【正文】 致的語速誦讀作者詳細(xì)描寫卡拉瑪姐妹曼舞的段落：長眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、細(xì)步──從“輕云般慢移”到“旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”；體會(huì)幾個(gè)“忽而”之間動(dòng)作的轉(zhuǎn)換。在情景交融的誦讀中體會(huì)作家筆下的舞蹈那飛動(dòng)的旋律。三、品讀感受，體會(huì)文段語言的美面對(duì)印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，作者是怎樣運(yùn)用高超的語言技巧來表現(xiàn)的呢？細(xì)細(xì)閱讀文章12——18節(jié)，邊讀邊動(dòng)筆做些圈點(diǎn)勾畫：1，分組朗讀，用“??美，你看??”的句式敘述出來，如：卡拉瑪形體美，你看她低頭合掌，抬起頭來??卡拉瑪舞姿美，你看??卡拉瑪衣飾美，你看??2，替換式品讀，感受語言的詩意美。齊讀17小節(jié)，將散文句式改為詩歌形式讀。3，點(diǎn)評(píng)式品讀，感受語言的意蘊(yùn)美，情味美。這部分文字非常優(yōu)美，用波浪線勾畫出你認(rèn)為用的好的詞語、句子和段落。讀一讀，用“ ??好，好在??”句式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，賞析。（可以從詞、句式、修辭、寫法等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）四、比較拓展閱讀比較一：閱讀當(dāng)代詩人艾青先生的詩歌《給烏蘭諾娃》和高爾斯華綏《觀舞》，這也是作者在欣賞了一場(chǎng)優(yōu)美的舞蹈表演后的所思所感，說說與本文在描寫動(dòng)作方面的異同。比較二：作家趙麗宏以其敏銳而細(xì)膩的心去捕捉貝多芬的靈魂，一如冰心在流動(dòng)的身影中去捕捉舞者的靈魂。對(duì)藝術(shù)的感悟，有許多相通的地方，同時(shí)也能展示作家的個(gè)性。高山和流水（節(jié)選）趙麗宏聽貝多芬的交響曲，很少有人不被他的激情所振奮。即便是那些對(duì)音樂沒有多少了解的人，也能在他氣勢(shì)磅礴的旋律中感受到生機(jī)勃勃的力量，感受到一種居高臨下、俯瞰大地的氣概。就像讀杜甫的《望岳》，“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”。音樂家把心中的音符傾吐在樂譜上時(shí)，靈魂中涌動(dòng)著多少澎湃的激情？貝多芬的其他曲子，也有相似的特點(diǎn)。我很難忘記第一次聽貝多芬的第五鋼琴協(xié)奏曲的印象，當(dāng)鋼琴高亢激昂的聲音突然從協(xié)奏的音樂中迸出時(shí)，我的眼前也出現(xiàn)了流水，不過這不是莫扎特的那種緩緩而動(dòng)的優(yōu)雅的流水，而是從懸崖絕壁上傾瀉下來的飛瀑，是從高聳入云的阿爾卑斯山上一瀉千里的急流，這急流挾裹著崩潰的積雪和碎裂的冰塊，它們互相碰撞著，發(fā)出驚天動(dòng)地、驚心動(dòng)魄的轟鳴。我無法理解，這樣的音樂，為什么會(huì)有《皇帝》這么一個(gè)別名，不喜歡皇帝的貝多芬，難道會(huì)喜歡用《皇帝》來為這樣一部激情鏹然的作品命名？如果用《阿爾卑斯山上》作為這部鋼琴協(xié)奏曲的名字，該是多么貼切。在莫扎特的音樂中，似乎很少出現(xiàn)這樣強(qiáng)烈而激動(dòng)人心的聲音。如果是莫扎特的河流，他不會(huì)讓流水飛瀉直下，也不會(huì)讓那些冷冽的冰雪摻和在他的清澈的流水中，他一定會(huì)尋找到幾個(gè)平緩的山坡，讓流水減慢速度，委婉地、迂回曲折地向山下流去。這樣的流水，當(dāng)然也是美，不過這是另外一種韻味的美。在貝多芬的音樂中，我很自然地聯(lián)想起那些高聳入云的山峰，它們以寬廣深沉的大地為基礎(chǔ)，以遼闊的天空為背景。