【正文】 國(guó)家統(tǒng)一的大事。麾下： 了卻：②“了卻君王天下事”中的“天下事”是指什么?。(同桌交流后再找部分學(xué)生在全班交流。)4．詩(shī)中“復(fù)有貧婦人，抱子在其旁”，“其”指代的是“貧婦人”還是正在勞動(dòng)的農(nóng)民?“聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋敝械摹捌洹敝复氖鞘裁?明確：(“抱子在其旁”的“其”指代正在勞動(dòng)的農(nóng)民。2．翻譯詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。三、合作學(xué)習(xí) 1．以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句。著有《稼軒長(zhǎng)短句》。以《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》為代表的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，是他創(chuàng)作成就的一個(gè)重要方面。(2)明確：(出示幻燈片1，也可以用小黑板代替。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首民歌《木蘭詩(shī)》，了解了花木蘭的傳奇故事，今天，我們學(xué)習(xí)一首唐詩(shī)和一首宋詞，了解古代勞動(dòng)人民的艱辛，體會(huì)辛棄疾壯志未酬、報(bào)國(guó)無門的心情。設(shè)計(jì)思路引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的思想感情。2．通過學(xué)習(xí)《破陣子》，體會(huì)作者壯志未酬的心情。)六、布置作業(yè)《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”的第一部分。作用：筆墨精煉，對(duì)仗工整，音調(diào)鏗鏘，氣氛雄壯悲涼。②分析本段中運(yùn)用的修辭手法及其作用。檢查背誦。)5．你覺得木蘭是一個(gè)怎樣的人? 明確：(結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析木蘭的形象：勤勞、智慧、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不貪圖利祿、愛國(guó)愛家。內(nèi)容：這首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)敘述了木蘭女扮男裝代父從軍的傳奇故事。．明確：(交流制作的學(xué)習(xí)卡片，教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，根據(jù)情況進(jìn)行講解。2．在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。4．本詩(shī)敘述情節(jié)詳略得當(dāng)，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析，并概括這首敘事詩(shī)的內(nèi)容。二、自主學(xué)習(xí)師：這首詩(shī)記敘了花木蘭女扮男裝代父從軍的故事，表現(xiàn)了花木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和不貪圖利祿的高貴品質(zhì)，以及愛國(guó)愛家的崇高精神。(板書課題。安排一課時(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)1．理解木蘭這一人物形象，學(xué)習(xí)木蘭的精神和品格。第一篇：24古詩(shī)三首教案《古代詩(shī)詞三首》教學(xué)案教學(xué)目標(biāo)1．理解木蘭這一人物形象，學(xué)習(xí)木蘭的精神和品格。2．學(xué)習(xí)民歌的語(yǔ)言特色3．有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)： 導(dǎo)入新課1．教師導(dǎo)入。)2．文學(xué)知識(shí)介紹。下面自學(xué)課文，注意以下問題：1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀這首民歌，注意朗讀的節(jié)奏和重音。5．本詩(shī)是一首民歌，分析其語(yǔ)言特色。四、反饋交流1．給加點(diǎn)字注音。)3．本詩(shī)敘述情節(jié)詳略得當(dāng)，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析，并概括這首敘事詩(shī)的內(nèi)容。)4．本詩(shī)是一首民歌，分析其語(yǔ)言特色。)6．讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因與同桌進(jìn)行交流。8．重點(diǎn)研討課文第4自然段。③本段文字在全文中的作用是什么?(2)小組代表交流發(fā)言。③過渡段，起承上啟下的作用。板書設(shè)計(jì)木蘭詩(shī)1．人物形象。教學(xué)重難點(diǎn)1．通過學(xué)習(xí)《觀刈麥》，了解古代勞動(dòng)人民的艱辛。在教學(xué)中，要重視朗讀，讓學(xué)生達(dá)到成誦的程度。(板書課題。)《觀刈麥》作者自居易(772—846)，字樂天，號(hào)香山居士，原籍太原，后遷居下邦?！镀脐囎印纷髡咝翖壖?1140—1207)字幼安，號(hào)稼軒，南宋歷城(今山東濟(jì)南)人。