【正文】 時(shí)，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的研討，進(jìn)一步提升學(xué)校已有骨干教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，爭(zhēng)取評(píng)選一到二名市縣教師。 2024 年 9 月 —— 2024 年 8 月：制定新的市縣教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)基地方案（數(shù)學(xué)），實(shí)施校本培訓(xùn)特色項(xiàng)目，組建名師工作室，完善分層培訓(xùn)方案，繼續(xù)開(kāi)展系列師訓(xùn)活動(dòng)，評(píng)選三到五名市縣骨干教師，評(píng)選 1個(gè)市級(jí)教研組。 2024 年 9 月 —— 2024 年 8 月：通過(guò)三年努力，豐富內(nèi)涵，擴(kuò)大名師隊(duì)伍，爭(zhēng)取使更多的教師會(huì)以研究的眼光來(lái)思辨課堂教學(xué)。 爭(zhēng)取培養(yǎng)二名商丘市教壇新秀和三名商丘市 “ 三壇 ” ， 5 名中高級(jí)職稱，有 1 個(gè)市級(jí)優(yōu)秀教研組，總結(jié)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。 4．成功標(biāo)志： （ 1）具有一支高度責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍，社會(huì)評(píng)價(jià)良好。 （ 2）繼續(xù)做好商丘市和商丘市教師專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)基地，申報(bào)數(shù)學(xué)學(xué)科項(xiàng)目。各學(xué)科均有市級(jí)骨干老師，培養(yǎng)二名商丘市教壇新秀和三名商丘市 “ 三壇 ” ，五名中高級(jí)職稱教師。 （六）校園文化 1．領(lǐng)域目標(biāo)： 以 “ 為每一個(gè)學(xué)生的幸福人生奠基 ” 的辦學(xué)理念為宗旨，完善校園文化。結(jié)合學(xué)校管理思路的整合提升，完善學(xué)校規(guī)章制度，構(gòu)建健康和諧的校園制度文化；結(jié)合校園活動(dòng)和校本課程開(kāi)發(fā)，激活校園活動(dòng)文化；挖掘環(huán)境文化，開(kāi)發(fā)利用校園，美化、綠化、凈化校園環(huán)境，美化行為、綠化環(huán)境、凈化心靈，建設(shè)書(shū)香校園，創(chuàng)建 xx 市優(yōu)美校園。 2．實(shí)施策略： （ 1）組織全體教師共同探索、深化辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)策略的全方位、個(gè)性化思考，聘請(qǐng)專家指導(dǎo)，整體架構(gòu)學(xué)校的辦學(xué)思路，健全辦學(xué)理念等核心價(jià)值文化，突出理念的 “ 和 ?美 ” 主題。 （ 2）精細(xì)規(guī)劃校園環(huán)境和文化建設(shè)，建設(shè)校園文化長(zhǎng)廊，營(yíng)造走廊書(shū)香氛圍，豐富主題班級(jí)文化，挖掘環(huán)境文化，深化 “ 和 ?美 ” 文化的環(huán)境內(nèi)涵。 （ 3）豐富社團(tuán)活動(dòng)、主題活動(dòng)周、五小培養(yǎng)和學(xué)科活動(dòng)文化等，建立活動(dòng)文化。 3．推進(jìn)計(jì)劃： 2024 年 9 月 —— 2024 年 8 月：不斷探索、深化辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)策略的全方位、個(gè)性化思考，整體架構(gòu)學(xué)校的辦學(xué)思路。精細(xì)規(guī)劃校園環(huán)境和文化建設(shè)，建設(shè)校園文化長(zhǎng)廊，營(yíng)造走廊書(shū)香氛圍，豐富社團(tuán)活動(dòng)文化、五小培養(yǎng)和學(xué)科活動(dòng)文化。 2024 年 9 月 —— 2024 年 8 月：在探索辦學(xué)思路、環(huán)境建設(shè) 和活動(dòng)文化的基礎(chǔ)上，深化校園精神文化塑造，以 “ 做最好的丹小人 ” 為目標(biāo)，在做最好自己的基礎(chǔ)上營(yíng)造師生追求積極向上、勤奮敬業(yè)、終身學(xué)習(xí)的良好精神氛圍和價(jià)值取向，在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的培育上有深化提高，注重班級(jí)文化和主題活動(dòng)周文化建設(shè)。 2024 年 9 月 —— 2024 年 8 月：繼續(xù)優(yōu)化、深化學(xué)校環(huán)境文化、活動(dòng)文化和精神文化，以 “ 和 ?美 ” 文化建設(shè)為學(xué)校的核心內(nèi)容，樹(shù)立 “ 和 ?美 ” 校園文化品牌，讓民主、和諧、美好的校園精神立起來(lái)，創(chuàng)建虞城縣優(yōu)美校園。 