它們像自由不羈的蒼鷹俯瞰著大地，目光里出現(xiàn)的是大自然的雄渾和蒼涼，是人世間的滄桑和悲劇。只有那些博大的靈魂，才可能描繪這樣氣勢(shì)浩大的景象。然而，貝多芬的山峰決不是荒山。他的山峰上有蓊郁的森林，也有清溪流泉。他的鋼琴奏鳴曲《月光》，便是倒映著晴朗月色的高山湖泊，他的那些優(yōu)美的鋼琴三重奏，便是清澈的山澗，在幽谷中蜿蜒流淌??當(dāng)鋼琴跌宕起落，震天撼地時(shí)，他的山峰便成了洪峰洶涌的峽谷，轟然噴發(fā)的火山。五、課堂小結(jié)。【備選創(chuàng)意】創(chuàng)意說明：比較詩人、畫家、作曲家、雕塑家的作品的表現(xiàn)形式與散文家作品的不同，通過不同藝術(shù)形式的比較，感受語言文字的魅力。教學(xué)步驟：一、音畫時(shí)尚：利用多媒體分別展示印度舞在音樂、繪畫、詩歌等藝術(shù)門類中的表現(xiàn)形式。學(xué)生采用小組擂臺(tái)的形式，開展辯論、演講、朗誦、解說欣賞等表演活動(dòng)，各自展示對(duì)語言藝術(shù)表現(xiàn)力的理解。在分析語言藝術(shù)的魅力時(shí)，要緊扣本文。二、分析討論：讓學(xué)生暢談各種藝術(shù)作品的特點(diǎn)。學(xué)生雖然沒有專業(yè)的理論知識(shí)，但應(yīng)該相信學(xué)生會(huì)有一定的藝術(shù)直覺。通過比較讓學(xué)生明白：藝術(shù)門類多種多樣，各具特色。語言藝術(shù)雖不如繪畫、雕塑那樣直觀，也不像音樂那樣抽象，但它可以較大限度地調(diào)動(dòng)人們的各種感官能力，還可以充分地發(fā)揮人的想象力等，因而具有恒久的魅力。抓住題目中的“觀”和“記”，賞析作者是如何將視覺藝術(shù)轉(zhuǎn)換成生動(dòng)形象的語言藝術(shù)的。三、誦讀全文四、品味優(yōu)美的語言字詞方面：“真是光艷地一閃”中“閃”用的好，好在它以人視覺上感受寫出卡拉瑪美艷的形體。句式方面：“笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它們節(jié)奏漸快，語勢(shì)增強(qiáng)。修辭方面：“我們看她忽而雙眉顰蹙，??”寫的好，好在排比句形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。蛇舞一段寫的好，好在側(cè)面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。五、妙句摘抄 ：將文中用比喻、排比的修辭手法寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的句子摘抄下來?！緦?shí)用教案】創(chuàng)意說明：本文語言極其簡潔、生動(dòng)，描寫手法高妙，教學(xué)時(shí)抓住一個(gè)“善”字，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其錯(cuò)綜復(fù)雜、跌宕不已、波瀾起伏、搖曳多姿的口技技巧，尋找時(shí)間副詞、索引其妙絕的描摹線索；掌握正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法及其表達(dá)作用。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。二、主體部分：（一）繪聲繪色讀出口技之絕妙教師朗讀，學(xué)生聽讀。要求學(xué)生注意語調(diào)的起伏、節(jié)奏的緩急、人物關(guān)系及口技人在表演時(shí)觀眾的反應(yīng)。聽讀后學(xué)生發(fā)言、交流感受，從文中找一找哪些句子表達(dá)了“妙絕”的意思，學(xué)生擇其喜歡的句段進(jìn)行繪聲繪色的朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生表演朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)并討論用怎樣的語調(diào)才能讀出“妙絕”的感覺？