八年級語文上冊6阿長與山海經(jīng)(第一課時)教案新人教版-資料下載頁
2024-11-04 00:14本頁面
【正文】 喻和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“我”對長媽媽產(chǎn)生“新的敬意”的原因。作者得到繪圖〈山海經(jīng)〉的欣喜之態(tài)宛然可見。四、文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情?有感情地朗讀出來。最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!”這正是作者深沉懷念的真實寫照。五、文章中我對長媽媽的感情前后有什么變化？前半部分充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的同情與懷念么？態(tài)度變化：不大佩服她——特別的敬意——這種敬意逐漸淡薄，最終完全消失——發(fā)生新的敬意?！霸鲪?、討厭”是兒時的心理，在具體的描寫中流露出同情和懷念。魯迅透露了阿長的身世，就表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不合兒童的心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，只求一年順順溜溜，魯迅在具體描寫中飽含同情。六、作者怎樣刻畫阿長這一人物形象的？外貌、動作、語言。七、總結(jié)全文。從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫，吃福橘日于的緊張心情，“長毛”的故事等，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁?？墒?，當長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人。拓展在你的童年生活中，有沒有象阿長那樣關(guān)心你、并給你留下深刻印象的普通人？你是怎樣看待他們的？寫一篇小作文，和同學交流。盡可能寫得真實、生動、傳神。第四篇：阿長與《山海經(jīng)》阿長與《山海經(jīng)》教材分析：魯迅的《阿長與》，在魯迅的作品中，是最適合中學生閱讀的作品之一。閱讀這篇文章，要注意作者是以兒時的心態(tài)回憶阿長的，又是以寫作時的眼光去觀照自己的兒時和阿長的；對后一層意味要透過文字表面去把握．還要注意，作者既然是懷念自己的保姆，為什么在前半篇用抑筆，大寫阿長的缺點，訴說自己如何討厭阿長呢?這要分析，第一，這些確是缺點，但在這些缺點中，可以看出阿長那種難能可貴的純樸和真率。由于有純樸和真率做內(nèi)核，她的切切察察、大字形睡相、麻煩的規(guī)矩和講“長毛”時所表現(xiàn)的愚妄，都是值得同情，可以原諒的。第二，這些缺點，粗俗也好，愚昧也好，都是由阿長所具有的知識文化水平以及她的身份與地位決定的，與其說是阿長的過錯，倒不如說是阿長的不幸。教學思路：指導學生進行快速閱讀法與檢驗性閱讀法，尊重學生的第一感受，幫助學生提高語言的感受力。教學設(shè)計：快速閱讀全文——整體感知（1）你對阿長的第一印象是什么？（2）我們學過的哪篇課文也提到過阿長？（3）你覺得魯迅先生對阿長懷有怎樣的感情？閱讀全文，檢驗自己的第一感覺。問題設(shè)計：（1）課文圍繞阿長寫了哪些事情？重點寫什么？先口頭復述，然后分點簡要概括。（2）對這些事情，作者的心理活動有哪些變化？你認為作者為什么要在前半篇大寫阿長的缺點？（3）綜合以上這些事情，再給阿長這人物作一個客觀評價。學生質(zhì)疑重點賞析一個片段，如“新年祝?！币还?jié)，進一步探究阿長的性格及其形成的社會原因，將課文引向深入。培養(yǎng)創(chuàng)新能力： 發(fā)揮學生的聯(lián)想力，搜索記憶長河，找一個像阿長這樣一個性格復雜的普通人了。學習用先抑后揚的手法，把他或她真實地描述下來。字數(shù)不限（注意分層評價）。第五篇：八年級語文導學案阿長與山海經(jīng)羅云中學承志教育學生預(yù)學案課題：《阿長與》姓名：班級：時間：學習目標：掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞，達到會讀、會寫、會用認識阿長的品格風貌和作者對阿長的思想感情學習重難點：理解生字、新詞，疏通課文文意。對重要語句深刻含義的理解和主題深度的把握學習過程：自讀課文，給下列字詞注音。駭擄悚絮說惶急瘡疤詰問渴慕霹靂辟頭畫舫查工具書，記住下列詞語的釋義：惶急：詰問：懼憚：瘡疤：毫不相干：莫名其妙：根據(jù)你對課文的理解，用“阿長是一個的人”說一句話，全方位感知人物可以用課文中的詞句，也可以自己概括（提示：可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面說）同學們分小組聯(lián)讀課文，用簡要的話概括文章圍繞長媽媽寫了哪幾件事？這些事中哪些地方寫得最細，最精彩，請找出來，并用“寫得好，它寫出了”的句式進行品析并說話文學常識填空：本文選自，作者是，原名，他是我國偉大的、。所有能使孩子得到美的享受，美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。
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