【正文】 d．朗讀全詩(shī)。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。“烈火焚燒”與“若等閑”，形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。這兩句詩(shī)的意思是經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。”千錘萬(wàn)鑿：形容開(kāi)采石灰非常艱難。明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人。教師點(diǎn)撥。檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。這首詩(shī)借物喻人。（1）在你的生活中，你最喜歡哪種植物？你喜歡竹子嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。這兩句進(jìn)一步寫(xiě)出了惡劣環(huán)境對(duì)勁松的磨練以及它不屈不撓的精神。任爾：隨你。充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格。咬定：這里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。他畫(huà)的竹子特別有名。是“揚(yáng)州八怪”之一。二、學(xué)習(xí)《竹石》了解詩(shī)人，理解詩(shī)題。指名背誦《墨梅》。附：板書(shū)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：鞏固學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)后兩首古詩(shī)?？偨Y(jié)回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。）詩(shī)人運(yùn)用了什么方法寫(xiě)出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷？（開(kāi)頭兩句，由畫(huà)面上所畫(huà)的洗硯池寫(xiě)到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。清氣：清香的氣味。）從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來(lái)呢？（自由讀、指名讀、評(píng)讀）讀至此，產(chǎn)生疑問(wèn)難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎？e．教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。c．理解詩(shī)句的意思。洗硯池：畫(huà)家洗硯的水池。（初步理解字在詩(shī)中的意思，提出不懂的地方。想知道這幅梅花圖是誰(shuí)畫(huà)的？墨梅有什么特點(diǎn)？詩(shī)人為什么要寫(xiě)《墨梅》這首詩(shī)？要表達(dá)自己什么樣的感情？）講解詩(shī)意。（3）這首詩(shī)的題目是什么？（墨梅。四、學(xué)習(xí)《墨梅》了解詩(shī)人解詩(shī)題。聯(lián)系注釋，想想每句詩(shī)的意思，不理解的詞語(yǔ)查字典或者劃下來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，以便能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)，賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。齊讀課題。第一篇：古詩(shī)三首 教案(小六)教學(xué)教案古詩(shī)三首 教案教學(xué)內(nèi)容：生字教學(xué)，預(yù)習(xí)古詩(shī)，學(xué)習(xí)《墨梅》，悟出學(xué)習(xí)方法。思考：讀后你知道了什么？（這課書(shū)要學(xué)習(xí)三首古詩(shī)。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。分組交流自己查找到的有關(guān)資料。（1）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？（2）《墨梅》作者：元代著名畫(huà)家王冕。這是一首題畫(huà)詩(shī)。（1）教師范讀。）（4）教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。傳說(shuō)晉代的大書(shū)法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書(shū)法，池水因此變成黑色。（我家洗硯池邊的這棵梅樹(shù)，朵朵花開(kāi)顯出淡淡的墨痕。（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。）d．進(jìn)一步理解。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語(yǔ)雙關(guān)，以物喻人，表明了詩(shī)人的人品與節(jié)操。請(qǐng)大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩(shī)的？（知詩(shī)人、解詩(shī)題；抓字眼、明詩(shī)意；想意境、悟詩(shī)情。教學(xué)目標(biāo)：理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中的感情。匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)的情況。（1）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？鄭燮(16931765)字克柔，號(hào)板橋。（2）理解詩(shī)題。這首詩(shī)是題寫(xiě)在他畫(huà)的竹石畫(huà)上的一首詩(shī)）。