學(xué)生朗讀、背誦關(guān)鍵句段。（二）跌宕起伏繪出口技之變幻文中描寫這場(chǎng)口技表演，有條不紊，奇妙紛雜，波瀾起伏，把一位口技表演者的技藝之“善”，惟妙惟肖、淋漓盡致地表現(xiàn)出來。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中是怎樣一波三折地?cái)⑹銮楣?jié)的。比如：課文第3段描寫一家四口人漸漸由醒而睡的情形。先寫丈夫的“聲”，并伴以婦人的拍兒聲漸拍漸止，給人以時(shí)間緩慢推移而聲音漸弱的感覺。接著以老鼠跑動(dòng)偷食、“盆器傾側(cè)”的聲音，表示夜靜更深。這一家人由醒復(fù)睡，由前一個(gè)高潮落入低潮，由起先的喧鬧陡然落為平靜，情節(jié)顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折。設(shè)置小組合作討論，文中還有哪些內(nèi)容表現(xiàn)了情節(jié)的起伏跌宕？可以引導(dǎo)學(xué)生在描述的過程中畫出板書內(nèi)容：（三）變換角度理解口技人的“善”結(jié)構(gòu)安排的“善”。如全文以時(shí)間先后為序，由施屏障始，到撤屏障止，順著眾賓的所聞寫來，使讀者能有親歷的感覺。再如課文第一句“京中有善口技者”就交代出口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。口技技藝的“善”。課文通過正面描寫精彩地描繪出口技藝人所表演的兩個(gè)場(chǎng)面：一是一個(gè)四口之家在深夜由睡而醒、由醒復(fù)睡的情形；二是發(fā)生在這個(gè)家庭附近的一場(chǎng)大火災(zāi)的情形。在這兩個(gè)情形中，口技人僅用簡單的道具就表現(xiàn)出繁雜的聲音、煩亂的場(chǎng)面、緊張的氣氛。描寫技巧的“善”。課文的開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”在描寫的技巧上是為了側(cè)面烘托口技人技藝的精湛，同時(shí)首尾進(jìn)行呼應(yīng)印證。但首尾的呼應(yīng)卻又不是簡單的重復(fù)，其區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演還回味無窮，對(duì)表演者的敬意油然而生。側(cè)面描寫的“善”。賞析文中出現(xiàn)的三次描述聽眾反應(yīng)的段落，讓學(xué)生親自做一做“伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”等動(dòng)作，體會(huì)理解賓客聽得入神，被深深吸引，惟恐有所遺漏的神態(tài)、心理；“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”寫出了賓客驚慌欲逃的神態(tài)、動(dòng)作，說明口技表演達(dá)到以假亂真的絕妙境界，使聽眾仿佛置身于火場(chǎng)，不禁以假為真，完全進(jìn)入口技表演所營造的生活情景之中而不能自持。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動(dòng)細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現(xiàn)了這場(chǎng)精彩的演出對(duì)聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。以上的幾處“善”可以在教師的參與、引導(dǎo)下進(jìn)行，也可以是學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)。除此之外要鼓勵(lì)學(xué)生多角度品評(píng)文中處處蘊(yùn)含的“善”字。