【正文】 花》。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：理解《江畔獨(dú)步尋花》，體會(huì)詩人感情。以家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光為內(nèi)容，練習(xí)寫一個(gè)片斷。我們學(xué)校響應(yīng)我的“號(hào)召”，全面減負(fù)，我這篇教案就是在這種背景下產(chǎn)生的，大家看是不是更簡而更精。三、四句寫出千百年來人民的共同意愿，冀望有“龍城飛將”出現(xiàn)，平息胡亂，安定邊防。這是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷，國無良將的邊塞詩。四、學(xué)習(xí)《出塞》 出塞 王昌齡秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還?！拜健笔侵付骨o，曬干后用來作為柴火燒，萁燃燒而煮熟的正是與自己同根而生的豆子，比喻兄弟逼迫太緊，自相殘害，實(shí)有違天理，為常情所不容。因?yàn)橄拗乖谄卟街凶鞒?，故后人稱之為《七步詩》?！保ā夺尦Ｕ劇罚﹦③牡摹丁分幸舱f：“子建思捷而才俊，詩麗而表逸。煮豆持作羹，漉豉以為汁。板書：朝露日希生光輝華葉衰珍惜時(shí)間！東到海復(fù)西歸？ 不努力徒傷悲！四、談體會(huì)，讀古詩，聯(lián)系實(shí)際，試仿作最后兩句詩。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師相機(jī)引導(dǎo)。五、教學(xué)方法：談話法，朗讀法。能熟練運(yùn)用學(xué)古詩的方法學(xué)習(xí)本課。第一篇：古詩三首教學(xué)教案一、教學(xué)要求1．了解詩的內(nèi)容，理解詩句，體會(huì)詩中抒發(fā)的感情。二、教學(xué)重點(diǎn) 解詩意，悟詩情。第一課時(shí) 教學(xué)過程：一、引入新課，板書課題。長歌行青青園中葵，朝露待日晞。[注釋]：老大：年老。第二課時(shí) 教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)古詩的方法。萁向釜下然，豆在釜中泣。”明代王世貞的《藝苑卮言》也說：“子建天才流麗，雖譽(yù)冠千古，而實(shí)避父兄，何以故？才太高，辭太華。據(jù)說曹丕聽了以后“深有慚色不僅因?yàn)椴苤苍谠佋娭畜w現(xiàn)了非凡的才華，具有出口成章的本領(lǐng)，使得文帝自覺不如，而且由于詩中以淺顯生動(dòng)的比喻說明兄弟本為手足，不應(yīng)互相猜忌與怨恨，曉之以大義，自然令文帝羞愧萬分，無地自容。詩人取譬之妙，用語之巧，而且在剎那間脫口而出，實(shí)在令人嘆為觀止。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。詩的首句最耐人尋味。全詩以平凡的語言，唱出雄渾豁達(dá)的主旨，氣勢流暢，一氣呵成，吟之莫不叫絕。多多指教！第二篇：古詩三首教學(xué)教案教學(xué)要求：讀懂詩句，體會(huì)詩的意境和思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解詞句，讀懂詩句。背誦這首詩。解題。（2）指名讀，其他同學(xué)想每句的意思。留連：舍不得離開。教師指導(dǎo)有感情朗讀。（2）指導(dǎo)讀出春天景色的美和詩中蘊(yùn)含的情趣。學(xué)習(xí)生字。三、自由練習(xí)讀《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。背誦這兩首詩，默寫后一首。解題。初讀，大體了解內(nèi)容。重點(diǎn)詞：應(yīng)、憐、小扣、久有感情地讀，讀出詩韻。（3）學(xué)生自由練讀，互評(píng)。他與孟浩然是好朋友。讀出詩歌表達(dá)的思想感情。默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。明確要求。（2）小組內(nèi)同學(xué)之間交流。（2）指名讀自己寫的片斷，相機(jī)進(jìn)行寫法指導(dǎo)，如，抓特點(diǎn)，按一定順序?qū)懀磉_(dá)出自己熱愛家鄉(xiāng)之情。首先，古詩的音韻美、節(jié)奏美、語言美，只有出聲誦讀才能領(lǐng)略到其中的妙處。