破巖：山巖的裂縫處?！傲⒏谄茙r中”表明了勁竹對(duì)生活條件并沒(méi)有過(guò)高的要求，顯示出它的生命力極強(qiáng)。人，任平?！扒トf(wàn)擊”、“東西南北風(fēng)”，指的是無(wú)數(shù)的磨難，惡劣的環(huán)境。（2）詩(shī)人喜歡竹子嗎？為什么？作者是如何表達(dá)的？（作者非常喜歡竹子。通過(guò)詠誦立根破巖之中的勁竹，含蓄地表達(dá)了自己決不隨波逐流的高尚的思想情操。（1）指名讀。（1）知詩(shī)人，解詩(shī)題。傳說(shuō)這是于謙12歲時(shí)的作品。錘，錘打。首句寫(xiě)開(kāi)采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。表示出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾呱械钠犯裨谌碎g的追求。）全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚谌松缆飞锨迩灏装鬃鋈说母呱星椴?。四、總結(jié)復(fù)習(xí)。）（2）練習(xí)朗讀。學(xué)會(huì)生字新詞。有感情地朗讀，背誦這三首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。杜甫，唐代偉大詩(shī)人，“詩(shī)圣”。再讀，逐句講解，師生訂正，補(bǔ)充。時(shí)時(shí)：不停地。（1）范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。（3）自由讀。（1）引導(dǎo)學(xué)生自己記憶“畔”“嬌”“鶯”。四、作業(yè)背誦《江畔獨(dú)步尋花》。教學(xué)過(guò)程：一、檢查復(fù)習(xí)。誰(shuí)知道題目是什么意思？（詩(shī)人前去游園，園主人不在，沒(méi)能進(jìn)到園子里去。（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音。應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開(kāi)。練習(xí)背誦。初讀，大體了解內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)生字：識(shí)記，書(shū)寫(xiě)。第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：以家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光為內(nèi)容，練寫(xiě)一片斷。（1）出示要求。如：江邊高壓線塔，汽渡碼頭，南北大河，燈光夜色??（3）指名口述要寫(xiě)的內(nèi)容，評(píng)議。繼續(xù)練寫(xiě)。背誦課文。有感情地朗讀古詩(shī)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)有感情地朗讀古詩(shī)。四、制定依據(jù)：課文由三首古詩(shī)組成，其中兩首為唐代的邊塞詩(shī)，分別是王昌齡的《出塞》和王翰的《涼州詞》，還有一首是宋代李清照的《夏日絕句》。詩(shī)人從明月照關(guān)的景象寫(xiě)起，第一句“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”中的“月”:和“關(guān)”前面使用了“秦時(shí)”“漢時(shí)”兩個(gè)時(shí)間定語(yǔ)，這并不是說(shuō)明月屬秦，關(guān)屬于漢，也并非實(shí)指秦、漢兩朝，其想表達(dá)的是防邊筑城的措施始于秦漢，可見(jiàn)邊關(guān)憂患的歷史已經(jīng)十分悠久。長(zhǎng)征未還，固然是千古共同的哀怨，但秦筑長(zhǎng)城，胡人不敢南下牧馬。王翰的這首《涼州詞》描寫(xiě)了守邊將士出征前開(kāi)懷暢飲、一醉方休的情景，表現(xiàn)了將士們英勇豪邁的氣概?！芭寐暋奔仁茄缦系臍g快旋律，又是即將痛苦告別的前奏，將士們不懼怕戰(zhàn)斗的來(lái)臨，卻不免惋惜這場(chǎng)豪飲的終止。詩(shī)的大意是生時(shí)應(yīng)當(dāng)做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。深深的愛(ài)國(guó)之情噴涌出來(lái)，震撼人心。項(xiàng)羽自覺(jué)羞愧難當(dāng)，無(wú)顏見(jiàn)江東父老，終不肯渡江，遂拔劍自刎而死。古詩(shī)學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天開(kāi)始我們將進(jìn)入第七單元的學(xué)習(xí)。師：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們要關(guān)注主要人物和事件學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)寫(xiě)書(shū)信，學(xué)會(huì)用書(shū)信與別人互通消息，交流情感。指名朗讀古詩(shī)師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀《出塞》n飛將ji224。題目《出塞》的“塞”是平舌音，更老師讀。萬(wàn)里長(zhǎng)征的中“征”后鼻音。第一個(gè)是萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。第二個(gè)是“將”，根據(jù)注釋我們了解到這位龍城飛將是漢朝名將李廣，這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)。第三個(gè)是不教胡馬度陰山中的“教”。琵琶：輕聲師：第二首誰(shuí)來(lái)讀？......詩(shī)中提到了一種樂(lè)器的名稱，琵琶。“塞”就是可以做屏障的，險(xiǎn)要的地方，可以組成詞語(yǔ)邊塞要塞。一共有兩首，這是其中的一首。預(yù)設(shè)：讀了這兩句詩(shī)，我仿佛看到一輪明月掛在空中，月光下