【正文】 對稱的，哪些是是不對稱的？” ②在哪邊畫，畫什么？了解魚的多樣性，避免錯剪。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上我因勢利導(dǎo)： “剛才我們已經(jīng)了解了魚的形狀，你可知道，全世界有 2 萬多種 魚兒呢，畫圖案時，你大膽想象一下，心目中最美的魚兒長的什么樣，把它畫下來，這一步可決定你 剪的魚兒是否漂亮。在哪邊起筆魚兒才不會被剪碎？”邊說邊演示繪制時要在不開口的一邊起筆，這 樣才能保證把小魚剪成功。③剪刻時你能提醒大家哪些方面需要注意？ 教師提醒：小魚兒的衣服可以用剪刀剪，也可以用刻刀刻；用刻刀時應(yīng)該墊上墊板，以防損傷課 桌；剪刻時要均勻用力，不要傷到手。⑷學(xué)生剪刻 教師指導(dǎo) ⑸評魚賞魚 分享快樂 展示成果是學(xué)生獲得最大滿足的過程。為讓每一位孩子都能展示自己的作品，我采用三個步驟： 展魚擺魚評魚。展魚 是每位同學(xué)把自己的作品在小組內(nèi)進行展示，并盡可能的介紹自己作品的特點。擺魚 是每個小組選擇有特點的作品擺在老師繪制好的海底世界圖上，剩余的作品各小組可在課桌上擺出一幅海底世界魚兒嬉戲的場景。讓孩子們給親手剪刻的魚兒選擇一個舒適的家。評魚 是讓學(xué)生對黑板上的作品和各小組的作品進行互評、自評、師生評。剪的那條魚最漂亮，色彩選擇是否合適，形狀姿態(tài)是否生動，剪刻的是否精致，你認為怎樣改進可能更好一些等方面進行 品評。在品評的過程中一方面創(chuàng)造美，感受美，另一方面讓學(xué)生展現(xiàn)自我，分享快樂。制作手擺魚，體驗動態(tài)美、制作手擺魚，這一環(huán)節(jié)既是制作的繼續(xù)，又是課堂的高潮。為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，我設(shè)計了這樣的過渡： “同 學(xué)們在這么短的時間內(nèi)就親自剪出那么美的魚兒，看，真正成了魚的海洋，成了充滿生命力的世界，還真感謝你們這些小巧手，創(chuàng)造了這么令人心動的作品。你能想出什么辦法讓魚兒游動起來？”以下 四個環(huán)節(jié)層層深入，將活動推向高潮。（1）演示 老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上出示事先備好的手擺魚讓學(xué)生演示。（2）制作 觀察成品，放手讓學(xué)生制作，教師講解注意事項，重點是三個方面：A 對折后要畫整 條魚的形狀；B 剪出的魚形比手要大；C 粘和時魚尾不要粘在一起。（3）表演 用手中的魚編演海底世界的趣味故事。當(dāng)學(xué)生還沉浸在自己創(chuàng)作的成果中，我因勢利導(dǎo)：看，一條條活潑可愛的小魚游得可真快樂，有 的像在尋找媽媽，有的像在游玩，有的像在捉迷藏，大家何不編演一個小故事，讓你的魚兒玩得更有趣？小組合作，看哪個小組演得生動形象？誰歡迎老師加入你們的行列。趕快行動吧?。?）評價 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情 談話： “哪個小組最先展示自己的成果呢？其他同學(xué)當(dāng)好小觀眾、小評委，我們還要選出今天的 ‘表 演獎’ ‘口才獎’ ‘創(chuàng)新獎’ ‘小巧手’呢！”然后師生共同在海底世界這個大背景下表演節(jié)目。評價時 學(xué)生先對自己今天的表現(xiàn)進行自評，并說出該獲得的獎項，也可自己命名；然后再評價他人的表現(xiàn)。教師綜合各組成員的表現(xiàn)進行點評激勵，延續(xù)他們的創(chuàng)造熱情。(三)課堂延伸 創(chuàng)造美 三 課堂延伸談話： 今天的課咱們把海底世界搬到了課堂上，“ 下課以后就得把它搬走。你想搬到哪里去呢？” 教師在肯定學(xué)生想法的基礎(chǔ)上提議： 大家可以把海底世界搬到走廊的墻壁上，讓其他同學(xué)也能欣賞到海底世界的美麗景色； 大家可以把海底世界搬到你的臥室里，讓海底的魚兒與你一同入夢?！俺擞眉艨痰姆椒ㄍ饽氵€能想出哪些方法來表現(xiàn)海底世界？” 那就選擇你喜歡的方式來創(chuàng)造海底世界的美麗吧！