【正文】 ，使多項式得到簡化。通過學生的板演展示，讓學生發(fā)現(xiàn)問題和更正，培養(yǎng)學生計算能力和表達能力。存在問題不敢放手讓學生先做題，通過做題找出合并同類項的法則，導致部分同學對合并同類項的理論依據(jù)“分配律”理解不深。設計的提高練習，形式不夠豐富，應該增加一些易混淆的式子讓學生爭辨，如3x2yn+1與2y4xm+2 求m與n的值等。當學生學習的熱情較好，盡量不要求學生齊讀書，這樣作用不大。學生出現(xiàn)如下的錯誤4a23b2+2ab4a2+3b2=4a24a23b2+3b2 2ab=（4a24a2）（3b2+3b2）2ab=6b22ab應該強調(diào)第二步，兩個括號之間用“+”連接，每項移動后符號不變的。第三篇：《整式的加減》教學反思《整式的加減》教學反思圍場二中 佟彥風《整式的加減》 是人教版數(shù)學七年級上冊第二章整式的運算中的第二節(jié)內(nèi)容。教材的安排是在學習有理數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，引入用字母表示有理數(shù)。繼而介紹了代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、單項式與多項式及其相關(guān)概念，以及多項式的升（降）冪排列，并在這些概念的基礎(chǔ)上逐步展開同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號與添括號的法則，最后將這些法則應用于整式的加減。這部分課，我按照 “ 學習目標 —— 預習指導 —— 展示提升 ——當堂檢測 ” 這幾個環(huán)節(jié)來組織教學活動，讓學生自主參與到整個教學活動中去，大膽嘗試，找出規(guī)律，進行應用。給予了學生充分展示的機會，培養(yǎng)了學生的運算能力。但講完以后卻發(fā)現(xiàn)還是出現(xiàn)了一些問題，下面就教學的整個過程做出一些回顧和思考。學習目標的問題，我覺得設計的還是很好的。就要學生去讀，總結(jié)目標內(nèi)容重點，讓學生得到數(shù)學問題。對學生的課前預習是很有用的。從上課的過程也可以看出，他們是很感興趣的。這對于調(diào)動他們的積極性是很有幫助的。對于指導自學的環(huán)節(jié)，我要排學生依據(jù)導學案自學引導學生很自然地就過度到新知識上了。其實整式的加減本質(zhì)上就是合并同類項的問題（即同類項的系數(shù)相加減的過程），只是需要讓學生知道前面所學的就已經(jīng)是整式的加減了，只不過沒有明確的講罷了。所以這一個環(huán)節(jié)還是做的較好的。對于去括號法則的記憶，我覺得這是一個亮點。只要把知識點記起來，長久不忘。對于整式的教學就輕松多了。因此，在展示提升中，我重點是讓學生較好的記住法則，論依據(jù)法則去解決問題，學生的疑惑被一點點的解決了。并能在當堂檢測中反應出學習的效果。總之，這樣的課，總體上是還可以的，教學過程中仍有很多有待改進的地方。學生練習的量小，時間太緊，來不及深化與拓展，學生的思維沒有得到充分發(fā)散。導學案中設計的問題，留給學生足夠的時間思考太長，老師指導的時間少。問題都是讓學生先進行試算，然后集體討論，使得部分學生的解題步驟不規(guī)范。教師應該選擇一個例題，進行規(guī)范的、完整的板書，給予學生書寫規(guī)范性的示范與指導。、知識處理方面還存在欠缺，預習指導花的時間太多，學生接受的能力不同，使整個課堂顯得松緊不調(diào)。、學生的討論與合作學習還需加強，討論問題還不夠深入，多數(shù)時間還是以個別回答為主，主動參與的學生少，個別學生由于基礎(chǔ)的問題還是不能全力的投入學習，雖然全部參與了，但仍需注意實效性，讓學生從合作學習中有所提高，從與它人的交流中碰撞出思維的火花。、學生的基本計算能力有待加強，計算出現(xiàn)的錯誤比較多，說明學生計算的基本功有待加強。有理數(shù)的學習不夠優(yōu)秀是本章學習的一大難題。經(jīng)過這部分知識課時的教學，我深深感到，上好一節(jié)課，教師除了要仔細認真地鉆研教材之外，還要全面的了解學生對相關(guān)知識的學習情況，較好的把握學生的基礎(chǔ)，實事求是的去看待學生的學習，一步一個腳印的指導學生的每一個知識點的學習才是更重要的，這樣才能使教學效果達到更好。