滿足學(xué)生追求事業(yè)成功和人生幸福的需要。多年來(lái)，思想品德理論課教學(xué)過(guò)多地重視思想政治理論課對(duì)國(guó)家和社會(huì)的價(jià)值，而忽略了它對(duì)個(gè)人的價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)方法單一陳舊教學(xué)方法的選用是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。教師在把握教材內(nèi)容和找準(zhǔn)學(xué)生需要之后，接下來(lái)的關(guān)鍵是選解決教師怎樣教和學(xué)生怎樣學(xué)的問(wèn)題。俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法?！钡且恍┧枷胝握n教學(xué)方法簡(jiǎn)單化、絕對(duì)化。教師要么一味追求多媒體教學(xué)，制作的課件色彩繽紛，聲、光、電交相輝映，影視動(dòng)畫交替出現(xiàn)，讓人眼花繚亂，目不暇接，分散了學(xué)生的注意力，未能起到教育教學(xué)的最佳效果；要么繼續(xù)沿用一個(gè)教室、一名教師、一本教案、一支粉筆、一本教材的“五個(gè)一”方法，枯燥乏味，理論和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，缺乏生動(dòng)性、創(chuàng)新性,影響著教學(xué)方法的改革和教學(xué)效果，加重了學(xué)生對(duì)這些課的逆反心理。二、“思品課”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化好的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，使得教師的教學(xué)工作事半功倍，取得最大的教學(xué)效果；忽視教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅難以取得好的教學(xué)效果，而且容易使教學(xué)走彎路，影響教學(xué)任務(wù)的完成。思品課的教師如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才能達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)效果呢？準(zhǔn)確定位教學(xué)基點(diǎn)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要樹立育人為本，以學(xué)生為主體的思想。確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，采取靈活有效的策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要與學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、理論難點(diǎn)與思想疑點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，與學(xué)生提高思想理論素養(yǎng)的內(nèi)在需求相結(jié)合，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)的大局，把握未來(lái)發(fā)展大勢(shì)，為學(xué)生分析社會(huì)矛盾，反思思想困惑，提供科學(xué)的理論思維和價(jià)值導(dǎo)向。精心設(shè)計(jì)教學(xué)切入點(diǎn)。課堂教學(xué)要避免從定義、概念或?qū)W科理論體系出發(fā)，結(jié)論先行，搞所謂原理加例子。課堂教學(xué)首先要凸現(xiàn)“問(wèn)題意識(shí)”，從社會(huì)實(shí)踐或?qū)W科理論存在的問(wèn)題導(dǎo)入，做到“淺入深出”，把深刻的理論包含在生動(dòng)的事例之中。比如由“云南泥石流事件”等相關(guān)典型切入“敬畏自然、敬畏社會(huì)”，由“抗震救災(zāi)彰顯民族凝聚力和整體道德形象”切入“公民道德建設(shè)”，對(duì)“釣魚執(zhí)法”的申訴及糾正，切入公民依法維護(hù)權(quán)利、社會(huì)堅(jiān)持法律思維方式的重要，由中外抗震救災(zāi)不同情景對(duì)比等切入“中華民族偉大的民族精神”等等。靈活選擇教學(xué)方法。教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況和教師自身特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備條件等因素選擇合適的教學(xué)方法。思想政治理論課因其特殊的時(shí)代性特征需要借助和依賴現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，開展多媒體教學(xué)。但我認(rèn)為一定防止濫用。畢竟多媒體只是一個(gè)教學(xué)工具，僅僅是輔助教學(xué)，而不是教學(xué)的全部，課件切忌做得太花梢，達(dá)到吸引學(xué)生和輔助教學(xué)效果即可。如果教學(xué)需要也可以把收看錄像、播放相關(guān)的記錄片和討論相結(jié)合，學(xué)生在觀后進(jìn)行討論并寫出心得體會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與、積極思考、清楚表達(dá)、獨(dú)立論證的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，思想品德理論課軟性的、敘述性的、說(shuō)教式的、灌輸式的“五個(gè)一”的方法還不能完全丟棄，教師必須通過(guò)自己的闡述向?qū)W生灌輸?？傊?，要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持“一法為主，多法配合”，逐步做到教學(xué)時(shí)間用得最少，教學(xué)效果最好，達(dá)到教學(xué)方法的整體優(yōu)化。講究教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)。教材中許多重要的理論觀點(diǎn)蘊(yùn)涵著很多文件化的語(yǔ)言，是按照中央文件編寫并具有權(quán)威性的。課堂教學(xué)語(yǔ)言要實(shí)現(xiàn)從書面語(yǔ)言到教學(xué)口語(yǔ)的轉(zhuǎn)化，課堂用語(yǔ)應(yīng)栩栩如生、詼諧幽默，體現(xiàn)情感、理性和課堂教學(xué)語(yǔ)境，堅(jiān)持貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì)的“三貼近”原則，努力轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂(lè)見、生動(dòng)活潑地教學(xué)語(yǔ)言。老師要不斷地注意學(xué)習(xí)收集社會(huì)的新興詞、流行語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)趣事。從根本上說(shuō)，思想品德教育就是講道理，老師要曉之以理，動(dòng)之以情，給學(xué)生以情真意切之感，并產(chǎn)生思想上的共鳴，盡量少用講述法，多用“對(duì)話”“訪談”的方式講授，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)實(shí)效。同時(shí)，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，不要打擊學(xué)生的自尊心和自信心。思想品德課的教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工作。