【正文】 ，使多項(xiàng)式得到簡(jiǎn)化。通過(guò)學(xué)生的板演展示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和更正，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和表達(dá)能力。存在問(wèn)題不敢放手讓學(xué)生先做題，通過(guò)做題找出合并同類項(xiàng)的法則，導(dǎo)致部分同學(xué)對(duì)合并同類項(xiàng)的理論依據(jù)“分配律”理解不深。設(shè)計(jì)的提高練習(xí)，形式不夠豐富，應(yīng)該增加一些易混淆的式子讓學(xué)生爭(zhēng)辨，如3x2yn+1與2y4xm+2 求m與n的值等。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較好，盡量不要求學(xué)生齊讀書(shū)，這樣作用不大。學(xué)生出現(xiàn)如下的錯(cuò)誤4a23b2+2ab4a2+3b2=4a24a23b2+3b2 2ab=（4a24a2）（3b2+3b2）2ab=6b22ab應(yīng)該強(qiáng)調(diào)第二步，兩個(gè)括號(hào)之間用“+”連接，每項(xiàng)移動(dòng)后符號(hào)不變的。第三篇：《整式的加減》教學(xué)反思《整式的加減》教學(xué)反思圍場(chǎng)二中 佟彥風(fēng)《整式的加減》 是人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章整式的運(yùn)算中的第二節(jié)內(nèi)容。教材的安排是在學(xué)習(xí)有理數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引入用字母表示有理數(shù)。繼而介紹了代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式及其相關(guān)概念，以及多項(xiàng)式的升（降）冪排列，并在這些概念的基礎(chǔ)上逐步展開(kāi)同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則以及去括號(hào)與添括號(hào)的法則，最后將這些法則應(yīng)用于整式的加減。這部分課，我按照 “ 學(xué)習(xí)目標(biāo) —— 預(yù)習(xí)指導(dǎo) —— 展示提升 ——當(dāng)堂檢測(cè) ” 這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，大膽嘗試，找出規(guī)律，進(jìn)行應(yīng)用。給予了學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)算能力。但講完以后卻發(fā)現(xiàn)還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題，下面就教學(xué)的整個(gè)過(guò)程做出一些回顧和思考。學(xué)習(xí)目標(biāo)的問(wèn)題，我覺(jué)得設(shè)計(jì)的還是很好的。就要學(xué)生去讀，總結(jié)目標(biāo)內(nèi)容重點(diǎn)，讓學(xué)生得到數(shù)學(xué)問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)是很有用的。從上課的過(guò)程也可以看出，他們是很感興趣的。這對(duì)于調(diào)動(dòng)他們的積極性是很有幫助的。對(duì)于指導(dǎo)自學(xué)的環(huán)節(jié)，我要排學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生很自然地就過(guò)度到新知識(shí)上了。其實(shí)整式的加減本質(zhì)上就是合并同類項(xiàng)的問(wèn)題（即同類項(xiàng)的系數(shù)相加減的過(guò)程），只是需要讓學(xué)生知道前面所學(xué)的就已經(jīng)是整式的加減了，只不過(guò)沒(méi)有明確的講罷了。所以這一個(gè)環(huán)節(jié)還是做的較好的。對(duì)于去括號(hào)法則的記憶，我覺(jué)得這是一個(gè)亮點(diǎn)。只要把知識(shí)點(diǎn)記起來(lái)，長(zhǎng)久不忘。對(duì)于整式的教學(xué)就輕松多了。因此，在展示提升中，我重點(diǎn)是讓學(xué)生較好的記住法則，論依據(jù)法則去解決問(wèn)題，學(xué)生的疑惑被一點(diǎn)點(diǎn)的解決了。并能在當(dāng)堂檢測(cè)中反應(yīng)出學(xué)習(xí)的效果?？傊?，這樣的課，總體上是還可以的，教學(xué)過(guò)程中仍有很多有待改進(jìn)的地方。學(xué)生練習(xí)的量小，時(shí)間太緊，來(lái)不及深化與拓展，學(xué)生的思維沒(méi)有得到充分發(fā)散。導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，留給學(xué)生足夠的時(shí)間思考太長(zhǎng)，老師指導(dǎo)的時(shí)間少。