敬畏自然課堂設(shè)計(jì)[范文模版]-資料下載頁(yè)
2024-10-28 23:30本頁(yè)面
【正文】 氣，加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰(shuí)說宇宙是沒有生命的?”這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個(gè)反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。學(xué)生討論交流。如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢? ②然而誰(shuí)能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢? ③誰(shuí)說大自然是沒有生命的???那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒有生命，怎么會(huì)從中開出燦爛的生命之花?④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?⑤你難道沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友好問候嗎?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)文章所給出的反問句來自己造一個(gè)句子，互相說說，互相評(píng)評(píng)四、探究活動(dòng)：，我們是否真正的做到了“敬畏自然”呢？ “敬畏自然”呢？第五篇：敬畏自然教學(xué)設(shè)計(jì)《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)大連市第格致中學(xué) 楊麗君一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然、愛護(hù)自然的觀點(diǎn)。體會(huì)議論性散文的語(yǔ)言特點(diǎn)。能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的思維能力；品味議論性散文的語(yǔ)言特點(diǎn)；掌握讀懂句子的方法；了解反問的作用。情感目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性精神，提高認(rèn)識(shí)自然、愛護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)議論性散文的語(yǔ)言特點(diǎn)。品味句子含義：掌握讀懂句子的方法；了解反問的作用。難點(diǎn)：品味富有哲理性的語(yǔ)句。三、課型及基本教學(xué)思路：課型：教讀課（第二課時(shí)）教學(xué)思路：回顧導(dǎo)入——師生共品——生生互助——自主學(xué)習(xí)——小結(jié)收獲四、教學(xué)過程準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)作業(yè)找出本課中不懂的句子，寫在作業(yè)本上。（一）導(dǎo)入今天我們接著學(xué)習(xí)《敬畏自然》這篇課文。這節(jié)課是本單元的最后一節(jié)課，希望同學(xué)們可以利用先前所學(xué)內(nèi)容更好的分析理解這篇課文。上節(jié)課我們整體感知了課文，理清了文章的思路，了解了本文的體裁是——議論性散文。議論性散文的語(yǔ)言特點(diǎn)是——具有哲理性、形象性、抒情性。然而恰恰是因?yàn)槲闹械暮芏嗑渥痈挥姓芾硇裕瑢?dǎo)致同學(xué)們讀不懂句意。那么，怎樣才能讀懂這些句子呢？希望我們可以通過今天的學(xué)習(xí)有些許收獲。（二）師生共品回顧第二段主要內(nèi)容。重點(diǎn)研讀：默讀第二段，邊讀邊思考這三個(gè)句子的含義。（1）分析第一個(gè)句子：看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會(huì)竊笑──就像母親面對(duì)無(wú)知的孩子那樣的笑。A、什么含義？如何表達(dá)？有何作用？體會(huì)做著什么情感？B、小結(jié)：你們的回答讓老師想起了從前我們學(xué)到的常用的分析句子的方法——抓關(guān)鍵詞、修辭、標(biāo)點(diǎn)，來解讀這樣形象、抒情的句子。（2）分析第二個(gè)句子：人類的認(rèn)識(shí)史仿佛是糾錯(cuò)的歷史，……A、要想讀懂這個(gè)句子，顯然用剛才幾種方法辦不到。回歸文本，再?gòu)摹凹词箯娜祟愖陨碇腔郯l(fā)展史的角度看”一直讀到段末，邊讀邊思考，看看從其他句子中能否得到些幫助。B、為了讓大家理解更透徹，根據(jù)之前的理解舉生活中的例子或?qū)W過的知識(shí)來證明這句話的意思。C、將原文的句子換成同學(xué)們理解的語(yǔ)言，好不好？為什么？ D、回顧分析這個(gè)句子時(shí)所用的方法。（3）分析第三個(gè)句子：我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？ A、表達(dá)上有什么特點(diǎn)？作用是什么？能否體會(huì)做這些反問句的情感？齊讀，讀出這種情感。B、本文反問句已多次出現(xiàn)，比如下一段，體會(huì)到什么情感？有感情的朗讀這一段，談?wù)勀氵@樣讀體會(huì)了作者怎樣的情感？之前所學(xué)哪篇文章給我們這樣的警醒？ C、濃烈的情感正體現(xiàn)了本文的抒情性。（三）生生互動(dòng)剛剛我們通過研讀第二段中的句子，找到了一些解讀句子的鑰匙，下面請(qǐng)同學(xué)們嘗試著用這些方法來解讀第六段你不曾讀懂的句子。作業(yè)中有哪些同學(xué)針對(duì)第六段提出了不懂的句子，讀一讀。默讀第六段，結(jié)合語(yǔ)境分析剛才同學(xué)提出的句子含義。把你的分析提交到小組內(nèi)交流討論。（四）自主學(xué)習(xí)我們通過師生共品、生生互助成功的運(yùn)用幾種方法來解讀一些句子。下面請(qǐng)同學(xué)們自己靈活運(yùn)用這些方法來解讀你作業(yè)本中剩余的不懂的句子。將你的分析寫在作業(yè)本上。（五）小結(jié)收獲這節(jié)課的學(xué)習(xí)將要結(jié)束，你在這節(jié)課上都有哪些收獲？說來聽聽。（六）單元小結(jié)這幾天我們通過第三單元的學(xué)習(xí)，收獲了沉甸甸的真實(shí)：我們從《羅布泊，消逝的仙湖》中認(rèn)識(shí)到消逝的不是一個(gè)湖泊，而是人類“敬畏自然”的心靈；從《旅鼠之謎》中體會(huì)到無(wú)與倫比的大自然的智慧；從《大雁歸來》中品砸出尊重具有同等生命生物的款款深情；從《喂，出來》中預(yù)感到缺乏敬畏之心所帶來的嚴(yán)重惡果。種種這些，“敬畏自然”這種生命意識(shí)就深深的扎根在我們的心里。結(jié)束語(yǔ)：我想借莊子的一句話來結(jié)束本課的學(xué)習(xí)——天地與我共存，萬(wàn)物與我為一。讓我們愛護(hù)自然，敬畏自然，與自然和諧發(fā)展吧！（七）作業(yè) 必做題：整理作業(yè)本中剩余的不懂句子的分析。摘取課文中可以作為警句的句子，背誦下來。（不少于5句）選做題：本單元中任選一篇課文,談?wù)勀愕膯⑹?。注意運(yùn)用哲理性、形象性的語(yǔ)言。字?jǐn)?shù)不少于100字，寫在隨筆本上。板書：敬畏自然嚴(yán)春友 議論 哲理性 聯(lián)系上下文性 聯(lián)系生活經(jīng)歷或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn) 散 形象性 讀懂 抓關(guān)鍵詞 文 抓修辭 語(yǔ) 抒情性 抓標(biāo)點(diǎn) 言
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1