【正文】 理解能力、格式要不被人誤解）。◎有些測(cè)驗(yàn)必須涉及一些社會(huì)敏感性問(wèn)題，菲力普（Phillps,.）列舉了值得參考的（命題時(shí)假定被試者具有某種行為；命題時(shí)假定規(guī)范不一致；提出該行為是常見(jiàn)的，雖然是違規(guī)的）等策略?！蜻x擇題要編好題干，也要編好選項(xiàng)，必須注意（題干問(wèn)題明確，避免與選項(xiàng)用詞一致；選項(xiàng)簡(jiǎn)明扼要，長(zhǎng)度相等；每題只給一個(gè)正確答案；選項(xiàng)最好用同一形式）?！蚓幹剖欠穷}應(yīng)注意：（內(nèi)容以有意義的概念、事實(shí)或基本原則為基礎(chǔ)；每道題只能包含一個(gè)概念；盡量避免否定的敘述，尤其是雙重否定；“是”、“非”題目的數(shù)目應(yīng)基本相等，隨機(jī)排列）?！蚓幹撇僮鳒y(cè)驗(yàn)的原則有（明確所要測(cè)量的目標(biāo)，并將其操作化；盡量選擇真實(shí)性程度較高的項(xiàng)目；指導(dǎo)語(yǔ)要簡(jiǎn)明扼要；制訂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，確定計(jì)分方法）?！蛟谶x擇題目形式時(shí)，需要考慮（測(cè)驗(yàn)的目的、材料的性質(zhì)、接受測(cè)驗(yàn)的團(tuán)體的特點(diǎn)、各種實(shí)際因素）?！?qū)彾ㄔ囶}要注意題目的（范圍應(yīng)與測(cè)驗(yàn)計(jì)劃的雙向細(xì)目表相一致、數(shù)量要比最后所需的數(shù)目多一倍至幾倍；難度必須符合測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡男枰?、說(shuō)明必須清楚明白）。測(cè)量常見(jiàn)的排列方式有：（并進(jìn)直進(jìn)式、混合螺旋式）?！蝾A(yù)測(cè)應(yīng)注意：（對(duì)象應(yīng)取自將來(lái)正式測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備應(yīng)用的群體；實(shí)施過(guò)程與情境應(yīng)力求與將來(lái)正式測(cè)驗(yàn)時(shí)的情況相近似；時(shí)限可稍寬一些，最好使每個(gè)被試者都能將題目做完；預(yù)測(cè)過(guò)程中，隨時(shí)記錄被試者的反應(yīng)情形）。測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)的內(nèi)容有：（測(cè)驗(yàn)的目的和功用；編制的理論背景，選票的原則、方法；實(shí)施測(cè)驗(yàn)的說(shuō)明，測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)答案和記分標(biāo)準(zhǔn)；測(cè)驗(yàn)的心理計(jì)量學(xué)特征、常模資料）。主試者的知識(shí)結(jié)構(gòu)是指開(kāi)展心理測(cè)驗(yàn)工作所必須具備的（心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、心理學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、本行業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、心理測(cè)驗(yàn)專(zhuān)業(yè)技能）。主試者的心理測(cè)驗(yàn)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，具體言之，包括（對(duì)理心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)、性質(zhì)和作用的認(rèn)識(shí)；對(duì)心理測(cè)驗(yàn)局限性的認(rèn)識(shí)；了解測(cè)驗(yàn)的基本特征；熟悉保證心理測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的必要性）。主試者必須具有實(shí)際操作心理測(cè)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)，接受?chē)?yán)格、系統(tǒng)的心理測(cè)驗(yàn)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，熟悉有關(guān)測(cè)驗(yàn)的（內(nèi)容、適用范圍、測(cè)驗(yàn)程度、記分方法）等。