【正文】 詞、形容詞、數(shù)詞、量詞）120.（記憶策略）是指人們?yōu)榱擞行У赜洃浂鴮斎胄畔⒉扇∮兄谟洃浀氖侄魏头椒ā＃ň唧w形象思維）（易變性）（從是什么轉(zhuǎn)向為什么）（從簡單、籠統(tǒng)的評價發(fā)展到較為具體的評價）（抑制欲望的即時滿足，學(xué)會等待）（對他人或社會有利的積極行為及趨向）（對他人的具有敵視性、傷害性或破壞性的行為）（工具型攻擊和敵意型攻擊）（兒童為了獲得某個物品而作出搶奪、推嗓等動作）（以人為指向的，采用嘲笑、罵人等言語指責(zé)，其根本目的是打擊、傷害他人），正確的是（年齡較小的兒童以工具型攻擊為主）（兒童對同性別父母認(rèn)同的結(jié)果）（兒童）之間的人際關(guān)系。（3歲4歲）（7歲12歲）（學(xué)習(xí)）（必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行）（已經(jīng)與成人水平接近）（意義記憶在記憶活動中逐漸站主導(dǎo)地位），按其間的意義聯(lián)系歸類成系統(tǒng)以幫助記憶，這種記憶策略叫（組織）。141.（元記憶）是指關(guān)于記憶過程的認(rèn)知或認(rèn)知活動。142.（記憶監(jiān)控）是指主體在記憶活動過程中，將自己的記憶活動作為意識對象，不斷自覺地對其進(jìn)行積極地監(jiān)視、控制和調(diào)節(jié)。（以形象邏輯思維為主，在發(fā)展過程中完成從形象邏輯思維向抽象邏輯思維的過度。）（具體形象思維為主變?yōu)樾蜗筮壿嬎季S為主。）（小學(xué)四年級）。（直觀形象水平、形象抽象水平、初步本質(zhì)抽象水平）。（是事物的外表的直觀形象特征）。（既有外部的直觀形象特征，又有內(nèi)部的本質(zhì)特征）。（是以事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系為主的）。（理解補償關(guān)系）。151.（思維的可逆性）是指在頭腦中進(jìn)行的運算活動，也可以朝相反的方向運轉(zhuǎn)。152.（補償關(guān)系的認(rèn)知）是指思維活動可以從不同維度進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)而認(rèn)識事物的不變性。（從比較具體的外部特征逐步轉(zhuǎn)向比較抽象的內(nèi)部心理特征）。哈特爾認(rèn)為自我評價內(nèi)容的發(fā)展順序為（從身體的自我、活動的自我向社會的自我和心理的自我發(fā)展）。（父母關(guān)注兒童教養(yǎng)方面所處理的日常問題的類型發(fā)生了變化）。（父母控制、共同控制、兒童控制）。(是兒童本人的社會交往能力)。（依從性集合關(guān)系期、平行性集合關(guān)系期、整和性關(guān)系期）（老師）。（形成團(tuán)伙）。（短期游戲伙伴關(guān)系、單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、親密而又相對持久的共享關(guān)系）。(是對在學(xué)校受到挫折和失敗的一種反應(yīng))。（由于其自身具有一些外部異常特征）。（有兒童早期形成的不安全依戀造成的）。（112116歲）(是身心發(fā)展不平衡)。（青春期）。（形式運算階段）。（青春期）。（爭取自我主張和活動與行為動作的自主性與自由權(quán)）。（爭取行動和人格的獨立）。（兒童心理發(fā)展中的正?，F(xiàn)象）。（交友范圍縮?。?。（先疏遠(yuǎn)、后接近）。（看到父母也有很多缺點）（對老師開始平頭論足）（成長者對自己發(fā)展的認(rèn)知超前，父母對他們發(fā)展認(rèn)識滯后）（11835歲）。（流體智力、晶體智力）（隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高)（通過掌握社會文化經(jīng)驗而獲得）（在成人階段是緩慢下降的趨勢）。（在成人階段里緩慢上升的趨勢）(為二元論階段、相對性階段、約定性階段)，約定性階段表現(xiàn)為（能結(jié)合個人的實際情況具體問題具體分析）（并不嚴(yán)格按照邏輯法則進(jìn)行）。（發(fā)現(xiàn)自我、關(guān)心自我的存在）（成功和失敗的經(jīng)驗以及他人的評價），個體表現(xiàn)的形式有（自我接納和自我否定）190.（自我接納）是指個體對自身以及自身所具有的特征持積極的態(tài)度，正確對待自己的長處和短處，以平常心面對自我現(xiàn)實。191.（自我否定）是指否定自己的各個方面，忽視自己的優(yōu)點。