敬畏自然課堂設計[范文模版]-wenkub
2024-10-28 23 本頁面
【正文】 ）鯤(kun)鵬 斥安鳥(yan)蓬蒿(hao)咫尺(zhi)狼藉(ji)相形見絀(chu)美味佳肴(yao2)：（PPT）蓬蒿：(方)茼蒿。最后則忠告人們：人類在謀求自身的存在與發(fā)展時應想到愛護自然，求得人與自然的和諧發(fā)展。二、教學重點：。第五步：張揚個性：請學生發(fā)言說明對作者觀點的理解及意見，究竟同不同意，同意你將怎么辦，不同的又如何辦，只要學生談來有理有據，都應給予肯定。我想說的是第一課時的教學程序設計：第一步：創(chuàng)設情景：以多媒體播放《人與自然》或《宇宙與人》的片段，引導學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣。因此，學生課堂上的學法重點就在體驗學習與探究學習上，整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法，之后，可采用問答法，最后由學生發(fā)言、總結?！菊f學法】為讓學生學有所獲，貫徹新課程標準上提出的“學生是學習和發(fā)展的主體”。３、教學重點：⑴辨證認識人與自然的關系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的。應敬畏自然、愛護自然。第一篇：《敬畏自然》課堂設計[范文模版]【說教材】１、對課文的理解：該課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。２、教學目標：⑴從情感態(tài)度與價值觀的角度：要了解人與自然的關系，明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”，培養(yǎng)學生科學的39。⑵學習文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。對本課的教學設計主要有以下考慮：首先要考慮學習的主體，即學生的實際情況。以鞏固知識、培養(yǎng)能力，讓學生能有一點收獲、有一點提高、發(fā)展。第二步：整體感知：學生默讀課文，圈點勾畫，簡要寫出自己讀書感受與理解，同時投影出閱讀中需解決的思考題，并小聲播放音樂，以創(chuàng)設輕松的閱讀氣氛?！尽毒次纷匀弧氛n堂設計】相關文章：2.《敬畏自然》課堂教學設計4.《敬畏自然》的課堂教學設計7.《自然之道》的課堂設計8.《敬畏自然》小學教學教案設計《敬畏自然》教學設計第二篇：《敬畏自然》教學設計一、教學目標：。三、教學難點：。如果說發(fā)展是火，保護是水，那么作者用散文的筆調把這兩者可以相容的實質提示出來，閃現著理性的光輝。飛蓬和蒿子，借指草野。自不量力：不衡量自己的能力。佳肴：精美的菜肴。過渡：這一觀點是否在課文一開始就提出來了？（學生回答是在結尾提出的）。第二部分（2—10）：作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧以及兩者的關系；論述宇宙的生命。第二部分：第一層（2—7）：著重比較人類的智慧與大自然的智慧以及兩者的關系：第2—4段著重談人類的智慧。d、作者推斷，“在宇宙中，一定存在著遠比我們的智慧要高得多的生物”，在太空人看來，人類的智慧就算不得什么。第二層（810）宇宙是有生命的。：議論性散文，這篇文章既有散文的詩意與意境，同時可以看出作者有很強的邏輯，它是采用論證的方式層層推進，沒有將“敬畏自然”這個問題直接寫出，而是通過許多的論據來說明，最終得出結論，這是一場嚴密的論證。（2）、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。，讓學生進行討論，最終引導。這就是說，作者把宇宙智慧分為低級形態(tài)與高級形態(tài)。（3）“這個宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音”，這句話是什么意思？作者采用擬人的手法，說宇宙是一個碩大無比的永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構成部分，而看起來靜止不動的東西其實也擁有著生命。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。明確：如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢? ②然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢? ③誰說大自然是沒有生命的???那永恒的運動，那演化的過程，不正是她生命力的體現嗎?如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花? ④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎? ⑤你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候嗎? 請同學們根據文章所給出的反問句來自己造一個句子，互相說說，互相評評四、探究活動：，我們是否真正的做到了“敬畏自然”呢？ “敬畏自然”呢？三、看人類對自然的污染的視頻，引導學生樹立正確的“敬畏自然”觀念，“敬畏自然“從你們做起。品味兼有哲理性文學性的語言。（本文多處運用反問句來為文章增色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達效果有什么不同。第四篇：《敬畏自然》教學設計11.《敬畏自然》教學設計一、教學目標：。二、教學重點：。如果說發(fā)展是火，保護是水，那么作者用散文的筆調把這兩者可以相容的實質提示出來，閃現著理性的光輝。飛蓬和蒿子，借指草野。自不量力：不衡量自己的能力。佳肴：精美的菜肴。那么作者是如何層層推進，進而提出“敬畏自然”這一觀點的？又為什么要提出“敬畏自然”呢？我們一起分析課文結構和內容。第三部分（11）提出“敬畏自然”的觀點。（5第二部分：第一層（2—7）：著重比較人類的智慧與大自然的智慧以及兩者的關系： 第2—4段著重談人類的智慧。d、作者推斷，“在宇宙中，一定存在著遠比我們的智慧要高得多的生物”，在太空人看來，人類的智慧就算不得什么
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