【正文】 “月牙泉”。深入理解作品锏那苛業(yè)撓腔家饈丁?o:p三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)人新課位于新疆維吾爾自治區(qū)東南部的羅布泊，曾為我國第二大內(nèi)陸河，因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而聞名于世。1羅布泊，消逝的仙湖一、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力。二是作者的語言。這篇課文教師可以從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。接下來作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的專刊。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。三、學(xué)習(xí)文中多次運(yùn)用反問句，體會其作用。四、問題探究“敬畏自然”的含義是什么？⑴、“敬重”意味著應(yīng)該怎樣對待自然？⑵、畏懼是不是意味無所不為？⑶、為什么應(yīng)該畏懼自然？⑷、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣正確對待自然？作者為什么提出要“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”就是敬畏人類自己？“宇宙的智慧”“宇宙的生命”究竟存不存在？這個“智慧”這個“生命”是從什么意義上說的？五、小結(jié)反思語文備課大師 學(xué)習(xí)本文要認(rèn)識“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學(xué)理性精神比較人與自然，分析人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結(jié)豁，i莉人類長遠(yuǎn)發(fā)展。鍛煉學(xué)生思維能力。在一個浮躁的時代，保持著敬畏自然這份不變的信念和清晰的價值，是勇氣，也是幸福。贊同這一概念的人們所堅守的，不過是人在宇宙間的道德底線。在層層推進(jìn)的論述中，人類之所以應(yīng)該敬畏自然的理由申述完畢，最后水到渠成，引出結(jié)論。本文是一篇議論性的散文，整體把握了課文內(nèi)容，就不難看出，作者運(yùn)用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法。本文探究的重點(diǎn)應(yīng)該是：怎樣理解作者所說的“敬畏自然”的內(nèi)涵？3．探究導(dǎo)航。下文有一句“如同大腦是我的身體的一個器官一樣”，可見作者把人類與宇宙的關(guān)系比作大腦與身體，大腦的認(rèn)識當(dāng)然就是人的認(rèn)識，大腦對身體的認(rèn)識當(dāng)然就是人對自己的認(rèn)識。1．要安排足夠時間讓學(xué)生質(zhì)疑解惑。1．安排足夠自讀兩遍的時間，初讀之后，自己提出問題思考問題，讀了第二遍，扼要寫下自己的感受、理解和評價?；浇掏椒Q上帝為造物主，我們不信什么上帝，不信什么造物主，但是不妨將大自然、宇宙擬人化，將大自然、宇宙看作是有智慧的，大自然的一切，宇宙的一切，都是這種智慧的創(chuàng)造，請想想自然的智慧（可以想整個宇宙，也可以想任何一種自然物，也可以想人類自身），大自然創(chuàng)造的一切何等奇妙，先想了幾分鐘再看課文。該文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。同時本堂課由于容量較大，在時間的安排上也不夠合理，后半部分時間過于緊張，部分環(huán)節(jié)的內(nèi)容未讓學(xué)生充分思考就匆匆結(jié)束。就此問題我對這段話進(jìn)行了剖析。本文說理性很強(qiáng)，所以授課前我首先要讓自己信服，要明白其中的道理，并且要想法設(shè)法找一些佐證，要能真正地為作者的觀點(diǎn)叫好，能帶著學(xué)生學(xué)完之后又能走出課文。第一篇：《敬畏自然》反思《敬畏自然》課后反思授課教師：呂曉風(fēng)授課時間：2012320這是一篇以議論為主的散文。而要讓學(xué)生入境，本文則要側(cè)重于聯(lián)系一些材料證明課文中的一些觀點(diǎn)?？傮w說來，學(xué)生對文本的理解比較淺層。因此，在課堂時間的安排上和課堂聯(lián)系實(shí)際的舉例方面都有待改進(jìn)。作者認(rèn)為，在這個問題上，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變理念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然。2．也可以從“征服自然”與“敬畏自然”說起。2．張掛宇宙、大自然的掛圖或使用投影。精讀不能不求甚解，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研課文，疑難之處深入鉆研，弄明白句意。把人類看作宇宙的一部分，能思維、有智慧的一部分，就容易懂了。讓學(xué)生談每個問題應(yīng)該如何探究，教師再予引導(dǎo)。從否定“征服自然”的口號開頭，最后作出“敬畏自然”的結(jié)論。議論性的散文不同于抒情性散文，也不同于一般議論文。