192.（人生觀）是指人們對于人生目的和意義的根本看法和態(tài)度。193.（價值觀）是指個體以自己的需要為基礎(chǔ)對事物的重要性進(jìn)行評價時所持的內(nèi)部尺度。（理論的、經(jīng)濟(jì)的、審美的、社會的、政治的、宗教的）（女性朋友之間是相互聊天，男性朋友之間是一起做事）（6）類。（越來越成熟）。(35或40歲60歲或65歲)（個體由中年向老年過度過程中生理變化和心理狀態(tài)明顯改變的時期）（50）歲（對表面細(xì)節(jié)的記憶下降，對意義或主題的記憶并沒有下降）（表現(xiàn)出更加積極的、滿意的變化）（男性女性化，女性男性化），繁衍一詞（不單單指生育后代，更多的是指事業(yè)的發(fā)展）（達(dá)到一生中的最高峰）（最復(fù)雜）（一種競爭與合作的關(guān)系）（60）歲以后。（老年期的心理機(jī)能不斷衰退）。（成熟、社會歷史文化、非規(guī)范事件）。211.（認(rèn)識活動的退行性變化）是老年期心理發(fā)展的總趨勢。（感知覺）。（隨著年齡的增長而下降）21思維的年老變化特點表現(xiàn)為（老年人比青年人表現(xiàn)出更多的智慧）（期待期、退休期、適應(yīng)期、穩(wěn)定期）（沒有）關(guān)系。（回憶往事）（否認(rèn)、憤怒、討價還價、抑郁、接受）（心理的種系發(fā)展、心理的種族發(fā)展、個體的心理發(fā)展）（心理發(fā)展具有一定的方向性和順序性、心理發(fā)展的不平衡性、心理發(fā)展的普遍性和差異性、心理發(fā)展過程中增長和衰退的辨證統(tǒng)一）（揭示各年齡階段心理發(fā)展的基本特征、闡明各種心理機(jī)能的發(fā)展進(jìn)程和特征、探討心理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制、研究心理發(fā)展的基本原理）（遺傳和環(huán)境的關(guān)系、連續(xù)性和階段性的關(guān)系、發(fā)展內(nèi)在動力和外在動力的關(guān)系、不同心理機(jī)能是否存在關(guān)鍵期）（可以同時研究較大樣本、可以在短時間內(nèi)取得大量資料、可以找到變量間的因果關(guān)系）（難以得出個體心理連續(xù)變化的過程、難以了解心理變化中各事件的因果關(guān)系、研究結(jié)果中出現(xiàn)的組間差異可能有不屬于心理發(fā)展的因素）（便于了解個體心理發(fā)展連續(xù)變化的過程、便于揭示量變質(zhì)變現(xiàn)象，了解理發(fā)展過程中比較穩(wěn)定和比較迅速的變化時期、比較容易發(fā)現(xiàn)心理發(fā)展中各事件之間的因果關(guān)系）（樣本少而且在追蹤過程中容易流失樣本、由于時間較長，回因環(huán)境變遷而出現(xiàn)某些新的變量、同一測量方法反復(fù)應(yīng)用會導(dǎo)致重復(fù)效應(yīng)、成本較高，耗費人力和時間）（心理發(fā)展是遺傳因素決定的、心理發(fā)展的過程是遺傳素質(zhì)的自然顯現(xiàn)過程、環(huán)境只能促進(jìn)或延緩遺傳素質(zhì)的自我顯現(xiàn)而已）（否認(rèn)遺傳在心理發(fā)展的作用、強(qiáng)調(diào)環(huán)境或教育在心理發(fā)展中的作用、心理發(fā)展是由環(huán)境因素決定的）（遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用可以相加、遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中作用可以相乘、遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中是各自發(fā)揮作用的）（施太倫、吳偉士）（在心理發(fā)展中，遺傳與環(huán)境之間是相互依存的關(guān)系、遺傳與環(huán)境的相互作用受到個體主觀能動性的影響）（同化、順應(yīng)）兩種形式進(jìn)行的（前運算階段、后運算階段）（泛靈論、自我中心）的特征（認(rèn)為所有人與自己都有相同的感受、不能從他人的角度看待問題）（獲得了守恒概念、思維具有可逆性、可以進(jìn)行邏輯運算）（憑借演繹推理等形式解決抽象問題、其認(rèn)知活動達(dá)到抽象邏輯思維水平）(具有進(jìn)行道德判斷是主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果、進(jìn)行道德判斷是不考慮行為的主要動機