【正文】 一、調(diào)起來 一說到春天 ,你的腦海中會浮現(xiàn)出怎樣的畫面？閉上眼 睛想象一下 ,然后用一兩個詞語來描繪。學(xué)生邊讀詩，邊想象，如臨其境，如聞其聲。如詩如畫，品詩賞畫，古詩詞文字精簡，給讀者留下了非常廣闊的想象空間。 （注：詩中有畫，讀詩要想象重現(xiàn)詩中的畫面 。（ 3）展示評讀，美化詩境。（ 1）自由練讀，想象畫面。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。（古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧 。讓學(xué)生談看到的感受。 （ 3）指名到臺前看投影上的插圖解說。 （ 1）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。 （相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望） 重點(diǎn)研討（ 1）作者在什么時候望洞庭？（ 2）劉禹錫是在哪兒望洞庭呢？（ 3）為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。（ 2）小組內(nèi)研討。 學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。） （二）理解讀，洞察美。 （注：介紹劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的能力，激發(fā)學(xué)生讀詩的欲望。 自己練讀，達(dá)到正確、流利。洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。字夢得。板書：望洞庭 指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。 導(dǎo) 入：同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。 ▲背誦《望廬山瀑布》李白，不要孤愁，因?yàn)槟銚碛校阋簧螝v了名山大川，此時廬山的瀑布也正想著你呀！ ▲李白啊，李白 ,你永不孤愁，因?yàn)槟銚碛?，時隔千載的今天我們?nèi)栽趥鞒?，仍在大聲誦讀你那不朽的詩篇。 從這首詩中，你看到了一個怎樣的李白呢？誰能來讀一讀？ 剛才我們學(xué)的兩首詩中，我 們都能夠感受到李白的孤獨(dú)與哀愁，同學(xué)們你想安慰他嗎？你想怎么對他說？ 背誦《靜夜思》，李白你不要孤愁，你時刻想著家鄉(xiāng)的親人，家鄉(xiāng)的親人此時也正想著你。）望木瓜山 早起見日出，暮見棲鳥還。 敬亭山啊敬亭山，連云兒都飄走了，你怎么還在陪這李白??？不用問，不用答，一切都在“相看 —— ” 六、積累 《獨(dú)坐敬亭山》這首詩，李白他向我們委婉地道出了心中無可奈何的孤寂心聲，現(xiàn)在我們再來補(bǔ)充一首，這首詩是《獨(dú)坐敬亭山》的姊妹篇。 五、體驗(yàn) 李白就這么久久地坐著，靜靜地看著，他是不是想對敬亭山說些什么呀？敬亭山呀敬亭山，你這樣久久地、靜靜地陪伴著李白，是不是有些話想對李白說呢？拿出你的筆，把自己心中想說的寫下來?！丢?dú)坐敬亭山》這首詩寫在公元 753 年，那時離李白被罷官逐出京城長安已整整 10 年的時間了，在 10 年期間，李白一直過著流離失所、顛簸不定的生活，他嘗盡了人間的酸甜苦辣，于是，某一天當(dāng)他獨(dú)自一人登上敬亭山時，心中就涌上了無盡的孤獨(dú)和寂寞。（生讀） 師：鳥兒飛了，云兒去了，只有敬亭山。你又從哪些詩句感受到了李白的孤獨(dú)呢？（板書：孤獨(dú)） 生：從“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”中感受到的。請?jiān)僮x?。?2 生讀） 四、誦讀 好一個“相看兩不厭，只有敬亭山”?！跋嗫磧刹粎挕蔽覀冞B起來可以怎么說？ 生：李白看著敬亭山，敬亭山也看著李白，彼此總是看不夠 第四個問題：“看”原本是人的動作，這里詩人想象成敬亭山也在看著詩人是運(yùn)用了什么手法呢？（擬人） 師：是啊，此時此刻的敬亭山已經(jīng)不再是一座山，而變成了詩人的一位?? 生：（好朋友）板書：（以山為伴） 師：李白在敬亭山上靜靜地坐著，你看著我，我看著你，怎么看也看不厭，就帶著這樣的感覺讀一讀?！薄皡挕蔽覀冎朗恰皾M足”的意思，那“不厭”是什么意思呢？生：“不厭”是不滿足?！保ò鍟涸迫ラe“） 山里的鳥群越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，連影子都看不到了，萬里碧空沒有一朵云彩，那該是怎樣的景象？（安靜的，寂寞的）帶著這種靜寂的感覺，誰來讀一讀這兩句？（ 2 生讀）師：讀得很寂靜，我們大家一起來讀一讀?。ㄉR讀） 第三個問題“相看”是互相看的意思，就是你看著我，我也看著你。