【正文】 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課文理解營造一個(gè)情感氛圍?！　∷?、說教學(xué)過程　　一、情境導(dǎo)入:　　美麗的自然風(fēng)光令人賞心悅目,可自然有時(shí)也會(huì)給我們帶來災(zāi)難。對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和情感熏陶?！　“四昙?jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解分析能力,但對(duì)這種比較抽象的議論性散文,學(xué)習(xí)起來還是有一定難度?！　∨囵B(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神,樹立平等對(duì)待生命的意識(shí)。樹立他們平等對(duì)待生命的意識(shí),與自然和諧共處。當(dāng)然,人類也因此付出了沉重的代價(jià):干旱、水災(zāi)、泥石流、沙塵暴,還有那可怕的“非典”,這些無一不是大自然向人類發(fā)出的鄭重警告。　　《敬畏自然》說課稿2各位評(píng)委、老師:　　大家好!　　我說課的題目是《敬畏自然》,它是人教版八年級(jí)(下)第三單元的第一篇文章?！　〉?段：世界自身才華碩大的永久的生命。　　第4段：世界必定存在比人更高檔的生物。（理由：翻開的空間只不過天涯之間?！　∵@個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)杰出的自主學(xué)習(xí)情形，引導(dǎo)學(xué)生捉住要害句子了解文章主題敬畏天然的意義。　　零星步：創(chuàng)設(shè)情形全體感悟　?。?）導(dǎo)語規(guī)劃　　當(dāng)你為世界的奧秘而驚異，為人類的才智而驕傲?xí)r，你是否想到，正是大天然那無與倫比的才智創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而遭到深深的震懾呢？但是，自不量力的人類卻試圖面臨充滿了母性關(guān)心和父性才智的天然說：“我要降服你！”快看看一段短片，望咱們堅(jiān)持大顯神通的清醒和現(xiàn)實(shí)的溫情吧?！　∫远嗝襟w播映《人與天然》的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況，分辯學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為課文了解營建一個(gè)情感氣氛。　?。?）互動(dòng)探求　　進(jìn)行四人小組的協(xié)作評(píng)論溝通關(guān)于文章的全體感知，將不能解決的問題提出來，能夠?qū)W生答復(fù)、能夠教師答復(fù)，一起，教師留意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是怎么一步步得出“敬畏天然”這一觀念的。今人也會(huì)變成古人?！　〉?段：大天然的才智也遠(yuǎn)勝于人。　　第9段：生命都是世界物質(zhì)的另一種存在方法。下面,我將從以下幾個(gè)方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。所以,人如何與自然和睦相處,如何創(chuàng)造美好、和諧的生存環(huán)境,已是新的時(shí)代主題,并且直接關(guān)系到民族與人類的未來。激勵(lì)學(xué)生愛自然,愛生命,愛生活?！　?三)教學(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn):　　辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的。依據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課標(biāo)的“三個(gè)維度”的要求,制定了以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),體現(xiàn)的是“深課淺教”的原則。實(shí)踐語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度”的理念。同學(xué)們,人與自然唇齒相依,息息相關(guān)。在這里將課堂與生活、時(shí)政聯(lián)系起來,、認(rèn)知世界和情感世界,能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的情感教育。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解惑。　　我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢?　　(賞析略)　　新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力,作為一篇議論性的散文,設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的意在讓學(xué)生品味此文語言的哲理美和思辨美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何用擬人手法淺顯易懂、生動(dòng)形象的說理,如何用反問加重語言的力量,激發(fā)讀者的感情,啟人深思的?！　⌒抡n標(biāo)指出:學(xué)生能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點(diǎn),有一定的說服力?！　“鍟O(shè)計(jì)　　敬畏自然　　人　　平等和諧　　自然　　此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生理解文章傳達(dá)的理念,培養(yǎng)他們正確的自然觀,人生觀。(2)新課標(biāo)指出要使學(xué)生初步具備收集和處理信息的能力。應(yīng)敬畏自然、愛護(hù)自然。　　二、說教法　　羅素說過：被動(dòng)地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來生活是一種災(zāi)難。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時(shí)可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法，之后，可采用討論法、問答法，仿寫法等。　　以多媒體播放《人與自然》的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文理解營造一個(gè)情感氛圍?！　∵@個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義?！　〉?段：大自然竊笑人類。)　　第3段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱?！　〉?段：人類只是宇宙大生命的一個(gè)組成部分。　　第11段：我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己?！　≡谌祟惏l(fā)展的歷史上，人類改造自然取得了哪些值得驕傲的成績，舉例說明。在這一環(huán)節(jié)中請(qǐng)學(xué)生發(fā)言說明對(duì)作者觀點(diǎn)的理解及意見，只要學(xué)生談來有理有據(jù)，都應(yīng)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的精神?！　∪缓蟾鶕?jù)學(xué)生找出的文章中富有哲理性和思辨色彩的語句進(jìn)行分析，體會(huì)文章運(yùn)用擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂的語言風(fēng)格。以教材為立足點(diǎn)，充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，結(jié)合專題開展閱讀，拓寬閱讀視野。而布置學(xué)生上網(wǎng)查尋資料，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，了解作者生平事跡，培養(yǎng)了學(xué)生檢索、篩選、判斷信息的能力，顯示出教者把教的內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)的活動(dòng)的功力?！　　毒次纷匀弧氛f課稿4一、說教材，說學(xué)生　?。ㄒ唬┙滩牡牡匚?、作用及學(xué)生特點(diǎn)　　《敬畏自然》是八年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文，這單元主題為人與自然，要求理解課文內(nèi)容、感受作者富有哲理性的語言的同時(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。　?。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：　　識(shí)記、理解本課生字詞；品味文章富有意蘊(yùn)的哲理性語言，提升駕馭語言的能力?！　″憻拰W(xué)生思維能力?！　”容^閱讀法?！　》聦懛?。讓學(xué)生得出結(jié)論：這個(gè)討論的問題其實(shí)是不成立的。學(xué)生找出，齊讀作者的觀點(diǎn)。鍛煉學(xué)生書面表達(dá)的能力?！　　毒次纷匀弧氛f課稿5　?。?、對(duì)課文的理解：　　該課文是八年級(jí)下期語文三單元的第一篇文章?！　。病⒔虒W(xué)目標(biāo)：　?、艔那楦袘B(tài)度與價(jià)值觀的角度：　　要了解人與自然的關(guān)系，明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷?！　。?、教學(xué)難點(diǎn)在于：　　⑴是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生在課堂上注意力高度集中的時(shí)間一般只有２