【正文】 工具書，查閱資料，搜集有關人與自然的知識。2．品味關鍵語句，理解文中包含的哲理。八年級下期繼續(xù)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個承前啟后的關鍵時期，在本冊第三單元共有五篇文章，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學生從整體上把握人與自然的關系，明白人類應與自然和諧發(fā)展。教學重點通過反復閱讀，體會作者的感情。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關系？為什么在自然母親面前我們應當有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？上完本課后，我們也許會多一些理性的思考，多一份愛護大自然的責任。ng蒿hāo ③精巧絕倫 ④不自量力 ⑤相形見絀ch249。④咫尺之間：比喻距離很近。這種文體主要使用議論這種表達方式，有論點（作者對所議論的問題所持的見解和主張），有論據(jù)（用來證明論點的事實和道理），有論證（用論據(jù)證明論點的過程）。第1段：人類“征服自然”的想法是錯誤的。第10段：在宇宙中處處都是人類的兄弟。六、探討寫作特色文章運用了哪些寫作手法，對文章的表達效果有何作用？ “自然智慧”、“宇宙生命”用擬人手法，在表達上有生動、形象、親切的效果。反問句：誰能斷言那些狼籍斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？ 陳述句：誰也不能斷言那些狼籍斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱。２００３年７月１２日，安徽蚌埠臨北鄉(xiāng)。抓住文章的重點、關鍵句，理解分析課文，鍛煉學生思維能力。3．科學史也是犯錯誤的歷史。(．人類先是不能或難以生存，在其他動物的威脅下偷生。)文章結構多元歸納：全文一共有11個自然段，可分為五部分。第一部分（1段）：否定“人能征服自然”的口號第二部分（2~10段）：比較人類的智慧與大自然的智慧。體會其作用反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達的是否定的意思。五、小結這是一篇以議論為主的散文。一是思考作者的觀點，并參照自己對待自然的態(tài)度作一番檢討。億庫教育網(wǎng) 1 2 億庫教育網(wǎng)《敬畏自然》教學目標：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。本文許多語句富有哲理性，請仔細體會：（人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？（掉入陷阱，就是危機。作用：反問句的作用是加強語氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。作者從哪些方面具體比較了“相形見絀”？（大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造了豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個哪怕是最簡單的生物；（人類本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)；（大自然“懂得”用美學原則創(chuàng)造各種事物以至人體。第五部分（11段）：得出人類理應敬畏自然的結論。教學過程一、導入當你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?二、預習反饋，整體感知學生反復閱讀課文后，找出文中表達作者觀點的關鍵語句。小結：學習本文要認識“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學理性精神比較人與自然，分析人與自然的關系，得出敬畏自然的結果，利于人類長遠發(fā)展。作者鏈接嚴春友，北京師范大學哲學系教授。二層是“畏懼”，但不是簡單的害怕，而是說破壞大自然、違背自然規(guī)律，必然受到自然的懲罰，大自然的懲罰是無情的，是令人畏懼的。人類不應該與大自然對立起來，自然界不是人類征服的對象，而是與人類平等的生命，人類應該與自然求得和諧的發(fā)展，在改造自然、利用自然的過程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更為美好。）（三）擬人：（1）“宇宙的智慧、宇宙的生命”。）（四）反問“我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？”——更有力地強調(diào)嘲笑 古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。地球不屬于人類，而是人類屬于地球。nɡ w226。n ch249。(1)不自量力：(2)喜形于色：(3)不過爾爾：(4)相形見絀：4．結合語境，解釋加粗詞。B．我們的航天器在一萬年以后的后人眼中不過是個很簡單的兒童玩具。D．我就只是宇宙機體上的一個部分，一個器官，就如同大腦是我們身體的一個器官一樣，人與宇宙本來就是一體的。人體共有一萬億多個細胞，這么多的細胞不僅能夠相互協(xié)調(diào)，而且每個細胞都有著 c的特殊分工、每個細胞都有其特定的工作，絕對不會混淆，從而使整個人體處于高度有序的狀態(tài)。文段主要從哪些方面進行比較的？4．為什么說連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術品，展示出大自然深邃、高超的智慧？（二）閱讀電影《宇宙與人》的解說詞片斷，回答問題。D．在發(fā)現(xiàn)基因結構后，人們認識到，生命是由經(jīng)過特別精致的編排的塵埃產(chǎn)生的，智能是基因在足夠的時間空間內(nèi)演化而來的。還有，全身癱瘓的張海迪，由于手不能拿書，就利用平面鏡成像的原理，將書放在桌上對著鏡子看到字，經(jīng)過艱苦的斗爭終于成為一代楷模。教學重點、難點1．理解本文中作者的觀點。吶喊：大聲喊叫助威。大自然孕育最聰明,最美麗,最富有靈性的人類。作者的觀點: 課文最后一段。逐層分析: 第一部分:人與自然相比,論歷史,宇宙至少已有200億年,“人類永遠只是一個天真幼稚的孩童”。d、作者推斷,“在宇宙中,一定存在著遠比我們的智慧要高得多的生物”,在太空人看來,人類的智慧就算不得什么。后來工具逐漸進步,能夠征服其他動物,是已經(jīng)變?yōu)橹鲃?。六、布置作業(yè) 。一(3)人類成為大自然的主人了嗎?(人類不能完全使大自然聽命,所以尚未成為大自然的主人。思考一下,作者為什么提出要“敬畏自然”,為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”? 學生交流感受和見解,同學互相補充。論智慧,自然智慧是大海,“人類智慧就只是大海中的一個小水滴”。那么作者是如何層層推進,進而提出“敬畏自然”這一觀點的?又為什么要提出“敬畏自然”呢?我們一起分析課文結構和內(nèi)容。然而隨著現(xiàn)代科技的進步發(fā)展,人類已漸漸遠離了自然,地球上出現(xiàn)了越來越嚴重的生態(tài)問題。形容對自己估計太高。教學時數(shù)：二課時 教學過程 第一課時一、預習1．給下列加點字注音。以上事實足以證明，困難是沒有什么可怕的，只要努力克服，困難一定會被我們打敗的，而且我們會真正體會到生活的樂趣。不畏困難人們的腳步走向成功時，往往會遇到一些困難。②自從人類發(fā)現(xiàn)了這種叫基因（生物體遺傳的基本單位）的結構之后，就可以相信，哪怕是塵埃，只要經(jīng)過特別精致的編排，就能締造出像生命這樣高級物質(zhì)形態(tài)，并且只要給它足夠的時間和空間，它就能演化智能。最d的恐怕要數(shù)我們的大腦了，它使人有喜怒哀樂，能夠思維，能夠理解、想像。無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草；無論是高深莫測的星窒，還是值一提的灰塵，無論是，還是；無論是，還是，都是大自然精巧絕倫的藝術品，展示出大自然深邃、高超的智慧。D．我們的航天器在一萬年以后的后人眼中不過是個非常簡單的兒童玩具。爾爾：（3）你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？吶喊：5．下列句子中有語病的一項是()A．一個國家如何對待它的水資源，將決定這個國家是繼續(xù)發(fā)展還是衰落。 c226。 r225。但愿地球上的最后一滴水，不是我們的眼淚。“那永恒的運動、那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？—— 反問更能激發(fā)讀