敬畏自然課堂設(shè)計(jì)[范文模版]-wenkub
2024-10-28 23 本頁面
【正文】 ）鯤(kun)鵬 斥安鳥(yan)蓬蒿(hao)咫尺(zhi)狼藉(ji)相形見絀(chu)美味佳肴(yao2)：（PPT）蓬蒿：(方)茼蒿。最后則忠告人們：人類在謀求自身的存在與發(fā)展時應(yīng)想到愛護(hù)自然，求得人與自然的和諧發(fā)展。二、教學(xué)重點(diǎn)：。第五步：張揚(yáng)個性：請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點(diǎn)的理解及意見，究竟同不同意，同意你將怎么辦，不同的又如何辦，只要學(xué)生談來有理有據(jù)，都應(yīng)給予肯定。我想說的是第一課時的教學(xué)程序設(shè)計(jì)：第一步：創(chuàng)設(shè)情景：以多媒體播放《人與自然》或《宇宙與人》的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法，之后，可采用問答法，最后由學(xué)生發(fā)言、總結(jié)?！菊f學(xué)法】為讓學(xué)生學(xué)有所獲，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。３、教學(xué)重點(diǎn)：⑴辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的。應(yīng)敬畏自然、愛護(hù)自然。第一篇：《敬畏自然》課堂設(shè)計(jì)[范文模版]【說教材】１、對課文的理解：該課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。２、教學(xué)目標(biāo)：⑴從情感態(tài)度與價值觀的角度：要了解人與自然的關(guān)系，明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的39。⑵學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有以下考慮：首先要考慮學(xué)習(xí)的主體，即學(xué)生的實(shí)際情況。以鞏固知識、培養(yǎng)能力，讓學(xué)生能有一點(diǎn)收獲、有一點(diǎn)提高、發(fā)展。第二步：整體感知：學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，簡要寫出自己讀書感受與理解，同時投影出閱讀中需解決的思考題，并小聲播放音樂，以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛?！尽毒次纷匀弧氛n堂設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：2.《敬畏自然》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)4.《敬畏自然》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)7.《自然之道》的課堂設(shè)計(jì)8.《敬畏自然》小學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)第二篇：《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：。三、教學(xué)難點(diǎn)：。如果說發(fā)展是火，保護(hù)是水，那么作者用散文的筆調(diào)把這兩者可以相容的實(shí)質(zhì)提示出來，閃現(xiàn)著理性的光輝。飛蓬和蒿子，借指草野。自不量力：不衡量自己的能力。佳肴：精美的菜肴。過渡：這一觀點(diǎn)是否在課文一開始就提出來了？（學(xué)生回答是在結(jié)尾提出的）。第二部分（2—10）：作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧以及兩者的關(guān)系；論述宇宙的生命。第二部分：第一層（2—7）：著重比較人類的智慧與大自然的智慧以及兩者的關(guān)系：第2—4段著重談人類的智慧。d、作者推斷，“在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物”，在太空人看來，人類的智慧就算不得什么。第二層（810）宇宙是有生命的。：議論性散文，這篇文章既有散文的詩意與意境，同時可以看出作者有很強(qiáng)的邏輯，它是采用論證的方式層層推進(jìn)，沒有將“敬畏自然”這個問題直接寫出，而是通過許多的論據(jù)來說明，最終得出結(jié)論，這是一場嚴(yán)密的論證。（2）、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。，讓學(xué)生進(jìn)行討論，最終引導(dǎo)。這就是說，作者把宇宙智慧分為低級形態(tài)與高級形態(tài)。（3）“這個宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音”，這句話是什么意思？作者采用擬人的手法，說宇宙是一個碩大無比的永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，而看起來靜止不動的東西其實(shí)也擁有著生命。反問的作用是加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。明確：如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢? ②然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢? ③誰說大自然是沒有生命的???那永恒的運(yùn)動，那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花? ④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎? ⑤你難道沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友好問候嗎? 請同學(xué)們根據(jù)文章所給出的反問句來自己造一個句子，互相說說，互相評評四、探究活動：，我們是否真正的做到了“敬畏自然”呢？ “敬畏自然”呢？三、看人類對自然的污染的視頻，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“敬畏自然”觀念，“敬畏自然“從你們做起。品味兼有哲理性文學(xué)性的語言。（本文多處運(yùn)用反問句來為文章增色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。第四篇：《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)11.《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：。二、教學(xué)重點(diǎn)：。如果說發(fā)展是火，保護(hù)是水，那么作者用散文的筆調(diào)把這兩者可以相容的實(shí)質(zhì)提示出來，閃現(xiàn)著理性的光輝。飛蓬和蒿子，借指草野。自不量力：不衡量自己的能力。佳肴：精美的菜肴。那么作者是如何層層推進(jìn)，進(jìn)而提出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的？又為什么要提出“敬畏自然”呢？我們一起分析課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。第三部分（11）提出“敬畏自然”的觀點(diǎn)。（5第二部分：第一層（2—7）：著重比較人類的智慧與大自然的智慧以及兩者的關(guān)系： 第2—4段著重談人類的智慧。d、作者推斷，“在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物”，在太空人看來，人類的智慧就算不得什么
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