比如，“我認(rèn)為文中的救火場(chǎng)面，連用五個(gè)‘百千’，在表達(dá)效果上可謂是‘善’。因?yàn)椤鞍偾А敝付?、雜，突出了火情急、火勢(shì)猛的特點(diǎn)，也宣染出人們的緊張和慌亂?！痹俦热?，“我認(rèn)為文中用了許多表示時(shí)間的詞語，如‘忽’、‘一時(shí)’、‘既而’。這些詞語運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深”等等。三、背誦全文。背誦全文要理清文章脈絡(luò)，注意首段與末段相照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及中間三段記述的內(nèi)容、順序和層次。背誦中間三段，要注意以下幾點(diǎn)：1．每段都先寫藝人所模擬的音響，后寫聽眾的反應(yīng)；2．每段各依次寫了哪些聲音，是怎樣寫的；3．“少頃”“既而”“是時(shí)”“一時(shí)”“未幾”“忽”“俄而”“于是”“忽然”等詞語，具有承接作用，可作為背誦的詞語線索。【備選創(chuàng)意】創(chuàng)意說明：以快速背誦為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將所需背誦段落分出層次，找出提領(lǐng)、關(guān)鍵的詞語，輔以重音重讀，便可以快速成誦。第一段的背誦是本節(jié)背誦課的示范和鋪墊，難點(diǎn)在二、四自然段。教學(xué)步驟：一、“指物象形”背首段：第一遍：抓住關(guān)鍵詞，對(duì)加點(diǎn)的字重音重讀，同時(shí)教師指物象形，指著學(xué)生面前的桌椅等實(shí)物當(dāng)作道具，示范背誦表演。第一段的重音詞有“京中有善口技者。會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者?！钡诙椋和瑯幼プ￡P(guān)鍵詞，教師和學(xué)生一起背誦。第三遍：學(xué)生心中默記重音詞的先后順序，快速成誦。二、抓人物帶動(dòng)作背第二段：第二段人物關(guān)系比較復(fù)雜，動(dòng)作繁多。但是如果分清人物出場(chǎng)的先后順序、記住每個(gè)人物的動(dòng)作，眼前浮現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)畫面，再輔以重音提醒，也能快速成誦。背景：遙聞深巷中犬吠，人物動(dòng)作順序：（婦兒兒婦）婦人：驚覺欠伸——其夫：囈語——兒醒：大啼——夫：亦醒——又一大兒醒。接著口技人總結(jié)繁雜聲音一時(shí)齊發(fā)、眾妙畢備的情景。對(duì)于描寫觀眾動(dòng)作的句子要一詞一頓，要誦出“妙絕”驚嘆的語氣。三、抓特點(diǎn)串重音背第四段：強(qiáng)調(diào)出現(xiàn)的三次 “百千”、七次 “ 聲”，另用“俄而”、“ 中間”、“ 又夾”作重音間隔提醒。抓住頂針特點(diǎn)并強(qiáng)調(diào)“指”和“名”?？焖俦痴b的關(guān)鍵是讓學(xué)生調(diào)動(dòng)起積極亢奮的情緒，進(jìn)入課文營造的特定情景中，理清線索、記住順序，必要時(shí)可以夸張地以動(dòng)作輔助記憶。綜合性學(xué)習(xí):戲曲大舞臺(tái)戲曲大舞臺(tái)——中國戲曲的美創(chuàng)意說明：通過了解中國戲曲這種傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華文化的感情，提高藝術(shù)修養(yǎng)。中國的戲曲，源遠(yuǎn)流長，門類繁多，種類豐富，如何在一、二節(jié)課上讓學(xué)生學(xué)得有趣、練得有益、提高迅速，必須尋找一個(gè)好的切入點(diǎn)。中國戲曲是我們民族文化的瑰寶，其博大精深的文化底蘊(yùn)蓄含了豐富的美學(xué)意義，比如其唱腔的音韻美、臉譜的繪畫美、唱詞的韻律美、配器的節(jié)奏美、服裝的造型美等等，真可美不勝收。