主試者的職業(yè)道德包括（測(cè)驗(yàn)的保密、測(cè)驗(yàn)的控制使用、測(cè)驗(yàn)中個(gè)人隱私的保護(hù)）?！蜻x擇測(cè)驗(yàn)必須注意，所選測(cè)驗(yàn)必須（適合測(cè)驗(yàn)的目的、符合心理測(cè)量學(xué)的要求）。測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作主要包括（預(yù)告測(cè)驗(yàn)、準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)材料、熟悉測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)、熟悉測(cè)驗(yàn)的具體程序）。測(cè)驗(yàn)中主試者的職責(zé)是指（應(yīng)按照指導(dǎo)語(yǔ)的要求實(shí)施測(cè)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)前不講太多無(wú)關(guān)的話(huà)、主試者不應(yīng)對(duì)被試者的反應(yīng)做出任何暗示性反應(yīng)、對(duì)特殊問(wèn)題要有心理準(zhǔn)備）。測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)一般由（如何選擇反應(yīng)形式、如何記錄這些反應(yīng)、時(shí)間限制、給例題，有時(shí)告知被試者測(cè)驗(yàn)?zāi)康模┙M成。被試者對(duì)測(cè)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)或應(yīng)試技巧會(huì)影響測(cè)驗(yàn)成績(jī)，“測(cè)驗(yàn)油子”的表現(xiàn)有（能覺(jué)察出正確答案與錯(cuò)誤答案的細(xì)小差別；懂得合理分析測(cè)驗(yàn)時(shí)間；常常是各種題型都見(jiàn)過(guò)；熟悉測(cè)驗(yàn)的程序）?！蚴芫毩?xí)效應(yīng)影響較大的情況，具體表現(xiàn)為（智力較高者、重復(fù)實(shí)施相同的測(cè)驗(yàn)、著重速度的測(cè)驗(yàn)）?！蜓芯勘砻?，（對(duì)自己能力沒(méi)有把握者；抱負(fù)水平過(guò)高，求勝心切；缺乏自信、患得患失、情緒不穩(wěn)定；測(cè)驗(yàn)成績(jī)關(guān)系重大，壓力過(guò)大）者，測(cè)驗(yàn)焦慮較高。除非“反應(yīng)速度”本身即重要的研究目標(biāo)，否則讓被試者有充分的時(shí)間反應(yīng)，同時(shí)注明每題的答題時(shí)間，可以減少（求“快”、求“精確”）定勢(shì)的影響。作測(cè)驗(yàn)時(shí)，幾種常見(jiàn)的反應(yīng)定勢(shì)有：（求“快”與求“精確”、喜好正面敘述、喜好較長(zhǎng)選項(xiàng)、喜好特殊位置、猜測(cè)）。不能把分?jǐn)?shù)絕對(duì)化，更不能僅僅根據(jù)一次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果輕易下結(jié)論，要做到（考慮個(gè)人在測(cè)驗(yàn)前的經(jīng)歷；考慮測(cè)驗(yàn)情境；有常模和信度、效度資料；不直接比較來(lái)自不同測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)）。◎?qū)y(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)做出確切的解釋?zhuān)挥谐ＤＹY料是不夠的，還必須有測(cè)驗(yàn)的信度和效度資料，在解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，一定要依據(jù)從（最匹配的情境、最相近的團(tuán)體）中獲得的資料。◎?yàn)榱耸贡辉囌弑救艘约芭c被試者有關(guān)的人，如家人、老師、雇主等，能更好地理解分?jǐn)?shù)的意義，在報(bào)告分?jǐn)?shù)時(shí)要注意:（應(yīng)告訴分?jǐn)?shù)的解釋和建議，避免使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)；保證當(dāng)事人知道該測(cè)驗(yàn)測(cè)量或預(yù)測(cè)什么，與什么團(tuán)體比較，如何運(yùn)用他的分?jǐn)?shù)；考慮給當(dāng)事人帶來(lái)的心理影響；讓當(dāng)事人積極參與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋?zhuān)?。