【正文】 的震撼呢?二、預(yù)習(xí)反饋，整體感知學(xué)生反復(fù)閱讀課文后，找出文中表達作者觀點的關(guān)鍵語句。抓住文章的重點、關(guān)鍵句，理解分析課文，鍛煉學(xué)生思維能力。這只被救的白鷺，嘴巴已經(jīng)開裂，血跡斑斑。經(jīng)過五年的暑期休漁，汕頭南澳島附近的漁業(yè)資源得到初步恢復(fù)，漁獲也逐年增加。２００３年１０月，南海區(qū)南莊鎮(zhèn)堤田村，原來保護得很好的自然環(huán)境，現(xiàn)在已經(jīng)遭到一定的破壞，農(nóng)民剛蓋起的新房倒影，陪伴著死在荷塘里的魚。２００３年７月１２日，安徽蚌埠臨北鄉(xiāng)。七、布置作業(yè)請觀察下列圖片，寫下你的感想 圖片內(nèi)容： 1.“烤”問蒼天２００３年８月的韶關(guān)對雨水的渴望。反問句：你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？ 陳述句：你曾聽到石頭里也有生命的吶喊。反問句：那永恒的運動、那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？ 陳述句：那永恒的運動、那演化的過程，正是她生命力的體現(xiàn)。反問句：誰能斷言那些狼籍斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？ 陳述句：誰也不能斷言那些狼籍斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱。反問句：我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明？ 陳述句：我們沒有理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明。試比較下列的反問句和陳述句，看看表達效果上有什么不同？ 反問句：誰說宇宙是沒有生命的？ 陳述句：宇宙是有生命的。用否定句來反問，表達的是肯定意思；用肯定句來反問，表達否定的意思。六、探討寫作特色文章運用了哪些寫作手法，對文章的表達效果有何作用？ “自然智慧”、“宇宙生命”用擬人手法，在表達上有生動、形象、親切的效果。首先，否定“征服自然”的口號，接著比較人類的智慧與大自然的智慧，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧；進而從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類固然是高級的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的一種存在方式，人類和大自然中的其他事物實在是兄弟關(guān)系；最后做出“敬畏自然”的結(jié)論。三（11段）人應(yīng)當(dāng)敬畏自然。投影：一（第1段）否定“人能征服自然”。第10段：在宇宙中處處都是人類的兄弟。第8段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。第5段：大自然的智慧也遠勝于人。第3段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。第1段：人類“征服自然”的想法是錯誤的。四、影音欣賞多媒體播放敬畏自然的課文朗讀配以相關(guān)圖片。畏——“怕”“畏懼”之意。敬——“尊敬”、“敬重”、“恭敬”。這種文體主要使用議論這種表達方式，有論點（作者對所議論的問題所持的見解和主張），有論據(jù)（用來證明論點的事實和道理），有論證（用論據(jù)證明論點的過程）。三、文體常識及解題。⑧不過爾爾：不過這樣罷了。⑥誠然：的確。④咫尺之間：比喻距離很近。②不自量力：過高地估計自己的力量。o ⑩鯤kūn鵬斥鴳y224。 ⑧狼藉j237。ng蒿hāo ③精巧絕倫 ④不自量力 ⑤相形見絀ch249。二、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞。教學(xué)重點通過反復(fù)閱讀，體會作者的感情。品味關(guān)鍵語句，理解文中包含的哲理。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系？為什么在自然母親面前我們應(yīng)當(dāng)有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？上完本課后，我們也許會多一些理性的思考，多一份愛護大自然的責(zé)任。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實。教學(xué)課時： 2課時。教學(xué)難點正確看待人與自然的關(guān)系 教學(xué)方法本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系，告訴我們要“敬畏自然”，文章中有部分字詞是必須掌握的，可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決，針對教學(xué)重點，可采用情景激勵法、投影展示法、分析法、比較法及引導(dǎo)法，針對文章難點，主要考慮采用點撥法、分析法、提問法、詮釋法等，力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來使顯示把握重點、突破難點。教學(xué)重點通過反復(fù)閱讀，體會作者的感情。3．培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀能力。過程與方法：1．通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語言。教學(xué)目標知識與能力：1．感知文章內(nèi)容，體會作者思想感情。八年級下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個承前啟后的關(guān)鍵時期，在本冊第三單元共有五篇文章，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。第一篇：人教版八年級下語文 《敬畏自然》第一課時教案[精選]《敬畏自然》第一課時教案教材分析該課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。語文課程標準把七至九年級作為一個相對獨立的學(xué)段。應(yīng)敬畏自然、愛護自然。2．品味關(guān)鍵語句，理解文中包含的哲理。2．努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變過去人們一致認為的征服自然的觀念，提高敬畏自然，愛護自然的思想感情。理解文章中的深刻哲理以及邏輯推理的嚴密性，增強愛護自然的意識。教師準備 多媒體課件 學(xué)生準備認真預(yù)習(xí)課文，掌握字詞，結(jié)合工具書，查閱資料，搜集有關(guān)人與自然的知識。教學(xué)過程： 第一課時一、新課導(dǎo)人：投影：人與自然關(guān)系的動畫師：大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤。然而隨著現(xiàn)代科技的進步發(fā)展，人類已漸漸遠離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴重的生態(tài)問題。出示教學(xué)目標及重點： 教學(xué)目標感知文章內(nèi)容，體會作者思想感情。提高認識自然、愛護自然的思想感情。理解文章中的深刻哲理以及邏輯推理的嚴密性，增強愛護自然的意識。 形①敬畏 ②蓬p233。 ⑥咫zhǐ尺⑦深邃su236。斑斑 ⑨混淆xi225。n(11)高深莫測(12)不值一提 ①殊不知：竟不知道。③沾沾自喜：形容自以為不錯而得意的樣子。⑤狼藉斑斑：亂七八糟，雜亂不堪。⑦賣弄：有意顯示、炫耀（自己的本領(lǐng)）。⑨相形見絀：和同類事物相比，顯出不足。議論性的散文不同于抒情性、敘事性散文，也不同于一般議論文。議論性的散文有一個顯著的特色就是富有文學(xué)色彩，講究形象的語言、文學(xué)的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。是各種推崇之心的涵蓋，這個詞還包含一種深深的愛護、珍惜和依戀之情。敬畏——作者鮮明地表達了這種“怕”是由于“敬”—“愛”—“惜”到了極點之后的“怕失去”“怕破壞”、“怕改變”敬畏自然：這是從美好的濃情中析出的“怕”，這包含了作者對自然力量與神秘的崇拜之情，反映一種重新思索人與自然關(guān)系的謹慎謙虛的態(tài)度。五、把握結(jié)構(gòu)，理清思路學(xué)生自讀課文，概括段意，劃分文章結(jié)構(gòu)，理清行文思路。第2段：大自然竊笑人類。第4段：宇宙一定存在比人更高級的生物。第6段：人類的智慧是宇宙自我認識的工具第7段：人類只是宇宙大生命的一個組成部分。第9段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。第11段：我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。二（2—10段）比較人類智慧與自然的智慧。思路：本文是一篇議論性的散文，作者運用了層層推進、水到渠成的論述方法。文章的最后一段就是作者思想觀點的總結(jié)。反問句是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法。反問句的作用：加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。反問句語氣更強烈，意思更肯定。反問句更有力地強調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。反問句語氣更強烈，更發(fā)人深省。反問句更能激發(fā)讀者的思考，語氣也更強烈。反問句語言更強烈，且有