【正文】 ：，你認為作者對待自然的態(tài)度是什么？明確：“敬畏”。你還知道哪些類似的例子?試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)的惡化。引導學生把數(shù)據(jù)整理出來并體會作者的思想感情。資料投影：“昔日碧波蕩漾，如今舉國荒涼羅布泊變故誰能評說”(新華社烏魯木齊1月4日電。一是思考作者的觀點，并參照自己對待自然的態(tài)度作一番檢討。反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達的是否定的意思。這樣一種態(tài)度，為什么會受到“嚴厲批判”？因為敬畏自然是這些弱勢而又堅定的人們心中的尺度，這是一種有著生物學常識支撐的道理，也是由自然之子的真實情感生成的崇尚和諧的信念。把人類看作宇宙的一部分，能思維、有智慧的一部分，就容易懂了。作者認為，在這個問題上，人類應該從根本上轉(zhuǎn)變理念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應該敬畏自然，愛護自然。第一篇：《敬畏自然》反思《敬畏自然》課后反思授課教師：呂曉風授課時間：2012320這是一篇以議論為主的散文。該文談論的是人與自然的關系。下文有一句“如同大腦是我的身體的一個器官一樣”，可見作者把人類與宇宙的關系比作大腦與身體，大腦的認識當然就是人的認識，大腦對身體的認識當然就是人對自己的認識。贊同這一概念的人們所堅守的，不過是人在宇宙間的道德底線。三、學習文中多次運用反問句，體會其作用。這篇課文教師可以從兩個方面引導學生學習。圖片3：“青海湖”“月牙泉”。(要求讀出感情)組織學習思考、回答問題：(1)青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲劇?(訓練復述能力)(2)作者引用了具體數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人類行動起來，制止生態(tài)惡化。)（六）拓展學習課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個例子，說明悲劇仍在繼續(xù)。人與自然到底是什么關系？人類又該怎樣對待自然呢？今天就讓我們走進并感悟嚴春友的《敬畏自然》，或許我們就會多一份愛護自然的責任。；我們不應只求改變世界，而應力爭改變自我。）（5）宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美?？茖W的發(fā)展使得人們解除了對自然的畏俱，也使人類過高估計了自己的力量，解除了對自然的敬畏之心的人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來，最終損害的還是我們?nèi)祟愖约?。這樣鞏固知識、培養(yǎng)能力，讓學生能有一點收獲、有一點提高、發(fā)展。一、導語設計：當你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?然而，不自量力的人類卻妄圖面對充滿了母性關懷和父性智慧的自然說：“我要征服你！”快看看一段短片，望我們保持理智的清醒和靈魂的溫情吧。第6段：人類的智慧是宇宙自我認識的工具。同時以教材為立足點，充分利用圖書館、網(wǎng)絡等資源，拓寬視野，是對學生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。新課標中重點提出，要讓學生“關注自然，關注人類”，“提高學生閱讀能力的同時提升學生的情感態(tài)度價值觀”?！蔽矣X得田老師在這一點上做的非常好，特別是在品味文中這些令人感動的細節(jié)的時候，通過各種各樣的朗讀形式，有學生個別讀，齊讀，老師范讀等，在朗讀中感悟，在感悟中再品讀，多種形式的朗讀品味對學生理解本文的思想情感起到很好的幫助作用。作者認為，人類不要再宣稱什么“征服自然”，應該“敬畏自然”“愛護自然”?！叭吮旧砭褪亲匀恢腔鄣淖罡唧w現(xiàn)，是她最接觸的作品之一”，就是擬人的說法。（六）作業(yè)以“人〃自然〃生命”為話題，寫一篇感想。運用對比、擬人、反問。課時安排：一課時 教學過程（一）導入請學生講講看到的環(huán)保廣告人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長壯大。比如學生在頃情誦讀時，田老師總是很親切的引導：“……你覺得這句該怎么讀呢？應該讀出怎樣的感覺？”給學生以鼓勵和支持，達到很好的教學助長的效果?？傊麄€教學環(huán)節(jié)設計和教學實施過程，平中見奇，奇中求實，呈現(xiàn)出一種和諧、深厚、跌宕之美。