師：這句話你怎么理解？生：很多的鳥都已經(jīng)飛走了（板書：鳥飛盡）（ 2）從“孤云獨(dú)去閑”這句話中看出來 師：“孤云”是什么意思？（“一朵云”）“閑”呢？（悠閑）這句話連起來是什么意思呢？生：一朵白云 飄地很悠閑。（生同桌交流） 老師提幾個問題好不好？如果都能回答出來，證明你真讀懂了！第一個問題：“獨(dú)坐”是什么意思？ 第二個問題：四句詩里面哪幾個詞也能看出李白他只有一個人？拿起筆，認(rèn)真地一句一句地讀，圈出能證明他只有一個人的詞?，F(xiàn)在讓我們把自己看作詩人，試著用這樣的語氣一起吟一吟?。◣熒R讀） 三、讀懂 這首詩一共 20 個字，古詩下面還有注解。（學(xué)生試讀古詩） 師：讀得很流利！如果你能理解、體會詩的意境，那樣你會讀得更好?！? （ 2）（一生讀，讀得比較慢）教師可以說：“你把后面幾個字拉地比較長，仿佛李白一個人在那兒已經(jīng)坐了很久很久！”（ 3）齊讀 學(xué)讀詩句（ 1）師范讀古詩多好??！咱們眼前似乎浮現(xiàn)出了一座敬亭山！接下來，讓我們一起來看看這首詩。詩人如此觀望著敬亭山。好，誰再來讀題目？注意敬亭山前面還有“獨(dú)坐”兩個字。大詩人李白一生七次到過宣州，多次登臨過敬亭山。請同學(xué)們在生字表下照著寫一遍（生寫） 介紹敬亭山 師：知道敬亭山在哪兒嗎？（生答） 師：我們通過預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了。誰來讀一讀題目？（生讀） 學(xué)寫“亭”字 師：這個“亭”字是我們今天要求寫的字?！鹅o夜思》 —— 鄉(xiāng)愁滿懷的李白。） 師：李白的詩我們已經(jīng)學(xué)過不少了，誰來背一首？根據(jù)學(xué)生的背誦相機(jī)點(diǎn)撥。開創(chuàng)了浪漫主義詩歌的新高峰。 多媒體課件 八、教學(xué)過程（第一課時） 第一課時 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們知道李白嗎？（知道）那你能給我們來介紹一下李白嗎？（字太白，號青蓮居士，是我國唐代 的偉大詩人。然后在此基礎(chǔ)上伙伴討論、交流，最后大家將自讀自悟及討論的結(jié)果在全班交流，引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于古詩的意境當(dāng)中，并把自己體會到的情感通過交流表現(xiàn)出來，同時受到語言藝術(shù)的熏陶。 六、教學(xué)策略和手段 古詩的教學(xué)最重要的是領(lǐng)悟詩的大意，感悟詩的意境，體會詩人的思想感情。 五、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：能通過想象和朗讀理解古詩大意。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能感悟 古詩內(nèi)容，意境，體會詩人感情。理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對古詩的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因?yàn)樵娙藢懺姷男木成鸁o法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩人當(dāng)時的背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中，可能交流時有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過反復(fù)讀，想像畫面，體會意境。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。 三、學(xué)情分析 根據(jù)四年級的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識字，理解詞的意思?！敖虾谩?,“好”在哪兒呢？并不是“紅勝火的江花”和“綠如藍(lán)的江水”所能概括的。 《憶江南》是古詩詞中膾炙人口的名篇之一 ,詩人選取了“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍(lán)”兩個典型景色 ,借助比喻 ,渲染了春天的絢麗景色 ,最后用一個反 問句真切有力地表達(dá)了對江南的思念眷戀之情。但是對學(xué)生來說，詩中有些字詞難免有些深奧，如“相和”、“白銀盤”、“青螺”，對于一個閱歷尚淺的小學(xué)生來講，理解上有一定的難度。詩人以奇特的想象、確切的比喻，描繪了洞庭湖寧靜的山水風(fēng)貌。沈德潛在《唐詩別裁》中要夸這首詩 是“傳?獨(dú)坐 ?之神”了。