冰心詩(shī)三首-教案-資料下載頁(yè)
2024-10-29 01:13本頁(yè)面
【正文】 詩(shī)，你最喜愛(ài)哪一首？談?wù)勀愕目捶ǎ康诙n時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。、奇巧的構(gòu)思、凝聚的語(yǔ)言?！緦W(xué)習(xí)研討】一、整體感知《成功的花》：，注意吐字清晰、有節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。，找出自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)并說(shuō)明好在哪里？（重點(diǎn)體會(huì)“明艷”、“浸透”、“灑遍”詞的作用。）明確：明艷比喻人們事業(yè)的成功，榮譽(yù)的奪目。浸透寫(xiě)出了眼淚之多，突出奮斗的艱辛。灑遍指明了血雨灑的范圍之廣。 ：（1）“人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！”一句中“驚羨”什么意思？能不能換成“羨慕”，為什么？ 明確：驚羨”，有驚嘆羨慕的意思，“驚羨”比 “羨慕”多一層驚嘆的意味，也更能襯托成功之花的明艷。（2）這是一首哲理小詩(shī)，但作者并未空洞的說(shuō)教，而是大量運(yùn)用了比喻的修辭手法進(jìn)行說(shuō)理，給人鮮明的印象，請(qǐng)問(wèn)“花”“芽?jī)骸薄皽I泉”“血雨”分別比作什么？有什么作用？明確：“花”比作人生事業(yè)的成功；“芽?jī)骸北茸鞒删褪聵I(yè)的起步階段；“淚泉”比作為培養(yǎng)花付出的辛勞；“血雨”比作為滋潤(rùn)花而作出的犧牲。（3）感悟人生哲理，合作探究：一個(gè)成功的人站在你面前，你很羨慕他，因?yàn)槌晒Χ@得的榮譽(yù)嗎？花的成功歷程給了你什么樣的啟示，請(qǐng)談?wù)勛约旱母邢搿＃山Y(jié)合奧運(yùn)冠軍獲得者的奮斗歷程來(lái)談。）例：，寶劍鋒自磨礪出 ，臺(tái)下十年功 ，不如退而結(jié)網(wǎng)。（4）小結(jié)明確：人不應(yīng)該只看到別人榮譽(yù)，而應(yīng)該知道這成功背后蘊(yùn)涵的艱辛，他是血和淚浸潤(rùn)的結(jié)晶，是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾。不經(jīng)過(guò)奮斗和犧牲，哪來(lái)成功的榮耀。齊背這首詩(shī)。二、賞析《嫩綠的芽?jī)骸?。，“芽?jī)骸薄ⅰ盎▋骸?、“果兒”說(shuō)的話能互換嗎？找出表示色彩的形容詞并分析體現(xiàn)了芽、花、果的什么特征？明確：不能。這樣的順序排列暗指果樹(shù)從抽芽、開(kāi)花到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。他們說(shuō)的話與各自特征是緊密聯(lián)系在一起的。同時(shí)，他們的成長(zhǎng)過(guò)程象征著青年人的成長(zhǎng)過(guò)程。嫩綠顯示了芽?jī)旱慕选⑼⒑统瘹?。淡白蘊(yùn)涵著樸素簡(jiǎn)潔，不追求外表華麗的特點(diǎn)。果兒的深紅象征著豐碩、甜蜜和美麗。？有什么作用?。棵鞔_：擬人和反復(fù)，比喻。展示了一個(gè)純潔的心靈和現(xiàn)實(shí)的世界。同時(shí)，也謳歌了美好的青春，積極的人生。，我們應(yīng)如何使自己的青春更加美好，人生更加有意義？ 例：⒈要刻苦學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提高本領(lǐng)⒉樹(shù)立為祖國(guó)強(qiáng)盛，民族富強(qiáng)，社會(huì)進(jìn)步而貢獻(xiàn)自己青春熱血的遠(yuǎn)大理想⒊甘于奉獻(xiàn)，犧牲自己為社會(huì)創(chuàng)造更大的財(cái)富。三、課堂練習(xí)： ：《嫩綠的芽?jī)骸?，?xiě)100字左右的文字，構(gòu)想一下自己的人生三步曲。