【正文】 并發(fā)生作用的。錯(cuò)誤觀念不是獨(dú)立存在的，而是以群集的方式表現(xiàn)出來。每一個(gè)錯(cuò)誤觀念的群集都對應(yīng)著某一類情緒障礙。提出了中心邊緣模型，治療的目的是要揭示并改變那些中心的深層的錯(cuò)誤觀念，治療的手段則應(yīng)從邊緣，表層的錯(cuò)誤觀念入手，逐漸靠近中心，挖掘深層并最終予以糾正。⑶梅肯鮑姆的認(rèn)知行為矯正技術(shù)：應(yīng)對技能學(xué)習(xí)程序,基本原理是通過學(xué)習(xí)如何矯正認(rèn)知定勢來獲得更有效地應(yīng)對壓力情境的策略。①通過角色扮演和想象技術(shù)使求助者面臨一種可以引發(fā)焦慮的情景。②要求求助者評價(jià)他們的焦慮水平。③教給求助者覺察那些他們在壓力情景下產(chǎn)生的引發(fā)焦慮的認(rèn)知。④幫助求助者通過重新評價(jià)自我陳述來檢查這些想法。⑤讓求助者注意重新評價(jià)后的焦慮水平。壓力接種訓(xùn)練SIT是具體應(yīng)用，包括信息給予，蘇格拉底式討論，認(rèn)知重組，問題解決，放松訓(xùn)練，行為復(fù)述，自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化，改變環(huán)境情境。概念階段；技能獲得和復(fù)述階段（獲得和復(fù)述一種新的自我陳述，4種行為干預(yù)：放松訓(xùn)練，社會技能訓(xùn)練，時(shí)間管理指導(dǎo)，自我指導(dǎo)訓(xùn)練）；應(yīng)用和完成階段 怎樣劃分咨詢階段，并說出其主要內(nèi)容(10分)關(guān)注的是求助者的自我言語表達(dá)的改變。CBM的一個(gè)基本前提是求助者必須注意自己是如何想的、感受的和行動(dòng)的以及自己對別人的影響，這是行為改變的一個(gè)先決條件。要發(fā)生改變，求助者就需要打破行為的刻板定勢，這樣才能在不同的情境中評價(jià)自己的行為。認(rèn)知重組起關(guān)鍵作用，行為的改變包括內(nèi)部言語，認(rèn)知結(jié)構(gòu)與行為的相互作用以及隨之而來的結(jié)果。3個(gè)階段：自我觀察（重新概念化）；開始一種新的內(nèi)部對話；學(xué)習(xí)新的技能。第二篇：心理咨詢師基礎(chǔ)知識考試復(fù)習(xí)要點(diǎn)一、命題基本思路1．知識點(diǎn)：每章至少40個(gè)知識點(diǎn)，每個(gè)知識點(diǎn)出6題；2．各知識點(diǎn)相對獨(dú)立，與其它知識點(diǎn)不發(fā)生交叉或覆蓋；3．各章所占比例大體相等。二、復(fù)習(xí)方法、點(diǎn)到為止、相關(guān)知識216。三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)1． 代表人物2． 學(xué)派3． 生理基礎(chǔ)4． 有代表性的理論和觀點(diǎn)5． 基本概念6． 分類、判斷標(biāo)準(zhǔn)7． 階段、時(shí)期8． 重要事件的時(shí)間9． 基本原則10． 定律、公式11． 正確的描述、不正確的描述12． 測驗(yàn)的結(jié)構(gòu)、功能、對象、實(shí)施程序、記分和評分方法l 普通心理學(xué)費(fèi)希納：對數(shù)定律l魏特海墨：格式塔l馮特：結(jié)構(gòu)主義，內(nèi)省l韋伯：差別閾限l華生：行為主義ll 艾賓浩斯：記憶馬斯洛：需要理論l沙赫特：情緒認(rèn)知理論l巴甫洛夫：高級神經(jīng)活動(dòng)類型、條件反射l斯金納：操作條件反射l奧爾波特：根源特質(zhì)和表面特質(zhì)；社會心理學(xué)是對個(gè)體的社會行為和社會意識的研究l卡特爾，16PFll 艾森克：把人格的類型模式和特質(zhì)模式有機(jī)地結(jié)合容格：內(nèi)—外向人格類型理論ll 