問(wèn)題都是讓學(xué)生先進(jìn)行試算，然后集體討論，使得部分學(xué)生的解題步驟不規(guī)范。教師應(yīng)該選擇一個(gè)例題，進(jìn)行規(guī)范的、完整的板書(shū)，給予學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范性的示范與指導(dǎo)。、知識(shí)處理方面還存在欠缺，預(yù)習(xí)指導(dǎo)花的時(shí)間太多，學(xué)生接受的能力不同，使整個(gè)課堂顯得松緊不調(diào)。、學(xué)生的討論與合作學(xué)習(xí)還需加強(qiáng)，討論問(wèn)題還不夠深入，多數(shù)時(shí)間還是以個(gè)別回答為主，主動(dòng)參與的學(xué)生少，個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)的問(wèn)題還是不能全力的投入學(xué)習(xí)，雖然全部參與了，但仍需注意實(shí)效性，讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所提高，從與它人的交流中碰撞出思維的火花。、學(xué)生的基本計(jì)算能力有待加強(qiáng)，計(jì)算出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較多，說(shuō)明學(xué)生計(jì)算的基本功有待加強(qiáng)。有理數(shù)的學(xué)習(xí)不夠優(yōu)秀是本章學(xué)習(xí)的一大難題。經(jīng)過(guò)這部分知識(shí)課時(shí)的教學(xué)，我深深感到，上好一節(jié)課，教師除了要仔細(xì)認(rèn)真地鉆研教材之外，還要全面的了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，較好的把握學(xué)生的基礎(chǔ)，實(shí)事求是的去看待學(xué)生的學(xué)習(xí)，一步一個(gè)腳印的指導(dǎo)學(xué)生的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)才是更重要的，這樣才能使教學(xué)效果達(dá)到更好。第四篇：整式的加減教學(xué)反思《整式的加減》是七年級(jí)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，在上這一單元之前，我就心有余悸，也是同樣的教材，在去年我教這個(gè)單元時(shí)，學(xué)生對(duì)于這一單元的知識(shí)，至始至終是似懂非懂，相當(dāng)一部分學(xué)生可以說(shuō)是只是表面上的懂了，可實(shí)際上他們是只會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，遇到有難度的，就變成老虎吃天無(wú)法下爪！由于本單元知識(shí)是初中教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，所以在上這個(gè)單元之前我就一直在想怎樣上好這個(gè)單元的課程。一、萬(wàn)事開(kāi)頭難！在上第一課時(shí)時(shí)，我就注重落實(shí)，真正讓學(xué)生把知識(shí)落到是實(shí)處，第一課時(shí)的知識(shí)不是很難，我在引入新課后讓學(xué)生采取自學(xué)的方式，首先學(xué)會(huì)列出簡(jiǎn)單代數(shù)式來(lái)表示題目中的數(shù)量關(guān)系，然后通過(guò)看書(shū)理解什么是單項(xiàng)式？什么是單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)？并能舉出一些單項(xiàng)式的例子，并且說(shuō)出其系數(shù)和系數(shù)。交給學(xué)生判斷的方法，在學(xué)生都掌握了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，我把一些注意事項(xiàng)交代清楚，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，從作業(yè)可以看出，學(xué)生基本上都掌握了知識(shí)，學(xué)會(huì)了判斷單項(xiàng)式的能力。二、多項(xiàng)式的教學(xué)中，我著重讓學(xué)生區(qū)分單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的次數(shù)，以及組成多項(xiàng)式的每個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)，尤其是系數(shù)是負(fù)數(shù)的時(shí)候，讓學(xué)生注意區(qū)分。