課堂寄語： 同學(xué)們：你的智慧就在你的手指尖上。讓我們充分利用美術(shù)課堂給我們這雙小手賦予更多的智慧 和力量。記?。阂稽c點時間+一點點創(chuàng)意=無窮無盡的快樂、美麗、溫馨，并讓我們珍惜呵護這美麗的 家園，熱愛神奇的大自然。溫馨提示：課下請同學(xué)們小心收拾好工具，把制作材料裝進方便袋，增強學(xué)生愛護教室環(huán)境 ： 的意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。六、板書：第五篇：《海底世界》教學(xué)設(shè)計《海底世界》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：熟讀課文，認讀課文生字詞，會寫生字官、鐵理解課文內(nèi)容，能整體把握課文體會海底世界的景色奇異重難點：理解課文內(nèi)容，能整體把握課文體會海底世界的景色奇異教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：圖片出示大海，詞語導(dǎo)入板書課題，齊讀課題二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，海底世界是怎樣的？生字詞學(xué)習(xí)書寫生字：官、鐵三、再讀課文，整體把握：課文又是描寫了一個怎樣的海底世界呢？你們能用文中的句子回答嗎？課文又是從哪幾方面來表現(xiàn)海底世界的景色奇異物產(chǎn)豐富的呢？看大屏幕，完成表格。體會段落結(jié)構(gòu)?？偨Y(jié)：關(guān)鍵語句能幫助我們概括一段話的大意，直接能概括的句子咱們就可以直接引用，有些句子我們可以對他進行一些改造也能概括大意，同學(xué)們，我們再來看看第2至5段，你覺得哪些句子可以直接摘錄關(guān)鍵句，哪些句子進行一些改造成為段意呢？課文就是從這幾方面來表現(xiàn)海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富的。四、品讀課文，體會奇異：海面波濤澎湃,我們化身潛水員進入海底，海底是樣的呢？圖片展示：潛入了水中50米了，同學(xué)們請看，你還能感受到波濤澎拜的風(fēng)浪嗎，和海面的光線相比，這里怎么樣？我們繼續(xù)下潛，當(dāng)?shù)搅撕５?00米的時候，同學(xué)們請看，你們看到了什么？是不是一點亮光都沒有呢？同學(xué)們請看，這是什么？這些是什么？同學(xué)們請看，這些發(fā)光的魚像什么？文中是怎么描述的，誰來讀一讀，作者把這些發(fā)光器官的深水魚游動的樣子比作許多的星星，你想象一下在海底竟然能看到許多的星星，那是多么的神奇帶著這種感覺，誰來把這句話讀一讀，誰還想再試一試。他們身上都閃爍著亮光，在黑暗的海底就像星星一樣讓人總是充滿幻想，這波濤洶涌的海面上海底卻依然寧靜，景色卻是很奇異。如此深的海底，這么多的小動物是不是一點聲音都沒有呢，品讀第三段：1）你們有沒有聽過海底動物的聲音呢，我們一起聽聽，我們帶上耳機，用上特制的水中聽音器，你們知道這是為什么嗎？2）感受海底動物發(fā)出的聲音：仿佛他們在（竊竊私語）用文中的詞語。學(xué)習(xí)竊竊私語，體會其好處3）按課文完成填空，我們剛才填的詞語都是表示聲音的詞語，他們都是擬聲詞，a、打鼾的擬聲詞是呼嚕嚕，把呼嚕嚕放進句子中去。體會句式。b、我直接寫有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，體會用詞的妙處讀起來更生動些，蜜蜂、小鳥、小狗都是我們常見的，在海底，在海底你竟然聽到了在陸地上的動物發(fā)出的聲音很奇異c感受省略號的好處，他表示的是還有許多的聲音，那海底世界還會出現(xiàn)哪種聲音呢？用上有的、有的、來說說d、你們看，老師在這段話的開頭用了這樣一句話，是總的說他的特點，接下來用了有的有的有的分別說了聲音的特點，這樣的寫法是先總述后分述，老師把他們的格式一變，就變成這樣的了，先總述后分述。一起讀一讀五、練筆提升學(xué)寫法：老師也為你們找了幾組圖片，同學(xué)們請看，你們也能不能按照剛才講的先總述后分述的寫法把他們寫一寫呢？請同學(xué)們說說這幾組圖片；按照自己說的開始練筆；