【正文】 哪些方面進行比較的？4．為什么說連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃、高超的智慧？（二）閱讀電影《宇宙與人》的解說詞片斷，回答問題。①宇宙星光燦爛，深藏著物質(zhì)運動的偉大力量，它最不可思議的是一個純粹的物質(zhì)世界，卻能創(chuàng)造出智能。②自從人類發(fā)現(xiàn)了這種叫基因（生物體遺傳的基本單位）的結(jié)構(gòu)之后，就可以相信，哪怕是塵埃，只要經(jīng)過特別精致的編排，就能締造出像生命這樣高級物質(zhì)形態(tài)，并且只要給它足夠的時間和空間，它就能演化智能。③物質(zhì)的宇宙能夠演化出生命，目前我們惟一所知道的就是我們自己的太陽系，但生命很吝嗇地只選擇了它的第三顆行星地球。1．對第①句中加粗的詞語“深藏”所涉及的對象理解正確的一項是（）A．運動 B．物質(zhì)運動C．偉大力量 D．物質(zhì)運動的偉大力量2．對畫線的第②句語意的理解，正確的一項是（）A．純粹的物質(zhì)世界經(jīng)過特別精致的編排就能產(chǎn)生生命，生命在足夠的時間空間里能演化出智能。這是人類在發(fā)現(xiàn)了基因的結(jié)構(gòu)后認(rèn)識的道理。B．純粹的物質(zhì)世界只要經(jīng)過人的特別精致的編排就能產(chǎn)生基因，從而在足夠的時間空間構(gòu)成生命，進而演化智能。C．在發(fā)現(xiàn)基因的結(jié)構(gòu)后，人們能夠把塵埃之類的物質(zhì)經(jīng)過特別精致的編排而創(chuàng)造出生命，進而在足夠的時間和空間創(chuàng)造智能。D．在發(fā)現(xiàn)基因結(jié)構(gòu)后，人們認(rèn)識到，生命是由經(jīng)過特別精致的編排的塵埃產(chǎn)生的，智能是基因在足夠的時間空間內(nèi)演化而來的。3．第③句所用的修辭是，其含義是（三）修改句子。不畏困難人們的腳步走向成功時，往往會遇到一些困難。有的人戰(zhàn)勝了困難，最終成為事業(yè)的成功者；而有的人卻畏懼困難，對事業(yè)冷冷淡淡、毫無信心，最終成為一個精神墮落的流浪漢。所以我認(rèn)為，不管在什么情況下，遇到什么困難，都不應(yīng)該畏懼。被譽為“當(dāng)代神農(nóng)氏”的科學(xué)家袁隆平，他掀起的糧食生產(chǎn)業(yè)的“綠色革命”席卷了神州，震驚了世界。他從一個普通的農(nóng)村教師到取得劃時代的科學(xué)成就，歷經(jīng)了漫長的歲月，終于在這場艱難曲折高度復(fù)雜的科學(xué)實踐中脫穎而出。如果他畏懼了困難，就不會取得這樣大的成就，而且更不會被譽為“當(dāng)代神農(nóng)氏”的稱號。還有，全身癱瘓的張海迪，由于手不能拿書，就利用平面鏡成像的原理，將書放在桌上對著鏡子看到字，經(jīng)過艱苦的斗爭終于成為一代楷模。這樣大的困難，張海迪都能克服，我們還有什么理由畏懼困難。以上事實足以證明，困難是沒有什么可怕的，只要努力克服，困難一定會被我們打敗的，而且我們會真正體會到生活的樂趣。既然如此，我們何不努力同困難斗爭一番呢？1．第一段畫線句語意不得體，應(yīng)如何修改？2．第二段畫線句是一個病句，應(yīng)如何修改？3．第三段有一個錯別字，這個字是，應(yīng)改為_______。4．最后一段中的遞進句與全文有無關(guān)聯(lián)？應(yīng)如何修改？5．第一段既從正面也從反面提出了人們對待困難不同的態(tài)度，可是縱觀全文卻沒有反面的事例。如果要你從反面寫出一個事例，應(yīng)如何寫？（不少于50個字）第五篇：八年級語文下冊教案——11敬畏自然11敬畏自然 嚴(yán)春友教學(xué)目的1．理解本文中作者的觀點。2．通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語言。3．研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。教學(xué)重點、難點1．理解本文中作者的觀點。2．鍛煉學(xué)生思維能力。教學(xué)時數(shù)：二課時 教學(xué)過程 第一課時一、預(yù)習(xí)1．給下列加點字注音。鯤(kun1)鵬 斥安鳥(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhǐ3)狼藉(ji2)相形見絀(chu4)美味佳肴(yao2)2．解釋下列詞語。蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。咫尺：(書)比喻距離很近。狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。吶喊：大聲喊叫助威。自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。