4．達(dá)成標(biāo)志： （ 1）形成宣傳學(xué)校文化品牌和樹(shù)立學(xué)校形象的學(xué)校特色的識(shí)別系統(tǒng) 。 （ 2）建立健全理念文化、環(huán)境文化和活動(dòng)文化。 （ 3）建設(shè)虞城縣書(shū)香校園和優(yōu)美校園。 （七）學(xué)校課程與特色 1．領(lǐng)域目標(biāo)： 校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層干部具有較強(qiáng)的課程建設(shè)意識(shí)和能力，形成學(xué)校課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，規(guī)劃編制學(xué)科系列校本課程，能夠科學(xué)地評(píng)價(jià)課程實(shí)施的效果，根據(jù)課程實(shí)施的效果，科學(xué)調(diào)整課程計(jì)劃；充分整合挖掘校內(nèi)外資源，利用學(xué)校已經(jīng)積累的經(jīng)驗(yàn)和社區(qū)的文化資源，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出符合本校實(shí)際的校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程，每個(gè)學(xué)科教研組都擁有自己的學(xué)科拓展類校本課程，學(xué)校的課程資源整體得以優(yōu)化。 （ 4）構(gòu)建 “ 評(píng) ” 、 “ 研 ” 、 “ 引 ” 相結(jié)合的教師培養(yǎng)模式，倡導(dǎo)自由、寬容氛圍，促使有更多的名師產(chǎn)生。三年中，學(xué)校將給更多教師表達(dá)自由的機(jī)會(huì)，以傳播其思想和行動(dòng)；并積極拓展校外各種媒介傳播本校教師思想和行動(dòng)的空間，為教師創(chuàng)造在更高層次的公共空間表達(dá)的機(jī)會(huì)；同時(shí)鼓勵(lì)教師在權(quán)威性的教育學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文，鼓勵(lì)教師投身教育科研，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參加各類教育學(xué)術(shù)組織，鼓勵(lì)教師著書(shū)立說(shuō)，鼓勵(lì)教師以個(gè)人名義舉辦教學(xué)研討活動(dòng)，保護(hù)教師為成名成家而做的一切努力。 3．推進(jìn)計(jì)劃： 2024 年 9 月 —— 2024 年 8 月：通過(guò)常態(tài)化 的課堂教學(xué)研討、評(píng)選，優(yōu)秀教研組建設(shè)等活動(dòng)，把校優(yōu)質(zhì)課、全員賽課等課堂教學(xué)評(píng)比打造成提高教師專業(yè)素養(yǎng)的常態(tài)活動(dòng)，探索培養(yǎng)骨干教師的系列化推進(jìn)策略，在扎實(shí)提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，盡快提升青年教師的課堂教學(xué)水平。同時(shí)，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的研討，進(jìn)一步提升學(xué)校已有骨干教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，爭(zhēng)取評(píng)選一到二名市縣教師。 2024 年 9 月 —— 2024 年 8 月：制定新的市縣教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)基地方案（數(shù)學(xué)），實(shí)施校本培訓(xùn)特色項(xiàng)目，組建名師工作室，完善分層培訓(xùn)方案，繼續(xù)開(kāi)展系列師訓(xùn)活動(dòng)，評(píng)選三到五名市縣骨干教師，評(píng)選 1個(gè)市級(jí)教研組。 2024 年 9 月 —— 2024 年 8 月：通過(guò)三年努力，豐富內(nèi)涵，擴(kuò)大名師隊(duì)伍，爭(zhēng)取使更多的教師會(huì)以研究的眼光來(lái)思辨課堂教學(xué)。爭(zhēng)取 5 名中高級(jí)職稱，有 1 個(gè)市級(jí)優(yōu)秀教研組，總結(jié)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。 4．成功標(biāo)志： （ 1）具有一支高度責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍，社會(huì)評(píng)價(jià)良好。 （ 2）繼續(xù)做好商丘市教師專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)基地，申報(bào)數(shù)學(xué)學(xué)科項(xiàng)目。各學(xué)科均有市級(jí)骨干老師，培養(yǎng)二名商丘市教壇新秀和三名商丘市 “ 三壇 ” ，五名中高級(jí)職稱教師。 （六）校園文化 1．領(lǐng)域目標(biāo)： 以 “ 為每一個(gè)學(xué)生的幸福人生奠基 ” 的辦學(xué)理念為宗旨，完善學(xué)校 “ 文化。結(jié)合學(xué)校管理思路的整合提升，完善學(xué)校規(guī)章制度，構(gòu)建健康和諧的校園制度文化；結(jié)合校園活動(dòng)和校本課程開(kāi)發(fā)，激活校園活動(dòng)文化；挖掘環(huán)境文化，開(kāi)發(fā)利用校園，美化、綠化、凈化校園環(huán)境，美化行為、綠化環(huán)境、凈化心靈，建設(shè)書(shū)香校園，創(chuàng)建虞城縣優(yōu)美校園。 2．實(shí)施策略： （ 1）組織全體教師共同探索、深化辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)策略的全方位、個(gè)性化思考，聘請(qǐng)專家指導(dǎo)，整體架構(gòu)學(xué)校的辦學(xué)思路，健全辦學(xué)理念等核心價(jià)值文化。 （ 2）精細(xì)規(guī)劃校園環(huán)境和文化建設(shè)，建設(shè)校園文化長(zhǎng)廊，營(yíng)造走廊書(shū)香氛圍，豐富主題班級(jí)文化，挖掘環(huán)境文 化，深化校園文化的環(huán)境內(nèi)涵。 （ 3）豐富社團(tuán)活動(dòng)、主題活動(dòng)周、五小培養(yǎng)和學(xué)科活動(dòng)文化等，建立活動(dòng)文化。 3．推進(jìn)計(jì)劃： 2024 年 9 月 —— 2024 年 8 月：不斷探索、深化辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)策略的全方位、個(gè)性化思考，整體架構(gòu)學(xué)校的辦學(xué)思路。精細(xì)規(guī)劃校園環(huán)境和文化建設(shè)，建設(shè)校園文化長(zhǎng)廊，營(yíng)造走廊書(shū)香氛圍，豐富社團(tuán)活動(dòng)文化、五小培養(yǎng)和學(xué)科活動(dòng)文化。 2024 年 9 月 —— 2024 年 8 月：在探索辦學(xué)思路、環(huán)境建設(shè)和活動(dòng)文化的基礎(chǔ)上，深化校園精神文化塑造，以 “ 做最好的木蘭實(shí)小人 ” 為目標(biāo)，在做最好自己的基礎(chǔ)上營(yíng)造師生追求積極向上、勤奮敬業(yè)、終身學(xué)習(xí)的良好精神氛圍和價(jià)值取向，在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的培育上有深化提高，注重班級(jí)文化和主題活動(dòng)周文化建設(shè)。 2024 年 9 月 —— 2024 年 8 月：創(chuàng)建無(wú)煙學(xué)校、繼續(xù)優(yōu)化、深化學(xué)校環(huán)境文化、活動(dòng)文化和精神文化，讓民主、和諧、美好的校園精神立起來(lái)，創(chuàng)建虞城縣美麗校園。 4．達(dá)成標(biāo)志： （ 1）形成宣傳學(xué)校文化品牌和樹(shù)立學(xué)校形象的學(xué)校特色 的識(shí)別系統(tǒng)。 （ 2）理念文化、環(huán)境文化和活動(dòng)文化突出和 ?美主題。 （ 3）建設(shè)虞城縣無(wú)煙學(xué)校。 （七）學(xué)校課程與特色 1．領(lǐng)域目標(biāo)： 校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層干部具有較強(qiáng)的課程建設(shè)意識(shí)和能力，形成學(xué)校課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，規(guī)劃編制學(xué)科系列校本課程，能夠科學(xué)地評(píng)價(jià)課程實(shí)施的效果，根據(jù)課程實(shí)施的效果，科學(xué)調(diào)整課程計(jì)劃；充分整合挖掘校內(nèi)外資源，利用學(xué)校已經(jīng)積累的經(jīng)驗(yàn)和社區(qū)的文化資源，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出符合本校實(shí)際的校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程，每個(gè)學(xué)科教研組都擁有自己的學(xué)科拓展類校本課程，學(xué)校的課程資源整體得以優(yōu)化。爭(zhēng)創(chuàng)xx 市科普示范基 地與省體育特色學(xué)校。 二）組織保障： 成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的規(guī)劃管理領(lǐng)導(dǎo)小組，具體實(shí)施 “ 三年規(guī)劃 ” 的全程管理，各分管領(lǐng)導(dǎo)、處室、教研組具體落實(shí)，全員參與。管理小組根據(jù)總目標(biāo)和階段目標(biāo)，負(fù)責(zé)本規(guī)劃的全程實(shí)施和管理。 1．