新課標指出：學生能就適當?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力?？茖W史也是犯錯誤的歷史。三、說學法當然，無論采用什么教學方法，最終還得落到學生身上，新課程標準提出要“充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神，倡導自主、合作探究的學習方式”。如文章中有部分字詞是必須掌握的，我采用小組合作學習法與問答法解決，針對教學重點，我采用情景激勵法、投影展示法、分析法、比較法及引導法，針對文章難點，主要考慮采用點撥法、分析法、提問法、詮釋法等，由于使用了恰當?shù)慕虒W方法，收到了良好的效果。作者對觀點的闡釋是層層深入的，首先否定了人類“征服自然”的口號，認為這實在是自不量力的妄想，因為與大自然相比，人類的智慧實在算不了什么，人類的許多認識很幼稚，而大自然的智慧卻是無與倫比的?！暗苄帧斌w現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。本文就處處洋溢著智慧的火花，那么你對本文的觀點有質(zhì)疑嗎？學生質(zhì)疑，暢所欲言。課時安排：2課時活動過程：第一課時一、導入新課：展示課件（學生課前做好準備）：綠草如茵，樹木成林，鳥飛長空，魚翔淺底等自然風光的圖畫。赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想像要豐富、擬人化、有情調(diào)。羅布泊干涸以后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上惡化，草木植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡，沙漠迅速向湖中推進，羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。深入理解作品锏那苛業(yè)撓腔家饈丁?o:p三、教學過程（一）導人新課位于新疆維吾爾自治區(qū)東南部的羅布泊，曾為我國第二大內(nèi)陸河，因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而聞名于世。接下來作者進一步強調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實是兄弟關系。四、問題探究“敬畏自然”的含義是什么？⑴、“敬重”意味著應該怎樣對待自然？⑵、畏懼是不是意味無所不為？⑶、為什么應該畏懼自然？⑷、你認為應該怎樣正確對待自然？作者為什么提出要“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”就是敬畏人類自己？“宇宙的智慧”“宇宙的生命”究竟存不存在？這個“智慧”這個“生命”是從什么意義上說的？五、小結反思語文備課大師 學習本文要認識“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學理性精神比較人與自然，分析人與自然的關系，得出敬畏自然的結豁，i莉人類長遠發(fā)展。在層層推進的論述中，人類之所以應該敬畏自然的理由申述完畢，最后水到渠成，引出結論。1．要安排足夠時間讓學生質(zhì)疑解惑。同時本堂課由于容量較大，在時間的安排上也不夠合理，后半部分時間過于緊張，部分環(huán)節(jié)的內(nèi)容未讓學生充分思考就匆匆結束。而要讓學生入境，本文則要側(cè)重于聯(lián)系一些材料證明課文中的一些觀點。2．也可以從“征服自然”與“敬畏自然”說起。讓學生談每個問題應該如何探究，教師再予引導。第三篇：敬畏自然語文備課大師 《敬畏自然》教案3一、教學目標把握文章，理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，理解語言中包含的哲理。學生討論交流。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩，應該認真揣摩。明確：問題主要出在近30年時間里。組織學生討論。課文最后，作者發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的呼吁。點明觀點的是最后一段。二、學習揣摩：，圍繞文章的表達方式和論證方法進行探討、交流：⑴本文從表達方式看有哪些特點？⑵文章是怎樣推出議論中心的？本文以議論為主，富有文學性，講究形象語言、文學語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，是一篇議論性散文。四、課內(nèi)練習，提升駕馭語言的能力：，將它們連詞組段；，試仿寫一個句子；，試仿寫一段話。二是