人本主義心理學(xué)：主張研究區(qū)別于動(dòng)物的動(dòng)機(jī)、欲望、生命意義、情感等復(fù)雜體驗(yàn)l 社會心理學(xué)霍斯蔓：社會交換理論l奧爾波特：社會心理學(xué)是對個(gè)體的社會行為和社會意識的研究l布魯默：最早使用符號互動(dòng)術(shù)語ll 勒溫：社會行為的公式、社會認(rèn)知論、場論弗洛伊德l謝里夫：社會規(guī)范理論l費(fèi)斯廷格：社會比較理論ll 舒茨：人際關(guān)系的三維理論（FIRO）多伊奇：目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚搇態(tài)度的三成分說又稱態(tài)度的A—B—C模式ll 人際關(guān)系的三維理論：包容需要、支配需要、感情需要班杜拉：社會學(xué)習(xí)理論l霍妮：文化因素論l埃里克森：人格發(fā)展的八階段論ll 凱利歸因理論（三維理論）。海德：平衡理論l舒茲：基本人際關(guān)系取向理論ll 凱爾曼：態(tài)度形成階段說法（服從——認(rèn)同——內(nèi)化三個(gè)階段）。挫折—侵犯學(xué)說l安德森：人際關(guān)系的最重要的人格品質(zhì)ll 羅特 歸因、控制點(diǎn)塔爾德：模仿律l霍夫蘭德的說服模型ll 塔爾德的《模仿律》發(fā)展心理學(xué)ll 普萊爾：兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人皮亞杰：認(rèn)知發(fā)展理論（以認(rèn)知發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)劃分心理發(fā)展階段）、臨床法（談話法、觀察法和實(shí)驗(yàn)法的綜合運(yùn)用）、l兒童道德判斷的發(fā)展過程分為三個(gè)階段高爾頓：遺傳決定論的代表人物ll 維果斯基：最近發(fā)展區(qū)理論“最近發(fā)展區(qū)”和“教育要走在發(fā)展的前面”列昂節(jié)夫：兒童心理發(fā)展階段l華生：環(huán)境決定理論ll 畢生發(fā)展的觀點(diǎn)（榮格、古德奈夫、霍爾）陳鶴琴l喬姆斯基：語言獲得的生成轉(zhuǎn)換語法理論的創(chuàng)始人ll 柯爾伯格：兒童道德發(fā)展理論（習(xí)俗水平的道德以“好孩子”為定向）。托馬斯：兒童氣質(zhì)類型l吉布森：視覺懸崖ll 鮑爾比：兒童依戀發(fā)展的三個(gè)階段艾里克森：同一性理論l時(shí)期、階段l兒童最容易接受教育影響的時(shí)期216。216。 皮亞杰把兒童道德判斷的發(fā)展過程分為三個(gè)階段不同學(xué)派對心理健康狀況的理解l兒童自我意識發(fā)展的標(biāo)志l精神分析學(xué)派ll 行為主義心理學(xué)存在人本主義心理學(xué)ll 認(rèn)知心理學(xué)派=============================================l 心理測驗(yàn)3．定義13． 重要概念14． 生理基礎(chǔ)5．重要事件的時(shí)間6．分類，判斷標(biāo)準(zhǔn)7．有代表性的理論和觀點(diǎn)8．基本原則9．任務(wù)、目標(biāo)10．個(gè)體心理發(fā)展的階段、時(shí)期11．咨詢關(guān)系12．初診接待和診斷13．咨詢技能14．“應(yīng)該”，“不應(yīng)該”；“正確的做法或表述”，不正確的做法或表述”六、心理測驗(yàn)部分1． 心理測驗(yàn)的定義2． 測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化3． 