規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：翁亞民 副組長(zhǎng)：徐同彬 組 員：范建設(shè) 張廣民 袁俊鋒 2．項(xiàng)目工作小組 在學(xué)校規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的部署下，根據(jù)本《規(guī)劃》的工作任務(wù)，落實(shí)校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)規(guī)劃實(shí)施制，副校長(zhǎng)具體分管制，中層部門(mén)執(zhí)行責(zé)任制。 教導(dǎo)部門(mén)：提升教育質(zhì)量，探索有效教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。 科研部門(mén)：負(fù)責(zé)課題運(yùn)作，教師的專業(yè)化發(fā)展。 德育部門(mén)：完善德育管理機(jī)制，建立家庭、學(xué)校、社區(qū)三位一體的德育管理新模式。 技術(shù)部門(mén)：提高教師的信息素養(yǎng)，為數(shù)字化校園提供技術(shù)支撐。 總務(wù)部門(mén)：提供強(qiáng)有力的后勤保障支持。 （三）制度保障： 1．暢通信息渠道，加強(qiáng)監(jiān)督反饋。 在規(guī)劃的具體實(shí)施階段，學(xué)校規(guī)劃管理領(lǐng)導(dǎo)小組和各部門(mén)做好規(guī)劃的咨詢指導(dǎo)、檢查控制和調(diào)節(jié)平衡工作，及時(shí)糾正偏差的管理行為，形成干部接受群眾監(jiān)督的工作機(jī)制，齊心協(xié)力，保障三年規(guī)劃的順利實(shí)施。 2．測(cè)評(píng)成效，利益掛鉤。 及時(shí)作好規(guī)劃各階段的檢查測(cè)評(píng)工作。通過(guò)建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各部門(mén)及個(gè)體的短期目標(biāo)行為進(jìn)行評(píng)估，將行為績(jī)效與實(shí)施獎(jiǎng)懲結(jié)合，鼓勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)全體，真正提高學(xué)校組織的整體效應(yīng)。 （四）環(huán)境保障： 1．外部環(huán)境 協(xié)調(diào)好學(xué)校與上級(jí)主管部門(mén)、社區(qū)、家庭的關(guān)系，努力爭(zhēng)取政策支持、財(cái)力支持、輿論支持，爭(zhēng)取更多的專項(xiàng)資金，為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的外部環(huán)境。 2．內(nèi)部環(huán)境 充分發(fā)揚(yáng)民主，積極調(diào)動(dòng)全體教職工的主人翁意識(shí)，廣泛聽(tīng)取教職工的合理化建議，上下一心，同心協(xié)力，積極營(yíng)造和諧奮進(jìn)的內(nèi)部環(huán)境。 （五）師資保障： 加強(qiáng)學(xué)校行政班 子的建設(shè)，各職能部門(mén)分工合作，形成 “ 分工不分家，團(tuán)結(jié)協(xié)作 ” 的良好氛圍。努力建設(shè)一支品德好、觀念新、學(xué)歷層次高、教科研能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。 （六）后勤保障： 合理配置資源，提高教育經(jīng)費(fèi)的使用效益，為學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供物質(zhì)保障。 虞城縣木蘭實(shí)驗(yàn)小學(xué) 2024 年 9 月 9 日 第三篇：學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃 大理市喜洲鎮(zhèn)第二中學(xué)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃 一、學(xué)校簡(jiǎn)介 喜洲鎮(zhèn)第二中學(xué)，最早可追溯到創(chuàng)辦于 1914 年的喜洲初高兩等小學(xué)校，上世紀(jì) 70 年代為社辦中學(xué)，1987 年正式命名，學(xué)校位于喜洲古鎮(zhèn)，辦學(xué)已逾百年。我校現(xiàn)有三個(gè)年級(jí)， 19 個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總數(shù) 647 人，覆蓋喜洲鎮(zhèn)下轄 9 個(gè)村委會(huì)， 4 萬(wàn)多人口。校園占地面積 55 畝，建筑總面積 17063 平方米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地 10194平方米。 2024 年 9 月學(xué)校正式遷入新校區(qū)辦學(xué)，學(xué)校擁有高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)樓和輔助配套教學(xué)用房；學(xué)生食堂、學(xué)生宿舍，可以滿足學(xué)生住宿。