(jī)、道德判斷受兒童自身以外的價值標(biāo)準(zhǔn)所支配)，三元交互決定論的三元是指（環(huán)境影響、行為、人的內(nèi)部因素）（心理活動的隨意機(jī)能、心理活動的抽象機(jī)能、形成新質(zhì)的心理結(jié)構(gòu)、心理活動的個性化），相對論者的快樂致意定向階段表現(xiàn)為（在進(jìn)行道德判斷時開始比較行為和個人的關(guān)系、認(rèn)為每個人都有自己的意圖和需要）（嬰兒動作的發(fā)展始于新生兒的無條件反射、嬰兒動作發(fā)展受生物成熟的程序化制約、嬰兒動作發(fā)展促進(jìn)了空間認(rèn)知的發(fā)展、嬰兒動作的發(fā)展促進(jìn)了社會交往能力的發(fā)展）（動作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提；嬰兒動作是心理發(fā)展的外部表現(xiàn)；嬰兒動作發(fā)展促進(jìn)了空間認(rèn)知的發(fā)展；嬰兒動作發(fā)展促進(jìn)了社會交往能力的發(fā)展）（從整體動作向分化動作發(fā)展、從不隨意動作向隨意動作發(fā)展）（頭尾原則、近遠(yuǎn)原則、大小原則）（手的抓握動作、獨立行走）（五指分化、手眼協(xié)調(diào)）（抓握動作是嬰兒主動探索和認(rèn)識周圍事物的表現(xiàn)、為知覺發(fā)展奠定基礎(chǔ)、開始操作工具，使動作具有間接性）（嬰兒的軀體移動從被動轉(zhuǎn)為主動，使活動具有一定的主動性、 主動行走可以擴(kuò)大認(rèn)知范圍、增強(qiáng)了與周圍人的交往機(jī)會）（習(xí)慣化、去習(xí)慣化）（直觀性和行動性、間接性和概括性、缺乏對行動結(jié)果的預(yù)見性和計劃性、思維的狹隘性）（斯金納、班杜拉）（強(qiáng)化說、社會學(xué)習(xí)說）（回避型依戀、反抗型依戀）（主體我、客體我）兩個階段（情緒性、反映性、社會性刺激）（替代物與實物形狀有某種相似性、具有想象的特點、具有概括性質(zhì)）（促進(jìn)認(rèn)知、體現(xiàn)創(chuàng)造性能力、培養(yǎng)健全的人格、增強(qiáng)體質(zhì)）（從簡單句發(fā)展到復(fù)合句、從無修飾句發(fā)展到修飾句）（從對話語向獨白語發(fā)展、從情緒語向連貫語發(fā)展）（無意識占主導(dǎo)地位、形象記憶占主要地位）（視覺復(fù)述、特定定位）（運動抑制、情緒抑制、認(rèn)知活動抑制、延遲滿足）（地理位置接近、喜愛共同的活動、擁有有趣的玩具）（促進(jìn)了兒童的社會認(rèn)知的發(fā)展、促進(jìn)了兒童的社會交往技能的發(fā)展、滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要、培養(yǎng)兒童良好的人格）（最初的學(xué)習(xí)興趣是不分化的，以后逐步對不同學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生不同的興趣、游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上作用逐漸減低）（有意識記超過無意識記并成為記憶的主要方式、意義記憶在記憶活動中逐漸占主導(dǎo)地位、詞的抽象記憶的發(fā)展速度逐漸超過形象記憶）（復(fù)述、組織）（歸類、系列化）（有關(guān)自我的知識、關(guān)于記憶任務(wù)的知識、關(guān)于記憶策略的知識）（經(jīng)歷一個思維發(fā)展的質(zhì)變過程、不能擺脫形象性的邏輯思維）（類別體系化、序列化）（自我評價的獨立性日益增長、自我評價的批判性有一定的程度提高、自我評價的內(nèi)容逐漸擴(kuò)大和深化、自我評價的穩(wěn)定性逐步增加）（兒童更注重朋友之間所共有的價值觀、伙伴關(guān)系依從性的高峰期、兒童的班級團(tuán)體意識更強(qiáng)）（相互接近、行為品質(zhì)學(xué)習(xí)成績和興趣相近、人格尊重并相互敬慕、人際交往中協(xié)同關(guān)系）（兒童對他人心理狀態(tài)以及他人行為與其心理狀態(tài)的關(guān)系的推理或認(rèn)知、兒童頭腦中形成的一整套理解別人思想感情和動機(jī)的方式）。