【正文】 單句的基本句型：主語＋系動詞＋表語，兩種從句（狀語從句和賓語從句）,三種詞匯（系動詞、形容詞和副詞）。這套教材就是通過不斷出現(xiàn)的任務(wù)和活動，使學生能夠用多種手段生動的與他人交流，并開展課題探究。Unit 1的三個話題圍繞運動與游戲展開，第一話題（Are you going to play basketball?）描述和談?wù)摿艘恍w育運動項目，介紹了自己最喜歡的體育明星及自己夢想的職業(yè)。其語法項目是一般將來時：be going to +do （Would you mind teaching me ?）通過籃球的起源引出本話題功能項目：向他人提出請求和建議——would 和will 表示意愿的用法。第三話題（Which sport will you take part in ?）通過談?wù)搮⒓訉W校的體育項目引出語法：一般將來時will+do 2 三個話題主要圍繞健康展開。第一話題（You’d better go to see a doctor.）談?wù)撋眢w各部位不舒適的感覺，以及提建議的表達方式。第二話題（I must ask him to give up smoking.）進一步通過兩人的對話來談?wù)摻】祮栴}，主要圍繞健康的生活習慣展開話題。第三話題（What should we do to fight SARS?）討論哪些是健康的生活習慣。幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣。創(chuàng)設(shè)打電話的情景，學會電話交際用語。Unit 3 本單元主要圍繞談?wù)搨€人的興趣和愛好。第一部分（What hobbies did you use to have ?）讓學生學會如何表達自己“對某事、某人感興趣”，“喜歡做某事”等，如何得知他人的興趣和愛好，以及感受。主要語法used to 貫穿整個話題。第二部分（What sweet music!）主要介紹了音樂的分類，在這一話題中，感嘆句是重要語法。第三部分(What were you doing from seven to nine yesterday?)通過詢問在過去的某個時刻，某人正在干什么，使用“過去進行時”這個重要語法。Unit4本單元三個話題緊緊圍繞當今世界的環(huán)境、科技和文化三大主題展開。第一部分（Plants and animals are important to us）讓學生學習如何用英語描述我們生存的自然環(huán)境，形容詞比較級和最高級的運用時重點語法項目。第二部分（I am sure there are no UFOs）向?qū)W生介紹了當代科技的流行話題——UFOs,Robots and Internet ,讓學生掌握be sure 結(jié)構(gòu)。第三部分（The builders used live models, didn’t they ?）主要學習文化遺跡，引入語法“反義疑問句”。本單元與世界現(xiàn)狀聯(lián)系緊密，很有現(xiàn)實意義。因此，在教學中應(yīng)滲透情感教育，培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛我們生存的環(huán)境、崇尚科學的積極向上的人生態(tài)度。Unit 5的三個話題緊緊圍繞情感這個主題展開。第一話題（Why all the smiling faces?）通過 Kang Kang，Maria, Jane和 Michael 四個同學談?wù)撛掝}《音樂之聲》 的談話自然的引出了高興和快樂，失望和安慰的情感。第二話題（I fell better now.）由 Li Hong 的哭泣引出傷心的感情，進而由教師的出現(xiàn)引出安慰劑建議等用語。第三個話題（Mang things can allect our feelings.）圍繞 Michael 的病情映出對事物對情感的影響。本單元主要以活動的形式，聯(lián)系實際生活，把英語教學和情感教育有機的結(jié)合起來。Unit 6 教學內(nèi)容主要圍繞旅游和交通方面的話題張開。第一話題（We’re going on a spring field trip.）讓學生學習如何用英語談?wù)撀糜?。用英語進行預訂車票、預訂房間等。動詞不定式是本部分的重點語法項目。第二話題（How about exploring the Ming Tombs ?）向?qū)W生介紹了去明十三陵的探險經(jīng)歷，讓學生了解中國歷史上遺留的古跡。時間狀語從句和方位詞的用法是該部分的語法重點。第三話題（Bicycles are popular.）介紹了騎自行車旅游，環(huán)青海湖國際公路自行車賽，從而引出交通安全以及交通規(guī)則。由 if 引導的條件狀語從句式本部分的語法重點。