【正文】 ，認真組織班主任培訓，提高業(yè)務水平。（三）教學工作： 1．總體目標：積極推進課堂教學改革，深入開展構建有效課堂活動，切實落實學生的主體地位，立足教學，深化教研，聚焦課堂，探索引導學生“自主、合作、探究”的具體授課模式，培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新的精神，提高學生自主學習的能力，為學生終身發(fā)展奠基。2．具體措施：（1）強化常規(guī)教學，使教育教學規(guī)范化。全體教師要牢固樹立“質(zhì)量是學校的生命，質(zhì)量是學校的聲譽，質(zhì)量是學校的根本”的意識，努力提高課堂效率和教學質(zhì)量。各年級要以省教育廳頒布的《規(guī)范》為依據(jù)，科學安排教育教學工作，努力推進素質(zhì)教育。加強過程管理、環(huán)節(jié)管理，注重細節(jié)，抓教學常規(guī)的落實。在學校日常管理中，應始終貫徹“細節(jié)決定成敗”這一理念，注重工作的每一個環(huán)節(jié)，將工作做深、做細。成立教育教學督導組，不斷改進對教學秩序、教師坐班、教研活動的日常督查形式，提高督查效果；落實學校的“一日三課”（抽檢課、公開課、研摩課）制度，做到課課有人聽，課課有評議，在不斷的實踐中螺旋式上升，形成具有五中特色的有效課堂的教學模式。建立質(zhì)量保障體系，重視學生對教師教學態(tài)度、水平的意見，定期進行問卷調(diào)查，及時分析學校教學質(zhì)量情況，形成學校教學質(zhì)量的分析診斷機制與預警機制，督促有關教師及時改進教學。（2）加強集體備課，形成資源共享。備課組長是備課組工作的第一責任人，要大膽的行使自己的職責，組織好備課組的集體研究，集體備課要定時間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人；要在組內(nèi)經(jīng)常性地進行交流，及時糾正教學中的偏差，提高教學的效果；各學科要堅持學案教學，進一步改進和完善學案的形式和內(nèi)容，提高學案的實用性和對學生自主學習的指導性，形成符合五中學情的各科導學案材料，力爭結集出版。（3）深化課堂教學改革，以高效課堂推動有效學習。在“自主、合作、探究”教學理論的指導下，從備課、預習、上課到訓練從嚴要求，規(guī)范整個課堂教學過程，充分調(diào)動學生的積極性，按照新課程實施的要求，不僅注重知識與技能，更注重過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成，不僅注重培養(yǎng)學生良好的學習常規(guī)，更注重引導學生掌握終生受用的有效學習方法，從高效課堂走向有效學習。（4）繼承創(chuàng)新，形成特色。充分挖掘?qū)W校藝體教育的底蘊，積極推動這些傳統(tǒng)特色教育的持續(xù)發(fā)展。搶抓機遇，力爭在綜合實踐上形成我校教育教學的新特色。把綜合實踐和科技創(chuàng)新結合在一起，研發(fā)校本課程，成立綜合實踐工作室，探索總結這一類課程的教學組織方式以及課堂教學模式。（四）教科研工作 1．總體目標：以校本培訓為抓手，確定“理念領先、典型引路、全員參與、單向反思、雙向交流”的教科研思路，按照“分類推進、循序漸進、貴在堅持、重在實效”的原則，進行全方位、立體化的教科研工作，注重理論與實踐的結合，以科研推動教研，以教研解決學校教改中存在的實際問題，實現(xiàn)理論與實踐的互動，為我校高效課堂的構建提供理論指導。力爭有省級、國家級課題的立項。力爭通過三五年的研究，有一批省市級課題結題，成功經(jīng)驗在校內(nèi)推廣，在區(qū)域內(nèi)有一定影響力。2．具體措施：（1）完善教育科研管理網(wǎng)絡，營造科研氛圍。建立一個由教學校長為首的領導機構，成立教科室，廣泛宣傳，深入指導，全面監(jiān)控。及時處理教育科研中出現(xiàn)的問題，以確保教育科研管理的高效運行。本著“問題即課題”的教研原則，從本校教育教學面臨的突出問題中選題，把日常教育、教學的問題轉(zhuǎn)化為課題。從成功的教育教學經(jīng)驗中選題，從教師自身工作實踐的矛盾和困惑中選題。在行動中研究，在研究中行動，以教研促教改，以教改促教學，讓老師們在教學成績突飛猛進的喜悅中品味教研教改的重要，使教研教改由自上而下的強力推動變成了自下而上的自覺行為。邁出了教研教改的第一步。