無(wú)論哪種測(cè)驗(yàn)，為使評(píng)分盡可能客觀應(yīng)（及時(shí)準(zhǔn)確地記錄反應(yīng)情況；準(zhǔn)確無(wú)誤地計(jì)分、合分；要有記分鍵；對(duì)照記分鍵，對(duì)反應(yīng)進(jìn)行分類(lèi)）。咨詢(xún)心理學(xué)知識(shí)在咨詢(xún)心理學(xué)形成之前，（高爾頓；卡特爾；比奈－西蒙）的開(kāi)創(chuàng)性工作，為咨詢(xún)心理學(xué)準(zhǔn)備了前提學(xué)術(shù)條件。◎（第一次提出“臨床心理學(xué)”的概念；從事兒童行為問(wèn)題的解決）屬于韋特默對(duì)咨詢(xún)心理學(xué)的貢獻(xiàn)?！蛟谝韵聝?nèi)容中，（促進(jìn)個(gè)體內(nèi)在精神世界的發(fā)展；幫助個(gè)人與環(huán)境的協(xié)調(diào)；加深社會(huì)對(duì)心理咨詢(xún)的理解）屬于APA咨詢(xún)心理學(xué)分會(huì)定義委員會(huì)最初確定的咨詢(xún)心理學(xué)的三個(gè)貢獻(xiàn)。作為最初臨床心理學(xué)發(fā)展的條件和促進(jìn)因素，（心理測(cè)驗(yàn)的研究；個(gè)體差異的研究）起了極其重要的作用?！蛟谝韵聝?nèi)容中，（幫助那些連最基本、最低適應(yīng)狀態(tài)都已喪失的心理不適應(yīng)者；促進(jìn)特定社會(huì)集團(tuán)的每一個(gè)人，使其最大限度地實(shí)現(xiàn)自我）屬于APA咨詢(xún)心理學(xué)分會(huì)定義委員會(huì)所規(guī)定的心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人員的工作目標(biāo)。關(guān)于中國(guó)心理咨詢(xún)師職業(yè)的定義，下列說(shuō)法中正確的是心理咨詢(xún)師是（運(yùn)用心理學(xué)及相關(guān)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)人員；心理咨詢(xún)師理應(yīng)幫助求助者解除心理問(wèn)題）?！驇椭笾呓獬睦韱?wèn)題的具體內(nèi)涵指的是（咨詢(xún)關(guān)系是“求”和“幫”的關(guān)系；幫助求助者解除的問(wèn)題指的是心理問(wèn)題；幫助求助者解除的問(wèn)題指的是由心理問(wèn)題引發(fā)的行為問(wèn)題）。（采納各種非標(biāo)準(zhǔn)化的臨床干預(yù)措施；采用非標(biāo)準(zhǔn)化干預(yù)手段或方法）屬于狹義的心理咨詢(xún)概念。教材中推薦的心理治療的操作性定義，認(rèn)為心理治療包含（心理咨詢(xún)師對(duì)求助者各類(lèi)行為問(wèn)題進(jìn)行矯治；心理咨詢(xún)師對(duì)求助者各類(lèi)心理問(wèn)題進(jìn)行矯治的過(guò)程）。中國(guó)臨床心理學(xué)家陳仲庚認(rèn)為，（求助者需要解決問(wèn)題的性質(zhì)；咨詢(xún)師的技術(shù)和手段；治療所要達(dá)到的目標(biāo)）是心理咨詢(xún)應(yīng)明確的三個(gè)問(wèn)題。（操作方式相同；使用方法一致；操作規(guī)范相同）不屬于心理咨詢(xún)和心理治療的相同點(diǎn)。*相同點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一致?！　￡P(guān)于心理咨詢(xún)和心理治療的不同，下列說(shuō)法中正確的是（心理咨詢(xún)是協(xié)助解決；心理治療是問(wèn)題矯治）。（善于利用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)去推理；善于把握整體觀念）不符合心理咨詢(xún)的唯物主義觀點(diǎn)。心理咨詢(xún)師應(yīng)該遵循（具有整體觀念；透過(guò)關(guān)系把握本質(zhì)）等普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。下列說(shuō)法中屬于咨詢(xún)師需要遵循的心身一體的觀點(diǎn)的是（心理和生理是相互作用；心理和生理互為因果；求助者常有心理問(wèn)題軀體化傾向；生理欠佳體驗(yàn)為心理不適）。