二、自主學(xué)習(xí)師：《觀刈麥》這首詩(shī)描寫了農(nóng)民冒著酷暑辛勤割麥的情景，并借一位貧苦農(nóng)婦之口，訴說當(dāng)時(shí)租稅剝削的沉重和農(nóng)民生活的痛苦。3．學(xué)生再讀詩(shī)歌，試著翻譯詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。2．在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。明確：(教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯詩(shī)歌，了解內(nèi)容，體會(huì)作者的感情：勞動(dòng)人民的艱辛，希望統(tǒng)治者能以百姓為重?！奥犉湎囝櫻浴钡摹捌洹敝复铥湹霓r(nóng)民和拾麥穗的婦人。)7．重點(diǎn)研討《破陣子》一詞。③詞的最后一句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(2)小組代表交流發(fā)言。③表現(xiàn)了作者的理想無法實(shí)現(xiàn)的悲憤和對(duì)統(tǒng)治者強(qiáng)烈不滿的思想感情。)辛棄疾最后感嘆“可憐白發(fā)生”，請(qǐng)你寫一封短信，站在朋友的立場(chǎng)上體會(huì)一下辛棄疾當(dāng)時(shí)的心情。破陣子辛棄疾1．內(nèi)容、感情。背誦課文。有感情地朗讀古詩(shī)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)有感情地朗讀古詩(shī)。四、制定依據(jù)：課文由三首古詩(shī)組成，其中兩首為唐代的邊塞詩(shī)，分別是王昌齡的《出塞》和王翰的《涼州詞》，還有一首是宋代李清照的《夏日絕句》。詩(shī)人從明月照關(guān)的景象寫起，第一句“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”中的“月”:和“關(guān)”前面使用了“秦時(shí)”“漢時(shí)”兩個(gè)時(shí)間定語(yǔ)，這并不是說明月屬秦，關(guān)屬于漢，也并非實(shí)指秦、漢兩朝，其想表達(dá)的是防邊筑城的措施始于秦漢，可見邊關(guān)憂患的歷史已經(jīng)十分悠久。長(zhǎng)征未還，固然是千古共同的哀怨，但秦筑長(zhǎng)城，胡人不敢南下牧馬。王翰的這首《涼州詞》描寫了守邊將士出征前開懷暢飲、一醉方休的情景，表現(xiàn)了將士們英勇豪邁的氣概?！芭寐暋奔仁茄缦系臍g快旋律，又是即將痛苦告別的前奏，將士們不懼怕戰(zhàn)斗的來臨，卻不免惋惜這場(chǎng)豪飲的終止。詩(shī)的大意是生時(shí)應(yīng)當(dāng)做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。深深的愛國(guó)之情噴涌出來，震撼人心。項(xiàng)羽自覺羞愧難當(dāng)，無顏見江東父老，終不肯渡江，遂拔劍自刎而死。古詩(shī)學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天開始我們將進(jìn)入第七單元的學(xué)習(xí)。師：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們要關(guān)注主要人物和事件學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)寫書信，學(xué)會(huì)用書信與別人互通消息，交流情感。指名朗讀古詩(shī)師：請(qǐng)同學(xué)來朗讀《出塞》n飛將ji224。題目《出塞》的“塞”是平舌音，更老師讀。萬里長(zhǎng)征的中“征”后鼻音。第一個(gè)是萬里長(zhǎng)征人未還。第二個(gè)是“將”，根據(jù)注釋我們了解到這位龍城飛將是漢朝名將李廣，這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)。第三個(gè)是不教胡馬度陰山中的“教”。琵琶：輕聲師：第二首誰來讀？......詩(shī)中提到了一種樂器的名稱，琵琶。“塞”就是可以做屏障的，險(xiǎn)要的地方，可以組成詞語(yǔ)邊塞要塞。一共有兩首，這是其中的一首。預(yù)設(shè)：讀了這兩句詩(shī)，我仿佛看到一輪明月掛在空中，月光下只有一堵長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻。師：詩(shī)人向我們描繪的正是一幅冷月照邊關(guān)的蒼涼景象。師：讀一讀這兩句詩(shī)，你的心情怎樣呢？誰來交流？預(yù)設(shè)：我的心情有點(diǎn)沉重，因?yàn)檫B年戰(zhàn)事帶來了生死離別。那詩(shī)的后兩句，但使龍城飛將在不教胡馬渡陰山又是什么意思呢？請(qǐng)你結(jié)合注釋自己說一說師：誰來交流？預(yù)設(shè)：注釋二告訴我們龍城飛將是指漢朝名將李廣，此時(shí)是唐朝，他早已不在人世。師：請(qǐng)同學(xué)們自己說說詩(shī)句的意思，你從中體會(huì)到了什么？誰來交流。師：前兩句詩(shī)人在感嘆邊戰(zhàn)不斷出征不歸的遺憾，后兩句卻贊美了將士們的家國(guó)情懷。有感情地朗誦古詩(shī)師：現(xiàn)在你們?cè)儆懈星榈淖x一讀這首詩(shī)嗎？誰來讀背古詩(shī)師：現(xiàn)在誰能借助提示來背一背一首詩(shī)。板書：古詩(shī)三首《出塞》作業(yè)布置：背誦默寫古詩(shī)《出塞》；完成練習(xí)冊(cè)一、二21古詩(shī)三首第二