代表人物高爾頓:科學(xué)心理測驗(yàn)的倡導(dǎo)者、相關(guān)l皮爾遜: 積差相關(guān)法ll 比內(nèi):世界上第一個(gè)正式的心理測驗(yàn)的制定者施太倫:最早提出比率智商l韋克斯勒:最早提出離差智商l羅夏：投射測驗(yàn)l4． 心理測驗(yàn)的基本特點(diǎn)5． 心理測驗(yàn)的分類6． 測驗(yàn)編制方法7． 不同種心理測驗(yàn)的功能、適用范圍與對象8． 測驗(yàn)的組成（分量表、項(xiàng)目數(shù)、重要項(xiàng)目）、9． 測驗(yàn)的形式、記分方式、常模和標(biāo)準(zhǔn)分的范圍10． 心理測驗(yàn)的施測程序和基本要求11． 中國心理測驗(yàn)、量表的特點(diǎn)第三篇：心理咨詢師職業(yè)道德與法律知識要點(diǎn)心理咨詢師職業(yè)道德與法律知識要點(diǎn)第二講：教程第281－282頁第一節(jié) 心理咨詢師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)第一單元 職業(yè)守則熱愛本職工作，堅(jiān)定為社會做奉獻(xiàn)的信念，刻苦鉆研專業(yè)知識，增強(qiáng)技能，提高自身素質(zhì)，遵守國家法律法規(guī)，與求助者建立平等友好的咨詢關(guān)系。第二單元 職業(yè)道德要點(diǎn)：一個(gè)好的心理咨詢師要嚴(yán)格按道德法律規(guī)范幫助求助者必須遵守職業(yè)道德以下原則：（領(lǐng)會）1．心理咨詢師不得因求助者的性別、年齡、職業(yè)、民族、國籍、宗教信仰、價(jià)值觀等任何方面的因素歧視求助者。2．心理咨詢師在咨詢關(guān)系建立起來之前，必須讓求助者了解心理咨詢的工作性質(zhì)、特點(diǎn)、這一工作可能的局限性以及求助者自身的權(quán)利和義務(wù)。3．心理咨詢師在對求助者進(jìn)行工作時(shí)，應(yīng)與求助者對工作的重點(diǎn)進(jìn)行討論并達(dá)成一致意見，必要時(shí)（如采用某些療法）應(yīng)與求助者達(dá)成書面協(xié)議。4．心理咨詢師與求助者之間不得產(chǎn)生和建立咨詢以外的任何關(guān)系。盡量避免雙重關(guān)系（盡量不與熟人、親人、同事建立咨詢關(guān)系），更不得利用求助者對咨詢師的信任謀取私利，尤其不得對異性有非禮的言行。5．當(dāng)心理咨詢師認(rèn)為自己不適于對某個(gè)求助者進(jìn)行工作時(shí)，就應(yīng)對求助者做出明確的說明，并且應(yīng)本著對求助者負(fù)責(zé)的態(tài)度將其介紹給另一位合適的心理咨詢師或醫(yī)師。6．心理咨詢師始終嚴(yán)格遵守保密原則。7．心理咨詢師受衛(wèi)生、司法或公安機(jī)關(guān)詢問時(shí)，不得做虛偽的陳述或報(bào)告。8．心理咨詢師應(yīng)將其開業(yè)執(zhí)照、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及其心理咨詢師職業(yè)資格證書，懸掛于心理 咨詢服務(wù)場所的明顯處所。9．心理咨詢師及心理咨詢服務(wù)場所的相關(guān)人員應(yīng)保持心理咨詢場所的衛(wèi)生整潔，秩序 安寧，并不得妨礙公共衛(wèi)生及安全。10．心理咨詢師向求助者收取咨詢費(fèi)用時(shí)，應(yīng)向求助者出據(jù)收費(fèi)名細(xì)表和合法的收費(fèi)憑 證。11．心理咨詢師不得以不正當(dāng)方法招攬業(yè)務(wù)。要點(diǎn)：心理咨詢師始終嚴(yán)格遵守保密原則（領(lǐng)會）1．心理咨詢師有責(zé)任向求助者說明心理咨詢工作者的保密原則，以及應(yīng)用這一原則的限度。2．在心理咨詢工作中，一旦發(fā)現(xiàn)求助者有危害自身和他人的情況，必須采取必要的措施，防止意外事件發(fā)生（必要時(shí)應(yīng)通知有關(guān)部門或家屬）?