因此，本活動(dòng)在課前查找搜集資料的基礎(chǔ)上，以說美、評(píng)美、寫美為主線，以尋找美點(diǎn)為內(nèi)容，在賽、賞、議、寫等豐富有趣的語文活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情操，提高學(xué)生的綜合語文能力。課前準(zhǔn)備：借助工具書和網(wǎng)絡(luò)，查找戲曲的基本常識(shí)以及唱腔、唱詞、道具、舞美、配器、服裝、臉譜等知識(shí)，然后就一個(gè)劇種或戲曲表演的一個(gè)方面尋找可供賞析的內(nèi)容，以小組為單位整理出專題資料，鼓勵(lì)采用形式多樣的方式展示可以制作PowerPoint、flash、專題網(wǎng)頁，也可以實(shí)物展示，還可以學(xué)唱表演。教學(xué)步驟：一、賽一賽以小組為單位，比賽展示自己小組研究專題的成果，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)?！伴_心辭典”擂臺(tái)賽：1)世界三大古老戲劇是？（希臘悲喜劇、印度梵劇、中國戲曲）2)享有“中國戲曲之母”雅稱的是？（昆?。?)戲曲的角色分為哪四大行當(dāng)？（生、旦、凈、丑）4)中國戲曲采用那些藝術(shù)手段表現(xiàn)人物？（唱、念、做、打）5)享有“東方歌劇”盛譽(yù)的是？（京?。?)戲劇表演藝術(shù)有哪些技法？（手、眼、身、發(fā)、步）7)京劇的四大名旦是誰？（尚小云、梅蘭芳、荀慧生、程硯秋）8)綠臉代表什么性格的人物？（草莽英雄）9)“變臉”是哪一種戲曲特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式？（川?。?0)連線題：紅臉 代表猛智黑臉 代表兇詐綠臉 代表忠勇白臉 代表草莽英雄二、說一說說美的感受小組合作匯報(bào)：就自己小組研究的有關(guān)戲曲專題談戲曲的某一個(gè)方面給人帶來的美好的心理享受。內(nèi)容要求：圍繞主題來選材，突出“美”字。比如談“戲曲臉譜的繪畫美給人帶來的視覺享受”，可以從繪畫的角度來審視戲曲的藝術(shù)美。說的形式可以采用多人合作共同完成，比如：一人操作展示圖片、一人播放背景音樂、一人介紹說明；也可以采用總分總的形式由一人綜述，其余幾個(gè)人分別介紹內(nèi)容的不同部分，最后再強(qiáng)調(diào)主題?？梢赃\(yùn)用一些修辭手法來修飾渲染自己表達(dá)的內(nèi)容?！罢f一說”，內(nèi)容方面重在描述、敘述，可以講一段戲曲中的故事、可以描述、描摹一段唱腔、可以描寫一段唱詞等等。例如可以把黃梅戲《天仙配》選段（樹上的鳥兒成雙對(duì)，/綠水青山帶笑顏，/你耕田來我織布，/你挑水來我澆園，/寒窯雖破能避風(fēng)雨，/夫妻恩愛苦也甜，/從今不再受那奴役苦，/夫妻雙雙把家還。）擴(kuò)展描述成一段富有畫面美的抒情散文。三、評(píng)一評(píng)評(píng)美的感覺中國的戲曲有自己獨(dú)特的審美觀念，其中可以品評(píng)的內(nèi)容和話題很多。比如戲曲表演上具有中國傳統(tǒng)美學(xué)的寫意特點(diǎn)，表演中用幾個(gè)龍?zhí)籽輪T就能代表千軍萬馬，舞臺(tái)上開門關(guān)門等也往往用虛擬的動(dòng)作來表現(xiàn)。在“評(píng)一評(píng)”時(shí)，學(xué)生可以以小見大，評(píng)出自己的個(gè)性，老師不作對(duì)錯(cuò)正誤的評(píng)價(jià)，但要在在評(píng)點(diǎn)前提出要求：“評(píng)一評(píng)”重在評(píng)論，觀點(diǎn)要明確，要圍繞“美”字來評(píng)。評(píng)論的內(nèi)容可以多角度去發(fā)現(xiàn)戲曲的美妙，也可以就一個(gè)方面生發(fā)開去，探究挖掘戲曲藝術(shù)的美點(diǎn)。評(píng)點(diǎn)要結(jié)合實(shí)例有針對(duì)性地評(píng)。