（2）健全一支以教研組長、高級教師、學科帶頭人為骨干，全體教師特別是中青年教師為主體的具有較高教科研能力的教科研隊伍。分類推進，典型引路，全員參與，與時俱進，建立教研教改的長效機制，為教研教改豎起“通天”的梯子。實施“名師工程”、“師徒幫帶工程”，以老帶新，以新促老，激發(fā)老教師的活力，培養(yǎng)新的教學骨干，學校規(guī)定，老教師要堅持聽新教師的課，新教師必須在聽了老教師的課以后才能上課，老教師要上好觀摩課、示范課，新教師要上好亮相課、匯報課，新秀課。把教科研與有效課堂的構建結合起來，拓展教研教改的空間。為了進一步調(diào)動教研教改的積極性，學校設立教科研開題費、教科研專項基金，引進競爭機制，變相馬為賽馬，獎勵在教科研工作中卓有成效的教研組和貢獻突出的教師。（3）加強制度建設，建立一套比較完整的學校教科研工作管理制度。在課題立項、開題費的發(fā)放、過程管理、結題、課題資料的搜集存檔以及課題經(jīng)驗的推廣等方面作出詳細的規(guī)定。以新課改的實施為契機，以陜西師大張熊飛教授的誘思探究教學理論為核心，融匯百家，為我所用，進行全員培訓。加強理論學習，解放思想，更新觀念，要求課題選題切入口要小，摒棄純理論的玄學研究，與教學實踐結合在一起，加強課堂教學模式與方法的研究，不斷總結課題經(jīng)驗，使課題研究成為我?？沙掷m(xù)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，為教研教改提供理論指導。積極組織老師參加各種科研討論和論文的評獎活動，定期發(fā)行?？墩T思之苑》，推廣課題的成功經(jīng)驗。（五）學校管理： 1．總體目標：創(chuàng)新學校管理模式，整體提高學校的辦學效益，以德治校，依法治校，建立科學、民主、有效的決策機制，實現(xiàn)法、理、情的統(tǒng)一，強化服務意識，關注人的發(fā)展，開發(fā)與利用各種資源，合理運用激勵 8 機制，努力營造和諧向上的校風，促進學生、教師和學校的可持續(xù)發(fā)展。2．具體措施：（1）在教師管理方略上，堅持制度管理、民主管理、情感管理三位一體的管理模式，通過制度管理實現(xiàn)管理的合法化和規(guī)范化，通過民主管理實現(xiàn)管理的合理化和科學化，通過情感管理實現(xiàn)管理的人性化和人情味，在法、理、情的統(tǒng)一中實現(xiàn)管理的高效。在制度管理、依法治校方面，堅持完善《章丘五中學校管理規(guī)范》，一年來，又先后出臺了《章丘五中教職工崗位雙向選聘的規(guī)定》、《試聘、落聘、待聘的實施辦法及待遇規(guī)定》、《專任教師考績條例》、《職員考績條例》。根據(jù)變化了的情況，年年修訂完善上述制度。在落實制度上，做到兩點：一是持之以恒，制度一經(jīng)教代會通過頒布實施，就要一貫執(zhí)行，絕不朝令夕改，虎頭蛇尾；二是制度面前人人平等。在執(zhí)行制度上，領導更是率先垂范，以此確保制度的嚴肅性，促進工作的規(guī)范性。在民主管理方面，我們強調(diào)了五個堅持：第一，堅持校務公開制度，克服校長一人說了算的家長制的弊端，確保黨支部的政治保證權，校委會的集體領導權，教代會的民主管理與監(jiān)督權，規(guī)范議事決策程序，確保決策的層次性和科學性。第二，堅持了熱點問題的公開制度，如招生、計劃外招生、評先樹優(yōu)、晉職提干、發(fā)展黨員，都陽光下操作，該公示的公示，該表決的表決，公開條件、公開程序、公開結果。第三，堅持了重大項目的招投標制度，如基建、電教設施、實驗儀器、圖書的購置等，都嚴格按照有關規(guī)定進行了招標，必要時還邀請教育局信訪辦、監(jiān)察室的領導來我校，對整個招標過程進行監(jiān)督。第四，堅持召開教代會制度，充分實現(xiàn)教職工參政議政、當家作主的主人翁地位。第五，堅持民主評議干部制度，每學期由工會組織對學校領導班子成員進行無記名評議打分，公開接受教職工的評議，評議結果與領導考績工資、職務晉升掛鉤，用五個堅持確保決策的科學性和管理的合理性，促進學校意志向教職工心理需要的轉(zhuǎn)化。在堅持制度管理、民主管理的同時，重視情感管理，尊重相信和依靠每一位教職工，問計于教師，進一步融洽干部和干部、干部和教師、教師和教師之間的關系。（2）在教育教學管理上，探索實施教學的“三制管理模式”。第一，以副校長為主任的級部主任負責制，在賦予級部更多權力 的同時，明確其責任，責權分明，真正調(diào)動了各級各類人員的積極性，確保各項任務的順利完成。