；蚺c其他心理咨詢師進(jìn)行磋商，但應(yīng)將有關(guān)保密信息的暴露程度限制在最低范圍之內(nèi)。3．心理咨詢工作中的有關(guān)信息，包括個(gè)案記錄、測驗(yàn)資料、信件、錄音、錄像和其他資料，均屬專業(yè)信息，應(yīng)在嚴(yán)格保密的情況下進(jìn)行保存，不得列入其他資料之中。4．心理咨詢師只有在求助者同意的情況下才能對咨詢過程進(jìn)行錄音、錄像。在因?qū)I(yè)需要進(jìn)行案例討論，或采用案例進(jìn)行教學(xué)、科研、寫作等工作時(shí)，應(yīng)隱去那些可能據(jù)以辨認(rèn)出求助者的有關(guān)信息。5．心理咨詢師對于心理咨詢服務(wù)的紀(jì)錄、開具的診斷、照會或醫(yī)囑，應(yīng)指定適當(dāng)場所及人員保管，并負(fù)有保密的義務(wù)。第四篇：心理咨詢師考試復(fù)習(xí)教案第六章咨詢心理學(xué)知識第一節(jié)概述第二節(jié)歷史上的幾種理論觀點(diǎn)（理論模型）第三節(jié)心理咨詢的對象、任務(wù)、分類和一般程序 第四節(jié)不同年齡階段的心理咨詢 第五節(jié)婚戀和家庭心理咨詢 第六節(jié)性心理咨詢學(xué)科說明為心理咨詢的臨床實(shí)踐提供最基本的相關(guān)知識；是一門不太成熟的學(xué)科；通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究獲得的理論還十分有限；咨詢心理學(xué)的理論，大部分只是對臨床現(xiàn)象所作的觀察和經(jīng)驗(yàn)性的解釋。第一節(jié)概述第一單元咨詢心理學(xué)簡史一、心理咨詢產(chǎn)生的學(xué)術(shù)背景高爾頓（1882）倡導(dǎo)測量、研究差異、提出相關(guān)?？ㄌ貭枺?890）首發(fā)心理測量論文、常模比較。韋特默（1896）兒童行為矯正診所。比內(nèi)西蒙（1904）編制第一個(gè)智力 量表。帕森斯（1908）職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)。二、社會背景四大源頭 ﹡心理測量﹡心理衛(wèi)生：比爾斯（1907）﹡職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)：帕森斯（1908）、《職業(yè)選擇》 ﹡人本主義心理學(xué)誕生重要標(biāo)志1953APA規(guī)定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及倫理綱領(lǐng)； 1955正式頒發(fā)執(zhí)業(yè)執(zhí)照；1956指出咨詢心理學(xué)的應(yīng)有三方面的貢獻(xiàn)：①促進(jìn)個(gè)體精神世界的發(fā)展②促進(jìn)個(gè)體與環(huán)境協(xié)調(diào)③尊重差異，促進(jìn)成員的發(fā)展咨詢師的目標(biāo)：促進(jìn)個(gè)體實(shí)現(xiàn)自我。第二單元 心理咨詢的基本概念一、心理咨詢師的職業(yè)定義心理咨詢師是運(yùn)用心理學(xué)以及相關(guān)知識，遵循 心理學(xué)原則，通過心理咨詢的技術(shù)和方法，幫助來 訪者解除心理問題的專業(yè)人員。二、操作性定義心理咨詢的特征﹡人際關(guān)系﹡心理活動(dòng)的過程﹡特殊的服務(wù)行業(yè)心理咨詢的定義①錢銘怡：心理咨詢是通過人際關(guān)系，運(yùn)用心理學(xué)的方法，幫助來訪者自強(qiáng)自立的過程。②本教材：心理咨詢是心理咨詢師協(xié)助求助者解決心理問題的過程。