咨詢(xún)師職責(zé)限制的內(nèi)涵涉及（職業(yè)責(zé)任不是無(wú)限的；任務(wù)限于心理問(wèn)題本身）等內(nèi)容。（咨詢(xún)目標(biāo)的確定不是任意的；咨詢(xún)目標(biāo)應(yīng)鎖定求助者的心理問(wèn)題）屬于咨詢(xún)師咨詢(xún)目標(biāo)限制的內(nèi)涵。（考察個(gè)人史原因；個(gè)人史與癥狀之間的邏輯關(guān)系；用發(fā)展的觀點(diǎn)看待求助者；對(duì)于求助者要用發(fā)展的眼光做動(dòng)態(tài)考察）屬于心理咨詢(xún)師應(yīng)該遵循的歷史、邏輯、現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一的發(fā)展觀內(nèi)容?！　蛐睦碜稍?xún)師應(yīng)該遵循的中立性態(tài)度，指的是（保持客觀中立的立場(chǎng)；對(duì)求助者的情況進(jìn)行客觀的分析）。在心理咨詢(xún)過(guò)程中，用“理解”一詞表達(dá)中立性態(tài)度的意義在于（說(shuō)明個(gè)體產(chǎn)生某種反應(yīng)是合乎邏輯的結(jié)果；“理解”既不代表贊同，也不代表反對(duì)；“理解”一詞是中立態(tài)度最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)詞）。（對(duì)求助者負(fù)責(zé)；特殊情況可以考試轉(zhuǎn)診）的做法，符合心理咨詢(xún)師“有強(qiáng)烈的責(zé)任心”的素質(zhì)要求。對(duì)心理咨詢(xún)師“自我平衡能力”的素質(zhì)要求，其內(nèi)涵包括（有能力調(diào)節(jié)自身不良情緒；在咨詢(xún)關(guān)系以外解決自身沖突；在日常生活中基本能夠情緒穩(wěn)定、自我平衡）中國(guó)第一位臨床心理學(xué)家的貢獻(xiàn)在于（翻譯出版了《青年期心理學(xué)》；采用綜合快速療法治療神經(jīng)癥和心身疾?。?。關(guān)于綜合快速療法，下列說(shuō)法中正確的是（出現(xiàn)于20世紀(jì)50年代中葉；參與者有丁瓚、伍正誼、李心天等）。（咨詢(xún)已經(jīng)開(kāi)始職業(yè)化；心理咨詢(xún)工作在相當(dāng)程度上得到社會(huì)認(rèn)可；對(duì)心理咨詢(xún)的需求與咨詢(xún)力量存在差距）屬于目前中國(guó)心理咨詢(xún)業(yè)具備的特點(diǎn)。◎評(píng)估心理咨詢(xún)職業(yè)社會(huì)價(jià)值的指標(biāo)應(yīng)包括（支撐該職業(yè)行為的學(xué)科理論和操作程序是否科學(xué)；該職業(yè)的管、屬務(wù)體系是顧客達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化水平；操業(yè)人員的能力是否達(dá)標(biāo)）等方面的評(píng)價(jià)?！蚋ヂ逡恋碌摹毒穹治鲆摗返闹饕獌?nèi)容包括（“過(guò)失心理學(xué)”；“性學(xué)三論”；“夢(mèng)”；“神經(jīng)癥通論”）。經(jīng)典精神分析理論認(rèn)為，（本我代表追求生物本能欲望的結(jié)構(gòu)；遵循快樂(lè)原則；毫無(wú)約束地尋求快感）屬于本我的特征。弗洛伊德學(xué)說(shuō)認(rèn)為，自我的概念意味著（按著現(xiàn)實(shí)原則而起作用的人格結(jié)構(gòu)；履行適應(yīng)環(huán)境和個(gè)體保存的功能；自我是本我與外界關(guān)系的調(diào)節(jié)者）。在精神分析理論中，超我的概念意味著（超我是代表良心或道德力量的人格結(jié)構(gòu)；超我在較大程度上依賴(lài)于父母教育的影響）。下列說(shuō)法中符合精神分析的動(dòng)力觀點(diǎn)的是（力比多不是個(gè)體惟一的心理動(dòng)力；個(gè)體保存和種族延續(xù)兩種本能同時(shí)成為心理動(dòng)力）。下列說(shuō)法中符合精神分析的適應(yīng)觀點(diǎn)的是（個(gè)體常常不惜改變本我能量的存在或表達(dá)的模式，以求得到變相滿(mǎn)足；焦慮分為現(xiàn)實(shí)性焦慮、神經(jīng)癥性焦慮、道德性焦慮；正常人也會(huì)使用自我防御機(jī)制）。