在誦讀中讀熟詩句，在誦讀中理解詩意，在誦讀中體會(huì)詩韻，在誦讀中感悟詩境。我靜靜地凝視著山，覺得山也在看著我，好像在相互交流，彼此總是看不夠?！锻赐ァ?，是唐代大詩人劉禹錫的詩篇。因此，如何讓學(xué)生通過朗讀理解詩句描寫的意境、領(lǐng)悟詩句的語言美和韻律美，就成了教學(xué)中的難點(diǎn)。詞中的一個(gè)“好”字,給讀者留下了無限的遐想,也只有真正理解了這個(gè)“好”字,才能欣賞到真正的江南之春。根據(jù)詩的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。過程與方法目標(biāo)：能憑借課文插圖或通過理解古詩大意，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。難點(diǎn)：感悟古詩意境和詩人的感情，使學(xué)生受到美的熏陶。七、課前準(zhǔn)備事先布置學(xué)生收集有關(guān)古詩的資料。被稱為“詩仙”，與杜甫并稱“李杜”?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》——重情誼、珍友誼的李白二、會(huì)讀師：今天我們要學(xué)的這首詩是古詩百花園中一朵清新、雅致的小花。敬亭山在安徽省宣州市郊。（生讀）學(xué)讀詩題師：知道題目的意思嗎？這又會(huì)是怎樣的一幅畫面呢？（課件出示課文畫面）這座山就是有“江南詩山”之稱的敬亭山，山邊的這個(gè)人肯定就是大詩人李白了。（課件出示）古詩我們一定要吟誦，這不同于一般的讀，先聽老師吟一吟（師范讀）（2）生讀古詩同學(xué)們自己也輕聲地吟誦兩三遍，把它念到自己的心里去。借助注解，請(qǐng)同桌之間交流一下，聽聽你的同桌對(duì)這首詩是怎么理解的？你說給他聽，他說給你聽。師：在解釋這句話時(shí)我們應(yīng)該調(diào)換一下語序，可以說成“一朵白云很悠閑地飄去。師：“兩不厭”可以說成是“彼此總是看不夠”。李白呀，你一生游歷了那么多名山大川，一座小小的敬亭山你也多次地去過，為什么現(xiàn)在要久久地坐著，為什么這么深情地看著敬亭山呢？ 他把敬亭山當(dāng)作是自己的朋友，向他來傾訴自己心中的……說得好。老師向大家簡單介紹一下當(dāng)時(shí)的背景。課件出示：李白深情地看著敬亭山，輕輕地對(duì)他說…… 敬亭山深情地看著李白，輕輕地對(duì)他說……（生寫感受，師巡視）李白呀李白，連鳥兒都飛走了，你怎么還不走??？不用問，不用答，一切都在“相看——”師生：（齊）相看兩不厭，只有敬亭山?？托淖运岢?，況對(duì)木瓜山。背誦《獨(dú)坐敬亭山》第二課時(shí)《望洞庭》（一）整體讀，感知美。（劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家。所著有《劉賓客集》。同桌互查讀，力爭人人過關(guān)。導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢？學(xué)生各抒己見。（3）全班交流。（2）小組內(nèi)練說，讓平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補(bǔ)充。質(zhì)疑：詩中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么？詩中這樣寫是運(yùn)用了什么修辭方法呢？（比喻）再與課文插圖對(duì)照，洞察藝術(shù)之美。）練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。背誦古詩，水到渠成。通過啟發(fā)學(xué)生想象，填補(bǔ)了詩句的含蓄和跳躍，豐富了詩句的語言和畫面。在音樂中回味、想象春天后,交流詞語:春回大地、萬物復(fù)蘇、春光明媚、春花爛漫、百花盛開、百鳥爭鳴、桃紅柳綠、鳥語花香、春意盎然……春天真是太美了！此時(shí)此刻,你還想起了哪些有關(guān)春天的詩詞？生吟誦春天的詩詞:《詠柳》、《春夜喜雨》、《春曉》、《江南春》…… ［評(píng)析］引導(dǎo)學(xué)生入情入境是語文教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)特點(diǎn)。（板書課題）通過你們的預(yù)習(xí)或搜集的資料，你對(duì)詞有了哪些了解？（指名說）教師小結(jié)。