第二，以備課組長為核心的學科組負責制，搞好集體研究和傳幫帶，形成統(tǒng)一的教學整體，加強集體備課，實現(xiàn)智力與精力的共享。為了確保學科組的整體優(yōu)化，我們將加大學科組捆綁式考核的力度，明確奮斗目標。第三，以班主任為核心的作業(yè)組負責制，將學生全面發(fā)展的任務分配到各班，以班主任為核心，根據(jù)學生的成長檔案，由各任課老師負責定期進行指導，因材施教，班主任負責定期召集班級教導會，協(xié)調(diào)各任課教師的關系，心往一處想、勁往一處使，確保每個學生在原有的基礎上都有一定的發(fā)展。（3）完善《章丘五中教職工崗位雙向選聘的規(guī)定》。教職工崗位雙向選聘對領導、班主任、備課組長的要求是我聘任、我管理、我負責；對教職工的要求是：我選擇、我負責。今后教職工崗位雙向選聘要在以下四個方面不斷完善：第一，向領導成員延伸，與任務目標、崗位職責履行、團隊合作等結合考慮。第二，充分調(diào)動班主任、備課組長在教學管理和教科研工作中的作用，用目標達成的高與低，享受應有的加減分資格。第三，完善雙向選聘的方案，更加人性化，體現(xiàn)更能調(diào)動積極性的目的。主要做好幾個結合：一是班主任、備課組長在級部根據(jù)教師的志愿的綜合選聘與考級成績的結合；二是與目標任務達成的結合；三是學科教師數(shù)與教學工作要用教師數(shù)的結合。第四，學校必須依據(jù)上級有關情況，結合學校工作需要，確定各年級各學科教師的需求數(shù)。制定幾類特殊人員的落聘文件，如因個人原因給工作和學校造成重大影響的；詆毀學校形象的；團隊意識極差的；其它給學校造成影響的。(4）健全和完善學校行政管理運行機制。在校長的統(tǒng)一領導下，辦公室、教務處、政教處、總務處合理分工，權責明確，統(tǒng)一協(xié)調(diào)。(5）建立比較完善的教職工考核制度、學生學分認定制度，以及發(fā)展報告成長記錄制度，變終結性評價為發(fā)展性評價，由單一的注重結果，變?yōu)榻Y果與過程并重。章丘五中 2009年9月第五篇：學校未來三年規(guī)劃學 校 未 來 三 年 規(guī) 劃安全工作方面：總目標：在原有工作局面的基礎上再上新臺階，力爭與市直學校處在一個平面上。建立合格、規(guī)范、高效運轉(zhuǎn)的監(jiān)控室。隨時查看教學班學生上課狀況；隨時查看校園某區(qū)域?qū)W生活動情況。校園電子監(jiān)控無盲區(qū)。保證早中晚上學或放學門口有領導迎來送往學生。班級安全員佩戴有特殊明顯醒目標志，在課間、飯后監(jiān)督安全。聘請校外安全輔導員，定期為師生及生活老師上課，普及安全逃生知識。堅持消防避災逃生演練。力爭三年安全零事故發(fā)生。力爭鄭州市“學校安全先進單位”。學生統(tǒng)一校服；走讀生佩戴胸卡出入校門。德育工作方面：總目標：在原有德育工作的基礎上再上新臺階，創(chuàng)建鄭州市“模范德育先進單位”。建立健全德育管理各種制度。借助教學工作中的“思想品德課”平臺，狠抓學生的養(yǎng)成教育。有高規(guī)格的升旗儀式，培養(yǎng)學生的愛國情操。旗手、護旗手、國旗護衛(wèi)隊、主持人統(tǒng)一著裝。有學校的“先鋒隊”樂隊伴奏。建立規(guī)范的“紅領巾”廣播站，有較專業(yè)的教師負責，定時播報，充分發(fā)揮廣播站的宣傳、引導作用，傳播校園正能量。開展“爭當陽光少年”活動。選聘能力強的少先大隊輔導員。定期帶領各年級中隊走出校門積極參加社會實踐活動，擴大隊員視野、培養(yǎng)隊員動手能力。建立健全“班主任評價”體系。從以下幾個方面綜合評價： ⑴學期中無教育教學事故得20分；⑵班級紀律占20分。檢查范圍：打預備唱歌、紅領巾佩戴、路隊紀律、午飯紀律、練字紀律、課間操紀律、閱讀紀律、就寢紀律。⑶班級衛(wèi)生占20分。⑷班級積極參與學?；顒诱?0分。⑸上交材料及時占10分。⑹中考、末考班級語文、數(shù)學、英語在同年級積分占10分。⑺班主任考勤占10分。⑻全體教師評價占10票積一分。學期末，按照積分多少評出優(yōu)秀班主任。一個年級中有3個班的評出一名優(yōu)秀班主任，有四個班的評出兩名優(yōu)秀班主任。對學校有特殊貢獻的班主任，可直接被學校欽定為優(yōu)秀班主任。學校給予優(yōu)秀班主任物質(zhì)獎勵。上下學期積分多的優(yōu)秀班主任作為上級部門表彰優(yōu)秀班主任的候選人。