對心理咨詢的描述（感悟性）：是“心與心的按摩”是“生命的流露”是“靈魂的對話”是“科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合”三、心理治療定義：心理治療是心理咨詢師對求助者各類 心理與行為問題進(jìn)行矯治的過程。咨詢與治療的異同同：理論、對象、助人自助、良好關(guān)系；異：咨詢 — 非標(biāo)準(zhǔn)化治療 — 標(biāo)準(zhǔn)化咨詢 — 協(xié)商性治療 — 強(qiáng)制性咨詢 — 起源在美國治療 — 歐洲咨詢 — 碩士的專業(yè)訓(xùn)練治療 — 博士第三單元心理咨詢師的基本條件國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的職業(yè)能力有：觀察能力邏輯思維能力表達(dá)能力人際溝通能力自我控制能力一、專業(yè)知識理論：６門理論課程技能：３種技能法律與職業(yè)道德：相關(guān)法律、倫理守則二、思維方式（一）唯物主義觀點(diǎn)：遵循自然規(guī)律依據(jù)事實(shí)工作。（二）普遍聯(lián)系觀點(diǎn)：１、心身一體的觀點(diǎn)２、心理、生理和社會交互作用的觀點(diǎn)３、整體性觀點(diǎn)（三）限制性觀點(diǎn)１、職責(zé)限制２、時(shí)間限制３、情感限制４、咨詢目標(biāo)限制（四）發(fā)展性觀點(diǎn)歷史、邏輯、現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一的發(fā)展觀。三、咨詢師的基本態(tài)度中立性態(tài)度１、能保持客觀性２、能使來訪者增加信任感 ３、使來訪者感到被尊重四、心理咨詢師應(yīng)有的心理素質(zhì)１、品格：具有利他、真實(shí)、樸素、踏實(shí)的人格魅力； ２、自我平衡能力： ３、善于容納他人： ４、有強(qiáng)烈的責(zé)任心： ５、有自知之明。第四單元我國心理咨詢的歷史、現(xiàn)狀與展望一、簡史 30年代：丁瓚，第一位臨床心理學(xué)家。北京協(xié)和醫(yī)院。50年代： 60年代：80年代：翻譯、引進(jìn)。新中國四個(gè)階段：啟動(dòng)階段（19491965）；空白階段（19661977）；準(zhǔn)備階段（19781986）；初步發(fā)展階段（1987—現(xiàn)在）二、現(xiàn)狀（一）職業(yè)化社會化水平；社會效益；經(jīng)濟(jì)效益；組織建設(shè)和信息溝通；社會認(rèn)可；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)出臺。（二）需求和職業(yè)的差距需求和學(xué)科的差距；需求和從業(yè)人員的差距。三、對我國心理咨詢的展望專業(yè)化職業(yè)化市場化本土化未來有如下特點(diǎn)：越來越本土化；需求的廣泛性和普及性是必然趨勢；職業(yè)化必將繼續(xù)向前發(fā)展；心理咨詢職業(yè)與鄰近學(xué)科逐漸區(qū)分開來。要點(diǎn)：心理咨詢的定義心理咨詢師的基本條件（知識、技能、思維方式、基本態(tài)度、心理素質(zhì)等）第二節(jié)歷史上的幾種理論觀點(diǎn)第一單元精神分析理論概括為五個(gè)部分：一、心理結(jié)構(gòu)：意識— 心理結(jié)構(gòu)的表層，能夠覺察到的心理活動(dòng)。前意識—心理結(jié)構(gòu)的中層，沒有覺察，但可以喚醒的意識中來的心理活動(dòng)。潛意識—不能覺察的心理活動(dòng)，包括本能及原始沖動(dòng)和被壓抑下去的記憶、動(dòng)機(jī)、需要等，隨時(shí)都企圖得到滿足。二、人格結(jié)構(gòu)認(rèn)為人格是由本我、自我和超我三部分構(gòu)成。本我：遵循快樂原則自我：遵循現(xiàn)實(shí)原則超我：遵循道德