（心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾、心理斷乳與精神依賴之間的矛盾、心理閉鎖性與開放性之間的矛盾、成就感與挫折感的交替）（多方面的記憶效果達(dá)到個體記憶的最佳時期、有效地運用各種記憶策略、短時記憶容量達(dá)到一生的最高峰）（能夠建立假設(shè)和檢驗假設(shè)、思維形式與思維內(nèi)容分離）（十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特征、強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體征、一系列關(guān)于我的問題開始反復(fù)縈繞與心、重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績）（不能自我控制情緒的波動、青春期躁動）（ 硬抵抗、軟抵抗、反抗的遷移）（心理原因、生理原因、社會原因）（心理發(fā)育和心理發(fā)展達(dá)到成熟水平、進(jìn)入成人社會承擔(dān)社會義務(wù)、生活空間擴(kuò)大、開始婚戀結(jié)婚）（實用性、辨證性、相對性）（個體成素因素、社會因素、個人因素）（思維發(fā)展的抽象邏輯水平、自我意識的成熟水平、社會性需要和社會化的成熟水平）（戀愛婚姻關(guān)系、與家庭成員的關(guān)系、朋友關(guān)系）（家庭因素、教育和智力水平、性別、人格）（自然科學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造力在青年期達(dá)到最高峰、人文科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造高峰在中年期甚至老年期），具體表現(xiàn)為（內(nèi)省日趨明顯、為人處世日趨圓通）（對于依靠體力和反應(yīng)速度的工作，中年期的工作績效開始下降、對于依靠認(rèn)知技能的工作，中年期的工作績效一直保持在很高的水平）（中年人朋友數(shù)量要少于青年期、朋友之間親密程度要高于青年期）（老年喪失期觀、畢生發(fā)展觀）（心身健康、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、社會角色、生活價值）（心理發(fā)展貫穿人的一生，老年期也在發(fā)展、心理發(fā)展總是由生長和衰退兩個方面結(jié)合而形成的、心理發(fā)展有很大的個體可塑性）（記憶加工過程的速度變慢、工作記憶容量變?。┳儜B(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)，下列描述中正確的是有正常和異常心理活動兩個方面，下列描述中正確的是以心理與行為異常表現(xiàn)為對象、轉(zhuǎn)歸和預(yù)后“變態(tài)心理學(xué)”的發(fā)端，下列描述中正確的是顯現(xiàn)出“心理是腦的功能”這一推論的雛形“變態(tài)心理學(xué)”的發(fā)端，下列描述中不正確的是與古希臘醫(yī)生希波克里特提出的“體液學(xué)說”無關(guān)，人們對變態(tài)心理學(xué)的新見解有把心理異?，F(xiàn)象和大腦的功能聯(lián)系起來，下列基本命題中正確的是性的沖動是神經(jīng)癥和精神病的重要起因，下列基本例題中不正確的是意識與潛意識同樣重要“心理結(jié)構(gòu)“的看法是由潛意識、前意識和意識構(gòu)成“心理結(jié)構(gòu)”的看法是：“力比多，決定了人的心理結(jié)構(gòu)?！叭烁窠Y(jié)構(gòu)”的表述是：人格結(jié)構(gòu)由潛意識、前意識和意識構(gòu)成。“防御機(jī)制”表述的是：是一種壓抑或克制的能力。，下列表述中與其內(nèi)涵不符的是：在性心理發(fā)展的每個階段上，無論接受怎樣的刺激，都不會導(dǎo)致其遭受挫折。，下列說法中不符合實際的是強(qiáng)化了“上帝決定人類生存動機(jī)和行為”的理念，到了嚴(yán)重的抨擊和打壓，這種力量主要來自宗教界：主要是對其邏輯演繹式的方法論存在質(zhì)疑。，下列說法不正確的是：以研究自我概念為主要內(nèi)容。，精神分析理論的主要演變不包括：徹底拋開關(guān)于潛意識的研究。：認(rèn)知神經(jīng)心理學(xué)的出現(xiàn)。“科學(xué)理論替代”觀點的是：“替代”可以是革命性變化。：巴甫洛夫用高級神經(jīng)活動學(xué)說說明了人類的異常心理現(xiàn)象。：通過演繹式的方法。，下列表述中符合區(qū)分神經(jīng)癥和精神病的判斷是：兩者的區(qū)別在神經(jīng)活動障礙的復(fù)雜性或精細(xì)特征上。：是大腦興奮和抑制這兩個基本神經(jīng)過程的沖突。，下列說法中正確的是：通過動物實驗的結(jié)果，進(jìn)而演