第四篇：整式的加減教學反思《整式的加減》是七年級教學的一個難點，在上這一單元之前，我就心有余悸，也是同樣的教材，在去年我教這個單元時，學生對于這一單元的知識，至始至終是似懂非懂，相當一部分學生可以說是只是表面上的懂了，可實際上他們是只會解決一些簡單的問題，遇到有難度的，就變成老虎吃天無法下爪！由于本單元知識是初中教學的一個難點，所以在上這個單元之前我就一直在想怎樣上好這個單元的課程。一、萬事開頭難！在上第一課時時，我就注重落實，真正讓學生把知識落到是實處，第一課時的知識不是很難，我在引入新課后讓學生采取自學的方式，首先學會列出簡單代數(shù)式來表示題目中的數(shù)量關(guān)系，然后通過看書理解什么是單項式？什么是單項式的系數(shù)和次數(shù)？并能舉出一些單項式的例子，并且說出其系數(shù)和系數(shù)。交給學生判斷的方法，在學生都掌握了本節(jié)課所學知識的同時，我把一些注意事項交代清楚，通過這節(jié)課的學習，從作業(yè)可以看出，學生基本上都掌握了知識，學會了判斷單項式的能力。二、多項式的教學中，我著重讓學生區(qū)分單項式和多項式的次數(shù)，以及組成多項式的每個單項式的系數(shù)，尤其是系數(shù)是負數(shù)的時候，讓學生注意區(qū)分。三、為了讓學生建立起同類項的概念，我首先讓學生把很多的單項式進行區(qū)分，讓學生把這些單項式進行分類，并觀察其特點，找出其相同點：含有相同字母，相同字母的指數(shù)也相同，我告訴學生這樣的項叫做同類項，然后讓學生舉出一些同類項的例子，再讓學生對一些項進行區(qū)分，明確幾個項要成為同類項必須具備兩個條件，不僅要所含字母相同，字母的指數(shù)也必須相同，所以在舉同類項的例子的時候，只要讓學生把系數(shù)改變，字母部分不變就可以了，這樣通過學生的體驗，很快的明白了同類項的意義并且能夠準確地舉出同類項的例子。第五篇：整式的加減教學反思《整式的加減》是人教版數(shù)學七年級上冊第二章整式的加減中的第二節(jié)第一課時的內(nèi)容。在第一節(jié)中，學生學習了單項式、多項式的有關(guān)概念，這節(jié)課學習整式的加減，它是整式運算的基礎(chǔ)。我在教學中從學生已有的認知發(fā)展水平和已有的知識與經(jīng)驗出發(fā)，在教學中嘗試了“創(chuàng)造情景，提出問題；層層推進，提出猜測；相互交流，歸納提升”的教學策略，學生在獨立探索，合作交流中捕捉到學習的知識。一、課前—情景導入從生活情景入手，觀察生活，思考問題。然后利用課件把生活中最常見的現(xiàn)象來引導數(shù)學的分類。從而推到出同類項。讓學生自然而然的體會到生活中的分類思想衍射到數(shù)學上的分類。是學生認識到現(xiàn)實的生活中蘊藏的大量的數(shù)學信息。而數(shù)學知識在現(xiàn)實世界里有著廣泛的應用，從而引起學生進行探索活動的熱情。二、課中—小組合作新課標中要求學生“數(shù)學活動應該是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程。”所以在教學中力求讓學生獨立思考，小組討論。在全班合作交流。學生在“自主探索，合作交流”中充分發(fā)揮了他們的主動性。學生獲取知識的方式有“被動的接受”變成“主動地探索”，在教學中，讓學生尋找怎樣的項才可以合并，為學生探索指明了方向，讓學生思維碰撞中積極主動學習。體驗了數(shù)學學習過程中充滿了探索和創(chuàng)造的樂趣，在這個過程中逐步建立同類項的概念。由于學習方法的改變，學生自主探索的時間多了，機械模仿的時間久少了，因為自主探索需要一定的基礎(chǔ)，原來差的知識基礎(chǔ)成為他們參與課堂探索的障礙，由于有了團隊的合作，他們就有了互助的形式，可以通過學生幫助學生的方式，排除障礙。并且合作學習讓學生之間關(guān)系融洽，通過這種方式更有效的提高學習的熱情。三、課后—尋找不足在教學中我采取了分組討論、小組比賽合并同類項的方法，使學生興趣高漲，整個課堂比較活躍。但導致在后面的教學中時間不是很夠用。由于時間分配不是十分合理，使后面的內(nèi)容先化簡再求值部分練習不夠到位，對于合并同類項并求值的內(nèi)容沒有進一步的練習。對單項式的系數(shù)為1或1時，1可以省略不寫，強調(diào)不夠。