這樣一種態(tài)度，為什么會受到“嚴(yán)厲批判”？因?yàn)榫次纷匀皇沁@些弱勢而又堅定的人們心中的尺度，這是一種有著生物學(xué)常識支撐的道理，也是由自然之子的真實(shí)情感生成的崇尚和諧的信念。第三篇：敬畏自然語文備課大師 《敬畏自然》教案3一、教學(xué)目標(biāo)把握文章，理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，理解語言中包含的哲理。三、教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課我們常常說：“人定勝天”“征服自然”，課文的作者卻主張“敬畏自然”（板書課題），對大自然要又敬重，又畏懼，這是兩種對立的觀點(diǎn)，你站在哪一邊？且看課文為什么主張敬畏自然而嘲笑“征服自然”呢？二、檢查預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)作業(yè)詳見勵耘精品系列叢書《課時導(dǎo)航》人教版八年級語文（下）P25該課“課前熱身”部分內(nèi)容。六、練習(xí)鞏固完成勵耘精品系列叢書《課時導(dǎo)航》人教版八年級語文（下）P25該課“課內(nèi)深化”部分內(nèi)容，并評講。反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達(dá)的是否定的意思。學(xué)生討論交流。五、小結(jié)反思這是一篇以議論為主的散文。因此，我們應(yīng)該敬畏自然。一是思考作者的觀點(diǎn)，并參照自己對待自然的態(tài)度作一番檢討。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩，應(yīng)該認(rèn)真揣摩。感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識。昔日的羅布泊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河水清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無際的茫茫戈壁灘，是誰造成了這樣的悲劇?實(shí)物投影展示學(xué)生收集的羅布泊、青海湖、月牙泉的資料、圖片。資料投影：“昔日碧波蕩漾，如今舉國荒涼羅布泊變故誰能評說”(新華社烏魯木齊1月4日電。明確：問題主要出在近30年時間里。盲目增加耕地用水，盲目修建水庫截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水。羅布泊消失了。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)整理出來并體會作者的思想感情。組織學(xué)生討論。明確：①我與羅布泊同齡，共百歲。)從20歲～60歲(扣兩次改道、“四盲”危害，重點(diǎn)講人類對羅布泊的破壞。你還知道哪些類似的例子?試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)的惡化。課文最后，作者發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的呼吁。（八）練習(xí)鞏固完成勵耘精品系列叢書《課時導(dǎo)航》人教版八年級語文（下）P28該課“課內(nèi)深化”部分內(nèi)容，并評講。學(xué)生看后談感受，教師小結(jié)：大自然是人類之母，人類一直享受著他的恩惠，在她懷中壯大，高天流云、小橋流水、大漠孤煙、黃河落日無不給我們以美的享受。二、朗讀課文，掃除文字障礙：學(xué)生朗讀課文，用課件展示下列詞語：學(xué)生讀準(zhǔn)字音并據(jù)上下文語境理解詞義：混淆咫尺狼藉相形見絀碩大狂妄精巧絕倫深邃三、整體感知：，你認(rèn)為作者對待自然的態(tài)度是什么？明確：“敬畏”。點(diǎn)明觀點(diǎn)的是最后一段。所以作者提出要“敬畏自然”。如：⑴畏懼自然是否意味著不求進(jìn)步、無所作為？⑵作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就？⑶人類不可以改造自然？六、拓展研究：激趣：讀著本文精辟的論述、理性的分析，你將如何把“敬畏自然、愛護(hù)自然”變成最實(shí)際的行動？請就“敬畏自然”這一主題擬幾條標(biāo)語，向人們發(fā)出呼吁。，不是我們的眼淚。二、學(xué)習(xí)揣摩：，圍繞文章的表達(dá)方式和論證方法進(jìn)行探討、交流：⑴本文從表達(dá)方式看有哪些特點(diǎn)？⑵文章是怎樣推出議論中心的？本文以議論為主，富有文學(xué)性，講究形象語言、文學(xué)語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，是一篇議論性散文。形象地寫出人類面臨的危機(jī)。）（3）宇宙到處隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。（理解：把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。四、課內(nèi)練習(xí)，提升駕馭語言的能力：，將它們連詞組段；，試仿寫一個句子；，試仿寫一段話。應(yīng)敬畏自然、愛護(hù)自然。接下來作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)