此時(shí)他身在洛陽，寫的又是自己對(duì)江南春色的記憶，也許這正是作者選此詞牌來抒發(fā)自己江南情結(jié)的用意所在。二、沉下去學(xué)生 自由練讀、讀準(zhǔn)字音，把詞句讀通順、流暢?；仡?以前學(xué)習(xí)古詩的方法。在不懂的地方作上記號(hào)。初升的太陽很紅，把江南的花映襯得更紅艷，紅得勝過了火，而江水綠得如藍(lán)草染過一般，我怎能不懷念江南呢？）師：詩人白居易一開口就用這個(gè)通俗的“好”字來贊頌江南，這個(gè)“好”讓你體會(huì)到了什么，能說說你的看法嗎？“舊曾諳”是什么意思？一個(gè)“舊曾諳”讓你體會(huì)到了什么？（1）我認(rèn)為“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。）師：江水又怎能綠如藍(lán)??？這個(gè)“藍(lán)”字讓你感受到了什么？（這個(gè)“藍(lán)”字感受到了這不是平常的綠，綠的很純凈，很美。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。播放《憶江南》歌曲。再次深刻的感受詩人對(duì)江南無限的贊嘆和思念。何日再重游？ 《憶江南》之三江南憶，其次憶吳宮。風(fēng)景舊曾諳。十、作業(yè)設(shè)計(jì) 能不憶江南？（一）《獨(dú)坐敬亭山》作業(yè)抄寫學(xué)過的古詩詞一次，并默寫一次。了解并嘗試背誦白居易的另外兩首《憶江南》。美指教師的語言以及教學(xué)手段使學(xué)生產(chǎn)生美的愉悅；新指設(shè)計(jì)新穎，實(shí)指教學(xué)不能僅僅為了體現(xiàn)美而流于形式，要將學(xué)生的語言訓(xùn)練落到實(shí)處。文中的插圖基本反映了課文中描寫的桂林山水的特點(diǎn)。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。這種以贊嘆的語氣寫實(shí)，讓讀者和作者一樣，猶如親臨漓江，蕩舟觀賞這一美景?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍笔侨牡目偨Y(jié)，和開頭“桂林山水甲天下”首尾呼應(yīng)。五、教學(xué)策略與手段教學(xué)方法與手段：聯(lián)系生活實(shí)際，通過展開豐富想象，并運(yùn)用多媒體課件及相關(guān)補(bǔ)充資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。七、課前準(zhǔn)備１、教師準(zhǔn)備：桂林山水錄像，自制課件 ２、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集桂林山水資料八、課時(shí)安排：一課時(shí)九、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，早在一百多年前，清代詩人金武祥曾這樣寫到：“桂林山水甲天下”，這樣的好地方，你媽愿意去嗎？現(xiàn)在就讓我們跟隨作者一同蕩舟漓江來觀賞桂林的山水。１、如果有學(xué)生談漓江水，就設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)如下：(1)讀出寫漓江水的段落(2)談收獲，并提出組內(nèi)解決不來的問題(3)梳理問題，集中討論：既然是寫漓江的水，作者為什么要拿大海和西湖做比較？這樣寫有審美好處？小結(jié)：這一段先同大海和西湖做比較，然后具體寫漓江水的特點(diǎn)，目的是要突出漓江水的特點(diǎn)和桂林山水甲天下的中心。）(5)指導(dǎo)朗讀。（播放漓江水錄像）(7)小結(jié)寫法。六、引讀學(xué)習(xí)最后文本師:從課文的語言中我們感受到桂林的水以它的“靜、清、綠”聞名于世。七、課外拓展，語言實(shí)踐教師導(dǎo)引：近年來，桂林的旅游業(yè)發(fā)展迅速吸引了成千山萬名中外游客，相比之下，旅游人才緊缺，為此，桂林市旅游局像招聘導(dǎo)游，應(yīng)聘的同學(xué)必須為桂林山水設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞(1)小組合作創(chuàng)編(2)作品展示，學(xué)生評(píng)價(jià)、鑒賞[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)做導(dǎo)游是一種語文實(shí)踐活動(dòng)，能