三、為了讓學(xué)生建立起同類項(xiàng)的概念，我首先讓學(xué)生把很多的單項(xiàng)式進(jìn)行區(qū)分，讓學(xué)生把這些單項(xiàng)式進(jìn)行分類，并觀察其特點(diǎn)，找出其相同點(diǎn)：含有相同字母，相同字母的指數(shù)也相同，我告訴學(xué)生這樣的項(xiàng)叫做同類項(xiàng)，然后讓學(xué)生舉出一些同類項(xiàng)的例子，再讓學(xué)生對(duì)一些項(xiàng)進(jìn)行區(qū)分，明確幾個(gè)項(xiàng)要成為同類項(xiàng)必須具備兩個(gè)條件，不僅要所含字母相同，字母的指數(shù)也必須相同，所以在舉同類項(xiàng)的例子的時(shí)候，只要讓學(xué)生把系數(shù)改變，字母部分不變就可以了，這樣通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)，很快的明白了同類項(xiàng)的意義并且能夠準(zhǔn)確地舉出同類項(xiàng)的例子。第五篇：整式的加減教學(xué)反思《整式的加減》是人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章整式的加減中的第二節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。在第一節(jié)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的有關(guān)概念，這節(jié)課學(xué)習(xí)整式的加減，它是整式運(yùn)算的基礎(chǔ)。我在教學(xué)中從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在教學(xué)中嘗試了“創(chuàng)造情景，提出問(wèn)題；層層推進(jìn)，提出猜測(cè)；相互交流，歸納提升”的教學(xué)策略，學(xué)生在獨(dú)立探索，合作交流中捕捉到學(xué)習(xí)的知識(shí)。一、課前—情景導(dǎo)入從生活情景入手，觀察生活，思考問(wèn)題。然后利用課件把生活中最常見(jiàn)的現(xiàn)象來(lái)引導(dǎo)數(shù)學(xué)的分類。從而推到出同類項(xiàng)。讓學(xué)生自然而然的體會(huì)到生活中的分類思想衍射到數(shù)學(xué)上的分類。是學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)的生活中蘊(yùn)藏的大量的數(shù)學(xué)信息。而數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)世界里有著廣泛的應(yīng)用，從而引起學(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng)的熱情。二、課中—小組合作新課標(biāo)中要求學(xué)生“數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程。”所以在教學(xué)中力求讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論。在全班合作交流。學(xué)生在“自主探索，合作交流”中充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性。學(xué)生獲取知識(shí)的方式有“被動(dòng)的接受”變成“主動(dòng)地探索”，在教學(xué)中，讓學(xué)生尋找怎樣的項(xiàng)才可以合并，為學(xué)生探索指明了方向，讓學(xué)生思維碰撞中積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。體驗(yàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿了探索和創(chuàng)造的樂(lè)趣，在這個(gè)過(guò)程中逐步建立同類項(xiàng)的概念。由于學(xué)習(xí)方法的改變，學(xué)生自主探索的時(shí)間多了，機(jī)械模仿的時(shí)間久少了，因?yàn)樽灾魈剿餍枰欢ǖ幕A(chǔ)，原來(lái)差的知識(shí)基礎(chǔ)成為他們參與課堂探索的障礙，由于有了團(tuán)隊(duì)的合作，他們就有了互助的形式，可以通過(guò)學(xué)生幫助學(xué)生的方式，排除障礙。并且合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生之間關(guān)系融洽，通過(guò)這種方式更有效的提高學(xué)習(xí)的熱情。三、課后—尋找不足在教學(xué)中我采取了分組討論、小組比賽合并同類項(xiàng)的方法，使學(xué)生興趣高漲，整個(gè)課堂比較活躍。但導(dǎo)致在后面的教學(xué)中時(shí)間不是很夠用。由于時(shí)間分配不是十分合理，使后面的內(nèi)容先化簡(jiǎn)再求值部分練習(xí)不夠到位，對(duì)于合并同類項(xiàng)并求值的內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)一步的練習(xí)。對(duì)單項(xiàng)式的系數(shù)為1或1時(shí)，1可以省略不寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)不夠。