冰心詩三首-教案-wenkub
2024-10-29 01 本頁面
【正文】 容：前者表現(xiàn)母愛的偉大無私，后者表達對母愛的感恩和回報。（2）思考，討論：？(表達了作者思念故土、思念親人，孤獨、惆悵的情感)？（3）再抽讀該首詩：注意要有感情。要求感悟親情，注意節(jié)奏和重音。五、品讀課文。課時安排：兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：猜猜中國“文壇祖母”是誰？向?qū)W生推薦“冰心網(wǎng)”，讓學(xué)生了解更多的關(guān)于冰心的情況。引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：詩人以植物的生長喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實，提高自己，為人類社會的發(fā)展作出更大的貢獻。）五、學(xué)習(xí)《嫩綠的芽兒》(一)整體感知朗讀詩歌引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀這首詩品位語言：芽兒，花兒，果兒說的話能互換嗎？ 明確：① 因為他們說的話與各自特征是緊密聯(lián)系在一起的② 芽兒，花兒，果兒的順序排列暗指果樹從抽芽，開花到結(jié)果的生長的過程。）第三節(jié)是詩人展開的想象。不知何時回到親人的懷抱？詩人因強烈思念故國，親人，越發(fā)孤獨，惆悵。二、走近作者：冰心(1900—1999)原名謝婉瑩，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。六．布置作業(yè)１．完成文后的探究練習(xí)。二．投影放出作者簡介 三．配樂詩朗誦學(xué)生自由朗誦這三首詩，并推薦朗誦比較好的四人（一小組一人），教師放音樂，這四人依次朗誦這三首詩，要求學(xué)生認真聽讀，并評比出最佳朗誦者。2．學(xué)習(xí)這三首詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言。3． 有感情地朗讀并背誦這三首詩。評比角度：要求用普通話，并且正確、流利、有感情。２．閱讀泰戈爾的〈〈園丁集〉〉〈〈飛鳥集〉〉及冰心的〈〈繁星〉〉〈〈春水〉〉等詩集。1,冰心代表作品:散文集《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小橘燈》 詩集： 《繁星》、《春水》 2,冰心創(chuàng)作的主題：母愛、童心、自然。（一）整體感知大聲朗讀《紙船》，請說出作者表達了對母親怎樣的情感？（表達了作者強烈地思念故土、思念親人孤獨、惆悵的情感）。這一想象有何特點？在詩中起什么作用？（紙船雖然漂不到母親的身邊，但一定能漂入母親的夢中，這一想象新奇、大膽、瑰麗，充分地寫出了詩人對母親強烈的思念之情，點明題旨。象征著青年人的成長過程（二）交流互動讓學(xué)生找出表示色彩的形容詞，并分析體現(xiàn)了芽，花，果的什么特征？明確：“嫩綠”顯示了“芽兒”健壯，旺盛和朝氣。六、布置作業(yè)課外收集名人通過努力獲得成功的三個事例，、結(jié)合《嫩綠的芽兒》寓意，寫一段文字，、課外閱讀冰心的.第三篇：《冰心詩三首》教案姜堰區(qū)勵才實驗學(xué)校初一語文備課組《冰心詩四首》冰心教學(xué)目標(biāo)： ，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。二、檢查預(yù)習(xí)（屏幕顯示）①學(xué)生介紹作者 ②寫作背景 三、朗誦大比拼：進行朗誦比賽，先小組比，后推薦代表上臺朗誦，要求抑揚頓挫，充滿感情?！赌赣H》（出示一張母女相依相偎的圖片）（1）齊誦《母親》，思考：母親的懷抱有什么特點？（溫暖、寬廣、安全??），你有過親身體驗嗎？請你談?wù)勀愕母惺?？同學(xué)回答后教師概括：母親是偉大的，無私的，母親的懷抱是溫暖的。（3）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難：A.“心中的風(fēng)雨”指什么?這里運用了什么修辭手法？“躲”字表達了作者什么樣的感情？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請說出是在怎樣的環(huán)境下發(fā)生的。（4）品味語言：默讀課文，從文中找出表達詩人強烈情感的詩句，并做批注。（2）形式：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。課文中的前兩首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風(fēng)格溫婉；后兩首詩是哲理小詩，以“理”明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。（可以就一個詞或一句詩談自己的學(xué)習(xí)體會，也可就一首詩談意旨）五、小結(jié)六、教學(xué)反思第四篇：冰心詩三首一 教學(xué)目的: , 教學(xué)重點,難點:,奇妙的構(gòu)思,凝練的語言的把握則是難點 三 教具和教學(xué)手段以讀開路,教師點撥,學(xué)生自主探究 四 教學(xué)過程第一課時 母 親一導(dǎo)入新課1999年2月28日21時,中國“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時年99歲,冰心老人自“五四”運動步入文壇，在近一個世紀(jì)的漫長歲月里，她一直堅持寫作，為世人留下了珍貴的文學(xué)作品，為中國的文學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻，今天我們來學(xué)習(xí)她的四首小詩，藉此來紀(jì)念這位文壇世紀(jì)老人。請學(xué)生再次朗讀并背誦。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，合作探究： “從不肯”“總是”有什么深意？ 明確：對母親思念很深，由來已久。遷移訓(xùn)練：你如何表達對母親的愛呢？交流回答：送賀卡，干家務(wù)，捶背，逗笑等。引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：一個成功的人站在你面前，你很羨慕他嗎？花的成功歷程給了我們怎樣的啟示？明確：成功來自奮斗和犧牲。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀〈〈嫩綠的芽兒〉〉。讓學(xué)生找出表示色彩的形容詞，并分析體現(xiàn)了芽，花，果的什么特征？ 明確：“嫩綠”顯示了“芽兒”健壯，旺盛和朝氣。背誦詩歌歸納冰心詩
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