目前，所有教室都裝備了 “ 希沃 ” 觸屏一體機(jī)， 1 間多媒體報(bào)告廳 ,60 臺(tái)電腦的信息技術(shù)教室 2 間；還有達(dá)到一類配備的理化生實(shí)驗(yàn)室，圖書(shū)閱覽室、音樂(lè)美術(shù)室和 300 米懸浮地板跑道的運(yùn)動(dòng)場(chǎng) ,是師生員工理想的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境。學(xué)校擁有一支師德好、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的師 資隊(duì)伍。師資力量雄厚 ,教師學(xué)科結(jié)構(gòu)完整 ,能按國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊信息技術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)等在內(nèi)的初中課程。專任教師 人 ,高級(jí)教師 人 ,一級(jí)教師 人 ,專任教師合格率 100%。 我校堅(jiān)持 “ 面向全體 ,質(zhì)量立校 ,人人發(fā)展 ” 的宗旨 ,積極推行素質(zhì)教育。秉承 “ 文明、博學(xué)、自強(qiáng)、創(chuàng)新 ” 的校訓(xùn) ,“ 團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、求實(shí)、奮進(jìn) ” 的校風(fēng) ,“ 以身作則、教書(shū)育人 ” 的教風(fēng)和 “ 誠(chéng)實(shí)、勤奮、自律、向上 ” 的學(xué)風(fēng) ,學(xué)校確立目標(biāo) ,力爭(zhēng)躋身市內(nèi)先進(jìn)學(xué)校行列。 學(xué)校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè) ,重視德育教育。充分發(fā)揮政教處、年級(jí)組、班級(jí)的管理作用 ,秉承新課程理念 ,針對(duì)農(nóng)村學(xué) 生低起點(diǎn)、能力差的現(xiàn)實(shí) ,全體教師以教書(shū)育人為己任 ,為普及義務(wù)教育而無(wú)私奉獻(xiàn) ,狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成 ,既教學(xué)生做事 ,也教學(xué)生學(xué)會(huì)做人 ,使學(xué)生真正學(xué)到立身之本。 夯實(shí)教研 ,催生教育教學(xué)成果。長(zhǎng)期以來(lái) ,學(xué)校著力研究針對(duì)農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)的教育教學(xué)方式 ,并有了突破。加強(qiáng)教研組、年級(jí)組教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理 ,激活、優(yōu)化教學(xué)管理 ,實(shí)行集體備課制等 ,充分挖掘?qū)W校優(yōu)秀教學(xué)資源 ,服務(wù)學(xué)生。打破常規(guī) ,對(duì)部分學(xué)困生 ,抽調(diào)相關(guān)老師進(jìn)行專題輔導(dǎo) ,從而促進(jìn)學(xué)生的全面提高。 學(xué)校在歷屆領(lǐng)導(dǎo)和老師、學(xué)生努力下 ,已經(jīng)擁有 “ 云南省文明學(xué)校 ” 、大理 州 “ 州級(jí)文明單位 ” 、 “ 基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校 ” 、 “ 大理州依法辦學(xué)示范學(xué)校 ” 、 “ 云南省文明交通示范學(xué)校 ” 等榮譽(yù) ,云南省“ 千所禁毒教育示范學(xué)校 ” 之一。近年我校因辦學(xué)效果顯著 ,有 4位教師被大理州、市委和市政府表彰為 “ 優(yōu)秀教師 ” 。 在各級(jí)黨委政府的關(guān)懷下 ,一所具有現(xiàn)代教育理念、先進(jìn)教學(xué)設(shè)施的初級(jí)中學(xué)將呈現(xiàn)在喜洲古鎮(zhèn)，成為一所家長(zhǎng)滿意、學(xué)生成才的學(xué)校。 二、存在的不足 教師的專業(yè)化水平需進(jìn)一步提高，隊(duì)伍建設(shè)任重道遠(yuǎn)。 從整體上看，教師能夠克服各方面的壓力，積極主動(dòng)地投入教育教學(xué)工作中。但是，名優(yōu)教師的培養(yǎng)任務(wù)還 十分艱巨，專業(yè)引領(lǐng)作用需要不斷增強(qiáng)；新課程的實(shí)施需要有著全新教育理念與教學(xué)行為的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍作為支撐。我校學(xué)科骨干教師的核心輻射功能仍未能充分發(fā)揮。分層教學(xué)方式還未實(shí)行，形成了學(xué)生 “ 吃不