四、鞏固延伸。（1）課內(nèi)閱讀。A、有感情地朗讀《成功的花》一詩(shī)，思考并回答下列問(wèn)題： ①、詩(shī)中“驚羨”一詞能否換成“羨慕”？為什么？ 明確：“驚羨”，有驚嘆羨慕的意思，“驚羨”比 “羨慕”多一層驚嘆的意味，也更能襯托成功之花的明艷。②詩(shī)中用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？比喻的作用是什么？ 明確：比喻?！盎ā北茸魅松聵I(yè)的成功；“芽?jī)骸北茸鞒删褪聵I(yè)的起步階段；“淚泉”比作為培養(yǎng)花付出的辛勞；“血雨”比作為滋潤(rùn)花而作出的犧牲。B、有感情地朗讀《嫩綠的芽?jī)骸芬辉?shī)，思考并回答下列問(wèn)題： ①、詩(shī)中“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡捻樞蚰芊窕Q？為什么？明確：“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡呐帕许樞?，暗指果?shù)從抽芽發(fā)展、開(kāi)花讓人們欣賞到將結(jié)果奉獻(xiàn)于人類(lèi)的過(guò)程，這一過(guò)程正好對(duì)應(yīng)了青年的人生過(guò)程?！把?jī)骸毙枰砷L(zhǎng)發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)提高。當(dāng)芽變成花時(shí)，不要孤芳自賞，而是要美化自然，正如青年要以自己的青春為社會(huì)作貢獻(xiàn)。最后結(jié)成“果兒”，又如青年要以犧牲精神為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值，使人生更輝煌。②、一個(gè)青年，專(zhuān)注地看著芽?jī)骸⒒▋?、果兒，由此及彼展開(kāi)聯(lián)想，有了許多感受。慢慢地，慢慢地，似乎不是自己想到了什么，而是那些芽?jī)骸⒒▋?、果兒在?duì)你訴說(shuō)。閱讀這兩首詩(shī)，設(shè)想自己正在凝視那些芽?jī)?、花兒、果兒，他們?huì)對(duì)你說(shuō)些什么呢？（2）課外閱讀還是您嗎老師韓笑還是您嗎老師那個(gè)留長(zhǎng)發(fā)的漂亮阿姨還是您嗎老師 那個(gè)戴眼鏡的慈祥媽媽還是您嗎老師 那個(gè)銀發(fā)蒼蒼的老祖母您默默地不說(shuō)話 噢正是您啊老師 您默默地不說(shuō)話此刻我看見(jiàn) 滿樹(shù)的桃李 都掛滿了晶瑩淚花此刻您還是默默地不說(shuō)話(引自《當(dāng)代中學(xué)生詩(shī)歌散文選?綠太陽(yáng)》)1．這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)老師熱愛(ài)、崇敬、贊美以及對(duì)老師逝世的哀悼的感情。2．詩(shī)歌的前三節(jié)分別用凝煉的語(yǔ)言概括了老師哪三個(gè)階段的生活經(jīng)歷? 青年時(shí)代、中年時(shí)代、老年時(shí)代。3．詩(shī)歌中三次寫(xiě)到“默默地不說(shuō)話”，從修辭的角度看，它運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，從內(nèi)容上推敲，其深層含義是含蓄地表現(xiàn)了老師已經(jīng)去世。4．“滿樹(shù)的桃李”運(yùn)用的修辭方法是比喻，在這里，它指的是老師的學(xué)生。5．為什么此時(shí)“滿樹(shù)的桃李／都掛滿了晶瑩的淚花”? 明確：學(xué)生們想到老師把一生都獻(xiàn)給了平凡而偉大的教育事業(yè)，她的逝世怎能不讓學(xué)生悲痛萬(wàn)分呢?(流淚表達(dá)了學(xué)生們因老師的辭世而產(chǎn)生的深深的悲痛之情。五、教學(xué)反思。
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