此時此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。詩中寫了許多鳥高高地飛走了，單獨(dú)漂浮在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。 二、教材分析 《獨(dú)坐敬亭山》是唐代大詩人李白的一首五言絕句?；谝陨稀叭?，在古詩教學(xué)中，我把誦讀貫 穿始終，并且層層推進(jìn)，第一個層次要求“會讀”，第二個層次要求“讀懂”第三個層次要求“吟誦”。俗話說“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，誦讀還有利于學(xué)生對古詩的理解；其次，要閱歷膚淺的現(xiàn)代兒童去深刻理解古代詩人在特定情境中表達(dá)的情感志趣，實(shí)在是勉為其難，所以了解大概詩意更加符合小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律；再次，教材中選編的古詩都是古詩中的精品，是中華文化的瑰寶，具有經(jīng)典性。 第三篇：《古詩三首》教案 第一單元 第 1 課《古詩三首》教學(xué)設(shè)計 一、設(shè)計思想 古詩詞教學(xué)應(yīng)該提倡“三要”：詩句要反復(fù)誦讀；詩意要大致了解；詩篇需熟練背誦。夜夜除非，好夢留人睡。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。 搜集表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩詞，拓展閱讀。作者無法入睡就是因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)、懷念親人。這首詞寫的是什么呢？ 觀察插圖：想象作者深夜站在軍帳外，他在望何處？心里又在思念誰呢？ 三、討論探索，感受詩境 根據(jù)插圖，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詞人在夜深時無 法入睡，這是怎樣的一種感情？ 討論探究，感受詩境。在我的家鄉(xiāng)啊，可沒有這樣的風(fēng)雪交加的聲音。）（ 2）風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。 （走過一段山路，又走過一段水路，我向榆關(guān)那邊行。（注意書上的注解。 二、自查釋疑，讀懂詩句 學(xué)生試讀。 納蘭性德善作詞，反對模仿，強(qiáng)調(diào)獨(dú)出心裁。 這首詞作于康熙十二年（ 1681）。他的作品大多數(shù)反映滿洲貴族的生活情調(diào)，盡管缺少廣泛的社會意義，但情真意切，顯現(xiàn)著一種華貴的悲哀，一種優(yōu)美的感傷。） 簡介作者納蘭性德。第三課時 一、查找資料，了解詩人 前兩節(jié)課，學(xué)習(xí)了兩首思念家鄉(xiāng)的古詩，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)清代詞人納蘭性德所寫的《長相思》。（ 2）自由填字： 春風(fēng)吹（）了樹梢，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了花苞。旺、濃、鬧 紅杏枝頭春意（）。 填字練習(xí)。 總結(jié)：秋風(fēng)無形，但處處可“見”；一個“綠”字，表達(dá)了眼前一片景，胸中無限情；一個“綠”字，使《泊船瓜洲》成了千古絕句；一個“綠”字，使王安石改字成了千古佳話。 師講解：秋風(fēng)本無形，但它可使本葉黃落，百花凋零，給自然界帶來秋光秋色，因而雖無形可見，卻又處處可見。）（ 3）指導(dǎo)朗讀，感悟情感。）（ 2）復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。 （客居洛陽，又見秋風(fēng)。 三、合作學(xué)習(xí)，了解詩句大意。 六、板書設(shè)計 遠(yuǎn)望鐘山 泊船瓜洲 春綠江面 思鄉(xiāng)濃 見月思?xì)w 第二課時 一、導(dǎo)入新課 昨天我們學(xué)習(xí)了《泊船瓜洲》這首詩，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩，唐朝詩人張籍的《秋思》。那就用讀把感受表達(dá)出來吧。 先同桌之間互相讀與練說，再指數(shù)名說。 有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色。 師：剛剛同學(xué)說的最多的就是這句，（“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。） 桌互說詩意。】 五、自主探究，感受詩境 課文學(xué)到這里，你有什么疑問嗎？ （生可能提出以下問題：詩人為什么不能還？??）