敬畏自然教學設(shè)計-資料下載頁
2024-10-29 04:45本頁面
【正文】 慧的低級形態(tài)當然是宇宙智慧的不同階段。（3）“這個宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音”，這句話是什么意思？作者采用擬人的手法，說宇宙是一個碩大無比的永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，而看起來靜止不動的東西其實也擁有著生命。在文章的閱讀過程中，我們還發(fā)現(xiàn)了許多反問句，請看課后第三題反問句的使用，默讀定義。三、文章中運用的修辭方法（1）、文章中運用擬人的修辭方法，將大自然擬人化。（2）、學習文中反問句的運用，體會其作用：反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰說宇宙是沒有生命的?”這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。學生討論交流。如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢? ②然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢? ③誰說大自然是沒有生命的???那永恒的運動，那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花?④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?⑤你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候嗎?請同學們根據(jù)文章所給出的反問句來自己造一個句子，互相說說，互相評評四、探究活動：，我們是否真正的做到了“敬畏自然”呢？ “敬畏自然”呢？第五篇：敬畏自然教學設(shè)計《敬畏自然》教學設(shè)計大連市第格致中學 楊麗君一、教學目標：知識目標：閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然、愛護自然的觀點。體會議論性散文的語言特點。能力目標：鍛煉學生的思維能力；品味議論性散文的語言特點；掌握讀懂句子的方法；了解反問的作用。情感目標：培養(yǎng)科學理性精神，提高認識自然、愛護自然的理性認識。二、教學重、難點：重點：體會議論性散文的語言特點。品味句子含義：掌握讀懂句子的方法；了解反問的作用。難點：品味富有哲理性的語句。三、課型及基本教學思路：課型：教讀課（第二課時）教學思路：回顧導(dǎo)入——師生共品——生生互助——自主學習——小結(jié)收獲四、教學過程準備：課前預(yù)習作業(yè)找出本課中不懂的句子，寫在作業(yè)本上。（一）導(dǎo)入今天我們接著學習《敬畏自然》這篇課文。這節(jié)課是本單元的最后一節(jié)課，希望同學們可以利用先前所學內(nèi)容更好的分析理解這篇課文。上節(jié)課我們整體感知了課文，理清了文章的思路，了解了本文的體裁是——議論性散文。議論性散文的語言特點是——具有哲理性、形象性、抒情性。然而恰恰是因為文中的很多句子富有哲理性，導(dǎo)致同學們讀不懂句意。那么，怎樣才能讀懂這些句子呢？希望我們可以通過今天的學習有些許收獲。（二）師生共品回顧第二段主要內(nèi)容。重點研讀：默讀第二段，邊讀邊思考這三個句子的含義。（1）分析第一個句子：看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會竊笑──就像母親面對無知的孩子那樣的笑。A、什么含義？如何表達？有何作用？體會做著什么情感？B、小結(jié)：你們的回答讓老師想起了從前我們學到的常用的分析句子的方法——抓關(guān)鍵詞、修辭、標點，來解讀這樣形象、抒情的句子。（2）分析第二個句子：人類的認識史仿佛是糾錯的歷史，……A、要想讀懂這個句子，顯然用剛才幾種方法辦不到。回歸文本，再從“即使從人類自身智慧發(fā)展史的角度看”一直讀到段末，邊讀邊思考，看看從其他句子中能否得到些幫助。B、為了讓大家理解更透徹，根據(jù)之前的理解舉生活中的例子或?qū)W過的知識來證明這句話的意思。C、將原文的句子換成同學們理解的語言，好不好？為什么？ D、回顧分析這個句子時所用的方法。（3）分析第三個句子：我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？ A、表達上有什么特點？作用是什么？能否體會做這些反問句的情感？齊讀，讀出這種情感。B、本文反問句已多次出現(xiàn)，比如下一段，體會到什么情感？有感情的朗讀這一段，談?wù)勀氵@樣讀體會了作者怎樣的情感？之前所學哪篇文章給我們這樣的警醒？ C、濃烈的情感正體現(xiàn)了本文的抒情性。（三）生生互動剛剛我們通過研讀第二段中的句子，找到了一些解讀句子的鑰匙，下面請同學們嘗試著用這些方法來解讀第六段你不曾讀懂的句子。作業(yè)中有哪些同學針對第六段提出了不懂的句子，讀一讀。默讀第六段，結(jié)合語境分析剛才同學提出的句子含義。把你的分析提交到小組內(nèi)交流討論。（四）自主學習我們通過師生共品、生生互助成功的運用幾種方法來解讀一些句子。下面請同學們自己靈活運用這些方法來解讀你作業(yè)本中剩余的不懂的句子。將你的分析寫在作業(yè)本上。（五）小結(jié)收獲這節(jié)課的學習將要結(jié)束，你在這節(jié)課上都有哪些收獲？說來聽聽。（六）單元小結(jié)這幾天我們通過第三單元的學習，收獲了沉甸甸的真實：我們從《羅布泊，消逝的仙湖》中認識到消逝的不是一個湖泊，而是人類“敬畏自然”的心靈；從《旅鼠之謎》中體會到無與倫比的大自然的智慧；從《大雁歸來》中品砸出尊重具有同等生命生物的款款深情；從《喂，出來》中預(yù)感到缺乏敬畏之心所帶來的嚴重惡果。種種這些，“敬畏自然”這種生命意識就深深的扎根在我們的心里。結(jié)束語：我想借莊子的一句話來結(jié)束本課的學習——天地與我共存，萬物與我為一。讓我們愛護自然，敬畏自然，與自然和諧發(fā)展吧?。ㄆ撸┳鳂I(yè) 必做題：整理作業(yè)本中剩余的不懂句子的分析。摘取課文中可以作為警句的句子，背誦下來。（不少于5句）選做題：本單元中任選一篇課文,談?wù)勀愕膯⑹?。注意運用哲理性、形象性的語言。字數(shù)不少于100字，寫在隨筆本上。板書：敬畏自然嚴春友 議論 哲理性 聯(lián)系上下文性 聯(lián)系生活經(jīng)歷或?qū)W習經(jīng)驗 散 形象性 讀懂 抓關(guān)鍵詞 文 抓修辭 語 抒情性 抓標點 言
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