【正文】 的體會，古來征戰(zhàn)幾人回，意思是指既然投身疆場，就早已做好為國獻身的準備，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們不懼死亡的英雄氣概師：是呀，醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。他們會說如果自己在戰(zhàn)斗中失去了生命，就當是喝醉后倒地不起。從古至今外出征戰(zhàn)，又由幾人能回？預設(shè)：從詩句中我能感受到將士們們已做好了犧牲的準備。師：誰能讀出這種情形和心情？豪華盛宴戛然而止，將士們即將投入戰(zhàn)斗。感受“飲” “催”師：從一“飲”一“催”兩個字，你能感受到什么？預設(shè)：“飲”本該是快樂的。師：邊塞緊張動蕩的戰(zhàn)爭生活，將士們難得有一次開懷歡聚的酒宴，可戰(zhàn)斗來臨，他們就要馬上投入戰(zhàn)場?？墒沁@時候就聽到馬上彈起琵琶的聲音，在催人出發(fā)了，這不免令人掃興。誰來讀涼州詞？詩中描繪了什么場景？預設(shè)：詩人描寫的一場軍營中的盛宴，精致的美玉做的酒杯里充滿了醇香的葡萄酒。所以涼州詞和出塞都是唐朝時期的邊塞詩。三、教學過程一、導入回顧背誦《出塞》師：同學們上節(jié)課，我們學習了《出塞》，誰能來背誦一下二、學習《涼州詞》聽錄音師：這節(jié)課我們要學習另外兩首詩，我們先來行行涼州詞。《涼州詞》《夏日絕句》詩句的意思，說出自己的體會。背誦課文。板書：古詩三首《出塞》作業(yè)布置：背誦默寫古詩《出塞》；完成練習冊一、二21古詩三首第二課時一、分教學目標“詞、催”等7個生字。三橫距離勻稱。有感情地朗誦古詩師：現(xiàn)在你們再有感情的讀一讀這首詩嗎？誰來讀背古詩師：現(xiàn)在誰能借助提示來背一背一首詩。預設(shè)：我從這兩句詩中體會到將士們的豪邁氣概，他們會以歷史上的名將為榜樣，英勇作戰(zhàn)，抵御外敵。師：前兩句詩人在感嘆邊戰(zhàn)不斷出征不歸的遺憾，后兩句卻贊美了將士們的家國情懷。師：那從這兩句詩中你體會到了什么？預設(shè)：不教胡馬渡陰山，讓我感受到了，將士們的守邊決心，他們擁有堅定的意志。師：請同學們自己說說詩句的意思，你從中體會到了什么？誰來交流。師：這位同學。那詩的后兩句，但使龍城飛將在不教胡馬渡陰山又是什么意思呢？請你結(jié)合注釋自己說一說師：誰來交流？預設(shè)：注釋二告訴我們龍城飛將是指漢朝名將李廣，此時是唐朝，他早已不在人世。戰(zhàn)爭讓年輕的將士常年在故土之外師：是呀，明月照關(guān)口清冷孤寂，加上人未還的傷痛，讓我們感受到詩的前兩句所表現(xiàn)出來的憂傷情緒。師：讀一讀這兩句詩，你的心情怎樣呢？誰來交流？預設(shè)：我的心情有點沉重，因為連年戰(zhàn)事帶來了生死離別。秦時明月漢時關(guān)這句詩寫出：邊塞的戰(zhàn)爭從秦漢時期開始就沒有停止過。師：詩人向我們描繪的正是一幅冷月照邊關(guān)的蒼涼景象。師：能把詩句的意思說清楚嗎？預設(shè)：這是秦國的人月和漢朝的邊關(guān)，出征萬里之外的人還沒有歸來。預設(shè)：讀了這兩句詩，我仿佛看到一輪明月掛在空中，月光下只有一堵長長的城墻。哪位同學來交流？預設(shè)：結(jié)合插圖，我知道了邊塞的關(guān)口是由高高的城墻阻隔而成，它在崇山峻嶺之中曲折蜿蜒。一共有兩首，這是其中的一首。王昌齡簡介師：詩人王昌齡是唐朝著名的邊塞詩人?！叭本褪强梢宰銎琳系?，險要的地方，可以組成詞語邊塞要塞。 pa”師：最后一首誰來讀？......這位同學把詩讀正確了自己讀古詩 注意停頓師：現(xiàn)在請同學再把三首詩自己讀一讀，注意停頓。琵琶：輕聲師：第二首誰來讀？......詩中提到了一種樂器的名稱，琵琶。o。第三個是不教胡馬度陰山中的“教”。ng。