自我防御機(jī)制（是由于個(gè)體把焦慮當(dāng)成一種危險(xiǎn)或不愉快的信號(hào)而產(chǎn)生的；源于自我隨本我的欲望壓力和現(xiàn)實(shí)要求的雙重壓力；是為了調(diào)整自我欲望與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾）。（壓制、力比多）不屬于自身防御機(jī)制的形式。*防御機(jī)制形式包括：壓抑、投射、置換、反向、合理化、升華、轉(zhuǎn)移。◎下列說(shuō)法中屬于認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法的理論范圍的是（引導(dǎo)個(gè)體認(rèn)識(shí)到心理發(fā)停滯在某一階段；笑話(huà)百出導(dǎo)求助者認(rèn)識(shí)滯留的心理和行為與現(xiàn)在階段不相容；認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法又稱(chēng)為中國(guó)精神分析療法）。下列說(shuō)法中符合刺激－反應(yīng)模式的理論觀點(diǎn)的是（可以用公式R=f(S)來(lái)表示；不必考慮刺激與反應(yīng)之間的中間過(guò)程）。新行為主義者托爾曼關(guān)于行為主義的理論認(rèn)為，（中間變量就是有機(jī)體的外部因素；B=f（S、P、H、T、A））。（B=f()的公式，其中R為反應(yīng)，S為中間變量；提出經(jīng)典條件反射理論）不屬于斯金納行為主義理論的貢獻(xiàn)。社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)（人與社會(huì)環(huán)境的相互作用；模仿學(xué)習(xí)理論；人類(lèi)可替代學(xué)習(xí)）的觀點(diǎn)。關(guān)于替代學(xué)習(xí)的概念，下列說(shuō)法中不正確的是（人類(lèi)不可預(yù)見(jiàn)行為結(jié)果，不需要實(shí)際去經(jīng)驗(yàn)它；替代學(xué)習(xí)屬于經(jīng)典行為主義理論觀點(diǎn)）。*替代學(xué)習(xí)又稱(chēng)觀察學(xué)習(xí)；人們能夠操縱符號(hào)，思考外部事物；可預(yù)見(jiàn)行為后果，不必實(shí)際去經(jīng)驗(yàn)；屬于新行為主義學(xué)派的理論觀點(diǎn)。行為治療的主要方法包括（系統(tǒng)脫敏法；自我管理技術(shù)；厭惡療法）?！颍ㄓ每陀^的操作性術(shù)語(yǔ)描述治療程度；依據(jù)實(shí)驗(yàn)研究，從中引申出假設(shè)和治療技術(shù)）屬于行為治療技術(shù)的特點(diǎn)。關(guān)于認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)與行為主義鈊理學(xué)觀點(diǎn)的差別，下列說(shuō)法中正確的是（認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為刺激進(jìn)入大腦以后的內(nèi)部加工過(guò)程是重要的；行為主義心理學(xué)認(rèn)為內(nèi)部加工過(guò)程是不可探索的黑箱；認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為應(yīng)該探索內(nèi)部加工過(guò)程）。關(guān)于認(rèn)知活動(dòng)的整個(gè)流程，下列說(shuō)法中正確的是（中間經(jīng)過(guò)以往經(jīng)驗(yàn)和人格結(jié)構(gòu)的折射；認(rèn)知可激活情緒系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)）。關(guān)于人本主義，下列說(shuō)法中正確的是（立場(chǎng)或觀點(diǎn)與存在主義哲學(xué)緊密相連、把實(shí)驗(yàn)心理學(xué)排除在外）。人性心理學(xué)認(rèn)為，（與其他動(dòng)物相區(qū)別的質(zhì)的規(guī)定性、三種基本屬性的辯證統(tǒng)一體）符合人性的概念。◎關(guān)于人性心理學(xué)，下列說(shuō)法中正確的是（主要說(shuō)明心理、腦和社會(huì)這三者的關(guān)系、由郭念鋒首次提出）。心理咨詢(xún)過(guò)程應(yīng)該（幫助他們認(rèn)識(shí)到自己尚未解決的內(nèi)部沖突、意識(shí)到內(nèi)外世界的相互作用以及人的積極適應(yīng)能力），才能幫助人們認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)外世界。