Unit 7教學內(nèi)容主要圍繞飲食的話題展開，融入了功能項目里社會交往中“邀請”（lnvitation）、“打電話”（Making telephone calls）和“就餐”（Having meals）等目標語言；學生在學習知識的同時，學會關(guān)心幫助別人；在了解中國飲食文化基礎(chǔ)上，了解不同國家的不同飲食習俗。具體分析如下：Topic1由 Jane 和 KangKang 談?wù)?Daniel meals 想在家鄉(xiāng)建立一所學校，為幫助Danie lgali , KangKang他們決定舉辦一個“國際美食節(jié)”。圍繞“美食節(jié)”，他們做了大量的準備：通過網(wǎng)絡(luò)了解 Daniel 的情況，打邀請電話，寫邀請函并制作海報等。語法重點是賓語從句的運用。另外，教師在教學語言知識和語言技能的過程，要滲透對學生的情感教育：關(guān)心他人，互相幫助》。Topic2是Kangkang他們切實為“美食節(jié)”做準備。Kangkang跟媽媽學做炒米飯，引出中餐的炒飯和面條的制作過程和方法，接著又推出西餐中三明治的做法，自然引出如何進食西餐，接下來具體介紹日本、美國、中國、印度、泰國、法國等國家的飲食習慣、健康飲食及餐桌禮儀等，比較中西方飲食方面的差異，為下一個話題“國際美食節(jié)”的召開作準備。對學生的情感教育側(cè)重于，培養(yǎng)學生參與實踐的積極性，鼓勵學生大膽在生活中接觸英語并培養(yǎng)學生自主精神。使學生在了解中國文化的同時，樂于接觸外國文化。Topic3開門見山地描述了“國際美食節(jié)”召開的熱鬧情景，接下來順理成章的描寫人們點菜的場景，大量運用課本上學過的點菜進餐的語言表達，補充說明了餐具的使用方法以及如何養(yǎng)成健康飲食的習慣。對學生的情感教育側(cè)重于在做完一件事后，體驗成功的喜悅，并初步樹立“國際大家庭”的概念及仁愛的思想。Unit8主要圍繞服裝方面的話題展開，談?wù)摲b的名稱、質(zhì)地、人類穿衣的由來、不同場合的得體著裝及世界服裝文化等內(nèi)容，內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活，便于展開討論。Topic1主要圍繞班級內(nèi)的一個小型服裝秀展開。四個主人公和其他小朋友為了使自己更加漂亮和英俊，分別選擇不同質(zhì)地和樣式的服裝，從而學習多種服裝的名稱以及分類等知識。Topic2通過教師和同學們對“是否穿校服”發(fā)表觀點以及同學們做調(diào)查等，介紹了不同場合穿不同服裝的必要性及得體性；還從審美的角度談到了不同體形的著裝情況。同時還介紹了不同職業(yè)的不同服裝。Topic3通過觀看服裝秀，談?wù)撝袊鴤鹘y(tǒng)服裝文化及異國傳統(tǒng)服裝文化。同時復習并總結(jié)本單元所學服裝名稱。教材共分上下兩冊．上下冊均包括四個單元，以單元為模塊，以話題為線索引出了本話題的語言目標、功能項目、語法結(jié)構(gòu)和基本詞匯。側(cè)重聽、說、讀、寫基本技能的訓練。在聽說訓練中教材采用了Look, ask and answer / Look, listen and say/Work alone等環(huán)節(jié)，圖文并茂，以輕松活潑的對話形式呈現(xiàn)課標中的功能意念和話題項目，培養(yǎng)學生積極向上、健康和諧的品質(zhì)。在讀寫訓練中本教材又設(shè)計了Read and understand /Look, read and match/Written work/Pair work /Project 等環(huán)節(jié)，不僅給學生提供了內(nèi)容廣泛的閱讀材料，提高學生的理解能力和語言運用能力，幫助學生了解世界，拓展視野，而且鼓勵學生運用觀察、分析、歸納等方法學習語言知識和感悟語言功能，并展開綜合探究活動，把學習由課內(nèi)拓展到課外，進一步展開學生自學的能力和跨學科學習的能力，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教材每單元三個小話題，每話題有四個section：sectionA是新內(nèi)容的整體呈現(xiàn)，sectionB是新內(nèi)容的分散呈現(xiàn)，難度增加，強調(diào)對學生的聽說訓練，由淺入深創(chuàng)造語言環(huán)境，讓學生在實踐中接受知識。sectoinC知識難度增加，以學生閱讀為主，對本話題綜合和提高。sectionD是A,。由此看出AB是對知識的輸入，而CD是知識的產(chǎn)出。四個部分環(huán)環(huán)相扣，由易到難，符合學生的認知規(guī)律，具有科學性和邏輯性。教材有些許地方也缺乏嚴謹。同一個句子，今年和去年的版本表述不一：八年級P22 Written work The 29thOlympics are over一句中，今年用的是are 而去年用is P56 2a the fourth line “And I never miss any important games”根據(jù)上下文我認為此處“any”作“任何”講，所以后面的“games”應(yīng)該為”game”。