第二個是“將”，根據(jù)注釋我們了解到這位龍城飛將是漢朝名將李廣，這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)。n。第一個是萬里長征人未還。在這首詩中還有三個多音字。萬里長征的中“征”后鼻音。在第一景詩中的秦時明月的“秦”是前鼻音。題目《出塞》的“塞”是平舌音，更老師讀。教ji224。飛將ji224。人未還hu225。ni指名朗讀古詩師：請同學來朗讀《出塞》這三首古詩分別是唐朝詩人王昌齡所寫的出塞，唐朝詩人王翰所寫的涼州詞和宋朝女詩人李清照所寫的夏日絕句，其中出塞和涼州詞是七言詩，夏日絕句是五言詩。師：在本單元的學習中，我們要關(guān)注主要人物和事件學習把握文章的主要內(nèi)容，還要學習寫書信，學會用書信與別人互通消息，交流情感。意思是一個國家的興衰與每一個人都有關(guān)系，每個人都應(yīng)該為國家的繁榮昌盛做出貢獻，弘揚中華民族以天下為己任的優(yōu)秀傳統(tǒng)。五、教學過程一、導入新課師：同學們，今天開始我們將進入第七單元的學習。接著，進行疑難交流，引導學生利用注釋、借助相關(guān)資料等理解詩句。古詩學習要充分發(fā)揮學生已有的學習能力。課文的插圖有邊關(guān)、長城、古戰(zhàn)場，可以拉近學生與詩歌內(nèi)容的距離，幫助學生想象詩歌描寫的畫面。項羽自覺羞愧難當，無顏見江東父老，終不肯渡江，遂拔劍自刎而死。劉邦的主將韓信于垓下設(shè)下理伏，項羽殺出重圍，敗退至烏江。深深的愛國之情噴涌出來，震撼人心。詩的前兩句，直抒胸臆，提出“生當作人杰”，表達了為國建功立業(yè)，報效朝廷的愿望。詩的大意是生時應(yīng)當做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。詩的后兩句描寫了將上們縱情飲酒后?！芭寐暋奔仁茄缦系臍g快旋律，又是即將痛苦告別的前奏，將士們不懼怕戰(zhàn)斗的來臨，卻不免惋惜這場豪飲的終止。如果醉倒在戰(zhàn)場上，請你不要笑話，從古至今外出征戰(zhàn)又有幾人能回?詩一開頭就切入了宴會場面。王翰的這首《涼州詞》描寫了守邊將士出征前開懷暢飲、一醉方休的情景，表現(xiàn)了將士們英勇豪邁的氣概。詩人借對前朝名將的懷念，表達了希望邊關(guān)能夠鞏固、國家安全與統(tǒng)一能夠?qū)崿F(xiàn)的心情。長征未還，固然是千古共同的哀怨，但秦筑長城，胡人不敢南下牧馬。這兩句詩，從整體上拉伸了全篇的時間感(秦漢)和空間感(萬里),營造出一種雄渾的意境和歷史的滄桑感。詩人從明月照關(guān)的景象寫起，第一句“秦時明月漢時關(guān)”中的“月”:和“關(guān)”前面使用了“秦時”“漢時”兩個時間定語，這并不是說明月屬秦，關(guān)屬于漢，也并非實指秦、漢兩朝，其想表達的是防邊筑城的措施始于秦漢，可見邊關(guān)憂患的歷史已經(jīng)十分悠久。倘若還有像飛將軍那樣英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)在，絕不會允許外敵南下越過陰山。四、制定依據(jù)：課文由三首古詩組成，其中兩首為唐代的邊塞詩，分別是王昌齡的《出塞》和王翰的《涼州詞》，還有一首是宋代李清照的《夏日絕句》。默寫古詩《出塞》。三、教學重點、難點有感情地朗讀古詩。默寫古詩《出塞》。有感情地朗讀古詩。，說出自己的體會。背誦課文。第二篇：《古詩三首》教案《古詩三首》教案第一課時一、教學總目標：“塞、秦、征”等10個生字，讀準多音字，會寫“塞、秦”等10個生字。破陣子辛棄疾1．內(nèi)容、感情。板書設(shè)計觀刈麥白居易1．內(nèi)容、感情。)辛棄疾最后感嘆“可憐白發(fā)生”，請你寫一封短信，站在朋友的立場上體會一下辛棄疾當時的心情。(不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某些方面即可。③表現(xiàn)了作者的