心理咨詢(xún)過(guò)程應(yīng)該（幫助求助者總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、讓求助者學(xué)會(huì)評(píng)估自己的思維觀念是否合理、幫助求助者意識(shí)到他們陷入困境的原因主要來(lái)自自身認(rèn)識(shí)），才能幫助人們糾正不合理的欲望和錯(cuò)誤的觀念。心理咨詢(xún)過(guò)程應(yīng)該讓求助者意識(shí)到（生存的真實(shí)意義僅僅是此時(shí)、此地；對(duì)于生活我們別無(wú)選擇，只能永遠(yuǎn)面對(duì)），才能幫助人們面對(duì)現(xiàn)實(shí)。◎心理咨詢(xún)應(yīng)該讓求助者意識(shí)到（不同反應(yīng)方式各有各的用途；保持理性，才能有條不紊；接納七情六欲，才有生活質(zhì)量），才能幫助人們恰當(dāng)應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)。◎心理咨詢(xún)應(yīng)該讓求助者意識(shí)到（將合理的思想和欲望付諸行動(dòng)、發(fā)展新的有效行為、把握建立合理模式的最佳時(shí)機(jī)），才能幫助人們構(gòu)建合理的行為模式。（攝入性談話(huà)與紀(jì)錄；觀察與記錄；實(shí)驗(yàn)室紀(jì)錄；心理測(cè)量、問(wèn)卷調(diào)查）屬于心理咨詢(xún)中搜集資料的主要途徑。心理咨詢(xún)中所需資料的主要內(nèi)容包括（目前生活、學(xué)習(xí)、狀況；心理沖突的性質(zhì)和強(qiáng)烈程度；家庭健康史）。關(guān)于心理咨詢(xún)對(duì)于資料的分析過(guò)程，下列描述中正確的是（排序就是按出現(xiàn)時(shí)間將所有資料排序：將與癥狀有關(guān)的資料進(jìn)行分析，找出造成問(wèn)題的主因和誘因）。◎（學(xué)前期不良教養(yǎng)的影響、教師的錯(cuò)誤對(duì)待、家長(zhǎng)的一好百好的觀念）是少年期產(chǎn)生行為和心理障礙的原因。（由于社會(huì)交往減少而產(chǎn)生孤獨(dú)感、心理需要多數(shù)比較現(xiàn)實(shí)、老年是人生中全方位的失落階段、離開(kāi)工作崗位而生活單調(diào)）是造成老年人心理問(wèn)題的常見(jiàn)原因。（結(jié)婚動(dòng)機(jī)、戀愛(ài)過(guò)度情緒化、角色適應(yīng)、心理相容）是影響婚后夫妻關(guān)系的主要因素。人類(lèi)性的生物因素的概念，指的是人類(lèi)的性（有遺傳特性；受到中樞神經(jīng)系統(tǒng)影響；性的生物因素是人類(lèi)性活動(dòng)的基礎(chǔ)）的特點(diǎn)。人類(lèi)“性”之功能多樣性主要體現(xiàn)在（能滿(mǎn)足人的生殖需要、維系夫妻關(guān)系上起紐帶作用、能滿(mǎn)足人的心理需要）。◎性道德的主要功能作用體現(xiàn)在（社會(huì)通過(guò)性道德對(duì)性行為實(shí)行“軟”控制；通過(guò)社會(huì)輿論形成社會(huì)壓力，以約束不良性行為；引導(dǎo)社會(huì)人群在性行為方面，更加人性化、文明化）。性道德標(biāo)準(zhǔn)的雙重性表現(xiàn)在（理想期待與現(xiàn)實(shí)行為的脫節(jié)、對(duì)男女的性行為道德評(píng)判不一致）。（性行為應(yīng)在婚姻內(nèi)進(jìn)行、性行為應(yīng)是雙方愛(ài)情的表達(dá)）符合現(xiàn)代性道德嚴(yán)肅性的內(nèi)涵?，F(xiàn)代平等性道德的內(nèi)涵包括（性交過(guò)程雙方自愿、性交中雙方享有同等的權(quán)利和義務(wù)）。少年期的性道德咨詢(xún)的主要內(nèi)容包括（實(shí)施道德基礎(chǔ)教育；提倡男女有別，尊重女性）。（越過(guò)性道德范疇觸犯法律時(shí)給以懲治、對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行性法律教育和咨詢(xún)、說(shuō)明性侵犯的違法性質(zhì)）屬于少年期的性法律咨詢(xún)的主要內(nèi)容。少年期的性心理知識(shí)咨詢(xún)的主要內(nèi)容包括（增強(qiáng)成人的性知識(shí)、改進(jìn)成人的性教育狀況、幫助少年意識(shí)到兩性差別和兩性關(guān)系）。（在性的方面已無(wú)能為力、一滴精液相當(dāng)于四十滴血、老年無(wú)性）屬于老年性生活認(rèn)知偏差的主要