關(guān)于口語交際教學(xué)的體會(huì)-資料下載頁
2025-10-20 01:34本頁面
【正文】 上有光了。以上幾點(diǎn)，就是我們口語教學(xué)的體會(huì)。我們相信，如果注意了以上幾點(diǎn)，學(xué)生的口語交際能力肯定能得到提高。(作者電話：***；信箱：dxhjzl@)(來源：《中國教育科學(xué)》2010年11期，)第四篇：淺談口語交際教學(xué)淺談口語交際教學(xué)新課標(biāo)指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽，表達(dá)和應(yīng)對能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！币虼诵抡n程中的口語交際課顯得尤為重要，而在實(shí)際的教學(xué)中往往不被教師所重視，我校在此方面進(jìn)行了不懈努力，探索了一條適合實(shí)際需要的口語交際教學(xué)的路子。一、目標(biāo)導(dǎo)行口語交際應(yīng)該說是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是知情意行的統(tǒng)一，因此口語交際目標(biāo)的確立教師必須應(yīng)有恰當(dāng)?shù)陌盐?，要有深層次的思考，絕不能單純的看作原來的聽說訓(xùn)練，這一點(diǎn)我校的課改教師達(dá)成了共識，要在突出重點(diǎn)目標(biāo)的同時(shí)充分考慮相關(guān)能力的培養(yǎng)，著眼于整體。從這種意義上講，口語交際的訓(xùn)練應(yīng)是學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，對此我校課改教師從目標(biāo)的確立上各抒已見進(jìn)行深層次的研討。例如三年級以“秋天的快樂”為主題的口語交際課在教學(xué)目標(biāo)的確立過程中，教師經(jīng)過研討認(rèn)為對于三年級的學(xué)生來說，此前雖然學(xué)習(xí)了有關(guān)秋天的課文，對秋天有些感性的認(rèn)識，但平時(shí)觀察積累不夠，因此將教學(xué)目標(biāo)確立為讓學(xué)生在一周的時(shí)間中采用調(diào)查訪問的方式收集秋天里同學(xué)們做過的有趣的事，然后課堂上進(jìn)行交流，從而真切的感受到秋天帶來的快樂。目標(biāo)定好之后，便是指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際操作，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、訪問，這是學(xué)生與人交往的過程，因此還是學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)訪問能力的訓(xùn)練，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息的處理。這是學(xué)生最受益的過程。正是有了操作性、實(shí)際性的目標(biāo)，有了過程的指導(dǎo)，才有在課堂上交流時(shí)，學(xué)生有條理、有內(nèi)容的精彩描述。有位教師小結(jié)時(shí)這樣寫到：“這次口語交際課的目標(biāo)是我們組教師共同研究的，考慮角度多，能制定出更合理，更有效的目標(biāo)，由此使學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、訪問獲得很多材料，匯報(bào)時(shí)才如此精彩，我的心里真的高興，我想定好交際目標(biāo)，將單純的口語交際向綜合性學(xué)習(xí)發(fā)展，是一條好的途徑，我與各位老師和學(xué)生共同受益?！闭邕@位教師所言，只有堅(jiān)持向綜合性學(xué)習(xí)方向努力，定好目標(biāo)，指導(dǎo)操作，學(xué)生的口語交際能力才會(huì)獲得全面、和諧的發(fā)展。第五篇：口語交際教學(xué)口語交際教學(xué)文山小學(xué)張翠平一、什么是口語交際教學(xué)口語交際就是交際雙方為了一定的目的，運(yùn)用口頭語言，采用一定的方法，進(jìn)行思想交流的言語活動(dòng)?？谡Z交際教學(xué)就是在教師的指導(dǎo)下，通過具體生動(dòng)的交際情景、交際活動(dòng)的設(shè)置和開展，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)水平及交際能力的教學(xué)活動(dòng)。二、口語交際教學(xué)的意義是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要；能夠強(qiáng)化智力的發(fā)展，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)；有利于讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高語文素養(yǎng)。三、口語交際教學(xué)的目標(biāo)注意交際的態(tài)度會(huì)傾聽善表達(dá)會(huì)應(yīng)對四、口語交際訓(xùn)練的途徑在口語交際課中提高學(xué)生的口語交際水平；利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；在日常生活和其他各科教學(xué)中，讓學(xué)生積極主動(dòng)地鍛煉自己的口語交際能力。其他課型中的口語交際教學(xué)途徑 “觀察說” “附屬說” “想象說” “表演說”五、口語交際教學(xué)的原則（1）突出雙向互動(dòng)性（2）堅(jiān)持言語實(shí)踐性（3）重視情境多樣性六、口語交際教學(xué)的方法尋找貼近小學(xué)生生活的話題“介紹”類“獨(dú)白”類“交往”類“表演”類“討論”類精心創(chuàng)設(shè)交際情境（1）交際情境的創(chuàng)設(shè)必須貼近學(xué)生的生活實(shí)際（2）交際情境的形式要多樣努力實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向或多向互動(dòng)優(yōu)化口語交際指導(dǎo)流程（1）課前準(zhǔn)備（2）導(dǎo)入情境（3）模擬交際（4）課外延伸多給學(xué)生口語交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)七、口語交際教學(xué)的方法 、參與法八、口語交際課的教學(xué)過程一般步驟：明確交際任務(wù)進(jìn)入交際情境操練交際技能評價(jià)交際水平擴(kuò)展交際成果（一）低年級口語交際課以訓(xùn)練學(xué)生的交往功能和想象功能為主 ，做好引導(dǎo) （二）中年級口語交際課以訓(xùn)練言語的表現(xiàn)功能和啟發(fā)功能為主 ，構(gòu)建良好的交際氛圍。，鍛煉學(xué)生在各種情境中靈活交際的能力 ，促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的全面提高（三）高年級口語交際課以練口語的調(diào)節(jié)功能和表達(dá)功能為主 、對象意識以及效率意識
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