精巧：精細巧妙。佳肴：精美的菜肴。二、導(dǎo)人雄偉的高山,遼闊的草原,蔚藍的大海,美麗的花園,。無不為人們所陶醉。大自然孕育最聰明,最美麗,最富有靈性的人類。人是大自然創(chuàng)造的奇跡,人類離不開大自然的庇護,大自然是人類的母親,人類在她的懷抱中成長、繁衍、壯大。然而隨著現(xiàn)代科技的進步發(fā)展,人類已漸漸遠離了自然,地球上出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要“征服自然”,戰(zhàn)勝自然。你覺得這種觀點對嗎?當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異,為人類的智慧而自豪時,你是否想到,正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切,你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?(板書：敬畏自然)三、閱讀課文。整體感知教師朗讀課文,學(xué)生積累字詞(見書)。自讀課文,初步交流讀課文的感受,并找出表達作者觀點的語句。明確:本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系的話題,作者認(rèn)為,在這個問題上,人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變理念,再也不要宣稱什么“征服自然”,應(yīng)該敬畏自然,愛護自然。作者的觀點: 課文最后一段。過渡:這一觀點是否在課文一開始就提出來了?(學(xué)生回答是在結(jié)尾提出的)。那么作者是如何層層推進,進而提出“敬畏自然”這一觀點的?又為什么要提出“敬畏自然”呢?我們一起分析課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。四、合作探究,把握文意:劃分結(jié)構(gòu),理清思路: 學(xué)生自讀課文,以小組為單位共同討論,劃分層次,概括段意。明確:可分三部分:第一部分(1):從人類征服自然開始談起。第二部分(2—10):作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧以及兩者的關(guān)系。論述宇宙的生命。第三部分(11)提出“敬畏自然”的觀點。逐層分析: 第一部分:人與自然相比,論歷史,宇宙至少已有200億年,“人類永遠只是一個天真幼稚的孩童”。論關(guān)系,人類“只是大自然機體上普通的一部分”。論智慧,自然智慧是大海,“人類智慧就只是大海中的一個小水滴”。宣稱“征服自然”,實在是自不量力的狂想。第二部分:第一層(2—7):著重比較人類的智慧與大自然的智慧以及兩者的關(guān)系: 第2—4段著重談人類的智慧。在大自然面前,人類的智慧并不值得自傲(找出理由來,并讀一讀):a、即使拿高科技來說,航天事業(yè)的空間,在大宇宙中間,還是非常狹小。b、人類的認(rèn)識史也是一部不斷糾錯的歷史,一萬年以后看今天,我們的認(rèn)識還幼稚得很。c、礦坑也可能成為人類自掘的陷阱。d、作者推斷,“在宇宙中,一定存在著遠比我們的智慧要高得多的生物”,在太空人看來,人類的智慧就算不得什么。學(xué)生反復(fù)閱讀課文,找出文中表達作者觀點的關(guān)鍵語句。思考一下,作者為什么提出要“敬畏自然”,為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”? 學(xué)生交流感受和見解,同學(xué)互相補充。五、學(xué)習(xí)課文?學(xué)生發(fā)表自己看法,對本文作者的觀點進行質(zhì)疑。小組合作,共同解決問題。如:(1)說說人類變化的歷史。(舊石器、新石器??)(2)人類從被動狀態(tài)變?yōu)橹鲃恿藛??。(.人類先是不能或難以生存,在其他動物的威脅下偷生。后來工具逐漸進步,能夠征服其他動物,是已經(jīng)變?yōu)橹鲃印?。一(3)人類成為大自然的主人了嗎?(人類不能完全使大自然聽命,所以尚未成為大自然的主人。)(4)如果說至今人類的作品(一萬年后)還是可笑,那么本文是不是也是可笑的?(或者本文不可笑,那么人類的作品有的一萬年后不可笑。)(5)作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就?(對人類的理智有一點否定。)(6)我們的正確看法應(yīng)當(dāng)是怎樣??.(要尊重人類的科學(xué)研究,人類的命運變好。例如人的壽命從二三十歲進為七十幾,不管是一萬年后,人類壽命的延長,對人類來說不會是“可笑的”。)六、小結(jié) :學(xué)習(xí)本文要認(rèn)識“征服自然”不合理的一面,作者就是以科學(xué)理性精神比較人與自然,分析人與自然的關(guān)系,得出敬畏自然的結(jié)論。六、布置作業(yè) 。