在這項(xiàng)系統(tǒng)工作中，教學(xué)設(shè)計(jì)是做好教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)，思想政治課教師只有把這一環(huán)節(jié)做好，才能促進(jìn)思想品德課教學(xué)水平的提高，真正把思想品德課建設(shè)成為大學(xué)生真正喜愛、終生受益并畢生難忘的優(yōu)秀課程。第四篇：新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，要求設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能更好地提高品德教育的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生自救和互救的能力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、生命安全奠定基礎(chǔ)。就讓我以以六年級(jí)品德與社會(huì)《當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候》這一課的教學(xué)計(jì)劃簡(jiǎn)介為例說(shuō)說(shuō)我淺談新課程理念下小學(xué)品德與生（社會(huì)）創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的理解。首先確定《當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候》的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察和查找資料，了解曾經(jīng)發(fā)生在我國(guó)以及世界上的重大自然災(zāi)害，認(rèn)識(shí)大自然有不可抗拒的一面。了解人類為應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害所做的不懈努力和探索、取得的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)、采取的預(yù)防和預(yù)報(bào)措施。體會(huì)人們?cè)谖ｋy中團(tuán)結(jié)互助、英勇抗災(zāi)的可貴精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害面前自救互救的方法。教材上只有地震和洪水來(lái)臨時(shí)的內(nèi)容，而火災(zāi)、颶風(fēng)等天災(zāi)人禍來(lái)臨時(shí)的內(nèi)容就沒(méi)有，于是我在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)就這樣設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)：活動(dòng)一：地震災(zāi)害 活動(dòng)二：洪水災(zāi)害活動(dòng)三：調(diào)查家鄉(xiāng)的自然災(zāi)害 活動(dòng)四：災(zāi)害預(yù)防預(yù)報(bào)有良方 活動(dòng)五：災(zāi)害中的自救 活動(dòng)六：災(zāi)害無(wú)情人有情 通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)更通過(guò)教學(xué)使學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能更好地提高品德教育的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生自救互救的能力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、生命安全奠定基礎(chǔ)。我在教學(xué)過(guò)程中我做到了靈活使用教材，充分利用教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，但通過(guò)教學(xué)使學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能更好地提高品德教育的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生自救和互救的能力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、生命安全奠定基礎(chǔ)，這方面做得還很不夠，以后的教學(xué)中我會(huì)多加注意。第五篇：《新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》心得《新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》心得收獲為了激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，我也在英語(yǔ)教學(xué)中嘗試過(guò)“聽做、說(shuō)唱、玩演”教學(xué)法，往往是想的很好，組織過(guò)程出問(wèn)題，不是沒(méi)效果，就是無(wú)法把學(xué)生從游戲中收回來(lái)。在《新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí)之后根據(jù)理論指導(dǎo)、活動(dòng)范例，結(jié)合自己的英語(yǔ)教材，學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合自己學(xué)生和自己教材的活動(dòng)，雖然效果不是很好，但比起原來(lái)，進(jìn)步多了，理論上得到加強(qiáng)和提高，具體的教學(xué)方法受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)之余又用于教學(xué)活動(dòng)，找到問(wèn)題，仔細(xì)反思，用心解決，這是本次培訓(xùn)最大的成效。說(shuō)的教學(xué)應(yīng)遵循的原則１、說(shuō)的練習(xí)要循序漸進(jìn)，機(jī)械模仿是必不可少的，在此基礎(chǔ)上可以拓展、應(yīng)用。如：值日生報(bào)告。每天上課前三分鐘由值日生來(lái)展示（可一個(gè)人也可找同伴配合），要形成常規(guī)，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備地展示，而不是搞突擊靈活指定。２、對(duì)話練習(xí)切忌兩人或幾人離得太遠(yuǎn)，要以同桌或小組為主，營(yíng)造對(duì)話的真實(shí)感覺(jué)。３、拓展練習(xí)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)信息差。如：學(xué)習(xí)Ｗhat’s your name?教師對(duì)著全班同學(xué)一個(gè)一個(gè)問(wèn)，學(xué)生一個(gè)一個(gè)回答：Ｍy name is ?看上去練得挺熱鬧，但旁觀者看來(lái)不可思議，怎么老師連自己的學(xué)生都不認(rèn)識(shí)？其實(shí)稍稍一改就行了，讓每個(gè)學(xué)生給自己起個(gè)英文名字，課堂上用英文名字來(lái)操練，這樣就真實(shí)些了。４、說(shuō)的練習(xí)要依據(jù)教材，不要拘泥于教材，可以將前面知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。如：三年級(jí)學(xué)習(xí)食物時(shí)練習(xí)Ｗhat doyou like?I like ?之后，可以用I like ?來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的顏色、小動(dòng)物等，六年級(jí)上學(xué)期后就可以加上動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞，表示某人的愛好等。鄧翠萍2013年9月