【正文】 。”胡適所說的“三個時代”是（）。A、辛亥革命、護法運動、新文化運動B、戊戌變法、辛亥革命、護國運動C、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動D、戊戌變法、護國運動、護法運動在新文化運動前期內(nèi)容的講解時，該教師把教材內(nèi)容歸納為“三提倡三反對”，大大方便了學(xué)生記憶，同時在對難點“如何認(rèn)識?打倒孔家店?”的分析中，緊密聯(lián)系了儒家思想的發(fā)展史，最后通過講述法總結(jié)了新文化運動的進步性與局限所在。應(yīng)該說，案例三丙老師的教學(xué)過程很緊湊，知識容量較大，思路非常清晰，重難點突破也較為成功。從教學(xué)效果來看，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的程度較好、對知識的遷移、運用能力也較強，但從整體上看，課改精神體現(xiàn)較少，依然為舊式“郵遞”模式的課堂教學(xué)。從以上3個案例的簡單分析來看，正如此次參與評課的老師們認(rèn)為的那樣，3位授課老師分別代表了3種不同的教學(xué)風(fēng)格與模式，各有千秋，筆者將之歸納為“研究型”、“文學(xué)型”、“郵遞型”。一堂有效而完美的課堂教學(xué)，應(yīng)該是將“顛覆式”的新課程理念，與具有“連續(xù)性”的高考制度二者有機結(jié)合。而通過以上三個具有代表性的案例，筆者認(rèn)為目前歷史課堂教學(xué)中存在著兩個實際問題而直接影響著課堂教學(xué)的有效性。第一，不能對教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位并付諸實踐。新課程目標(biāo)分知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，即“三維目標(biāo)”。以本課（《新文化運動》）為例，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為：了解新文化運動興起的原因、內(nèi)容（知識目標(biāo)），探討其對近代中國思想解放的影響（能力目標(biāo)），并讓學(xué)生認(rèn)識知識分子為肩負(fù)的使命而敢于斗爭、不懈斗爭的精神，以此達到增強學(xué)生歷史洞察力和歷史使命感的目的（情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)）。本次教研活動中的三個案例均未能有效地落實三維目標(biāo)。甲老師過多地關(guān)注了提高學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，而忽視了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握與情感的充分體驗；乙老師流暢的教學(xué)過程中，始終將學(xué)生的心與人物的命運緊密相連，學(xué)生在充分享受情感體驗的同時，卻遠(yuǎn)離了歷史課堂，遠(yuǎn)離了知識目標(biāo)與能力目標(biāo)；丙老師的教學(xué)很好地與現(xiàn)行高考制度聯(lián)系了起來，但在有效地幫助學(xué)生掌握、理解、運用知識的同時，卻違背了新課程理念，不能以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生的自主價值。第二，不能恰當(dāng)?shù)剡x擇并以恰當(dāng)?shù)姆绞窖a充課外資料。新課標(biāo)一標(biāo)多本，不同版本的教材差別較大。教學(xué)中，教師為了增強教學(xué)效果，往往補充一些課外資料。適當(dāng)?shù)难a充是必要的，而過多、過濫，甚至不加選擇地補充只能增加學(xué)生負(fù)擔(dān)、沖淡主題。案例一中，甲老師先后兩次大量地介紹課外知識，甚至野史，學(xué)生哈哈一笑之后，真正的教學(xué)目標(biāo)并未有效達到；案例三中丙老師則中規(guī)中矩，課堂知識遷移能力雖強，卻少了課外知識的點綴，而影響了課堂氣氛。例如，在講到提倡白話文時，教師若能引用一首小詩“霜風(fēng)呼呼地吹著/月光朗朗地照著/我和一株頂高的樹并排站著/卻沒有靠著”，教學(xué)效果會更好。以上兩個實際問題的背后，筆者認(rèn)為存在著老師們對課改與高考這對矛盾的錯誤理解。不可否認(rèn)，課改已推行了多年，老師們也已普遍認(rèn)可了新的理念，然而新的評價機制還未成熟，高考制度依舊繼續(xù)，倘若學(xué)生憑興趣學(xué)，卻又如何參加考試？筆者認(rèn)為問題解決的關(guān)鍵在于如何提高課堂教學(xué)的有效性，而提高歷史課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵在于“六抓”。（1）抓“導(dǎo)入”。一節(jié)歷史課堂教學(xué)成功與否，首先要看能否通過情境創(chuàng)設(shè)，迅速有效地將學(xué)生引進歷史的氛圍當(dāng)中。在前面所舉的三個案例中，不難發(fā)現(xiàn)甲、乙兩位老師的導(dǎo)入是積極而有效的。相對而言，丙老師的導(dǎo)入部分則較為普通而難以引起學(xué)生共鳴。（2）抓“目標(biāo)”。教學(xué)目標(biāo)的完成與否，將直接影響教學(xué)效果。因此課前備課中應(yīng)高度重視三維目標(biāo)，課堂教學(xué)中教師的所有語言都應(yīng)當(dāng)圍繞著主題，不能信馬由韁。關(guān)于這一點，在前面案例一的分析中已作解釋。（3）抓“有效信息”。歷史新教材中增加了大量的圖片、文字等資料，教師在實施教學(xué)過程中，不可忽視教材當(dāng)中有效信息的利用。以《新文化運動與馬克思主義的傳播》一課為例，三個案例都未能注意到教材中的一個隱性信息3個部分：最上端是一張眾多青年在讀書的圖畫，畫中標(biāo)有法文La Jeunesse（青年），畫下還用了五線譜作裝飾；中間是美國作家、演講大師卡耐基的肖像，飾以馬蹄鐵狀的花邊，肖像右邊是紅色的刊名，左邊是卷數(shù)期數(shù)，更加上一個雄雞報曉的圖標(biāo)；最下方標(biāo)出出版社的名號。密集的西化符號的運用，表達了新文化運動先驅(qū)們推行新學(xué)、狙擊傳統(tǒng)的迫切心情。課堂教學(xué)中如能抓住這一信息予以介紹，那么，“為什么《新青年》的創(chuàng)立是新文化運動興起的標(biāo)志？”這一問題便迎刃而解了。（4）抓“課程資源的整合”。《新文化運動與馬克思主義的傳播》一課共三目內(nèi)容，教學(xué)中為了線索的更加清晰，不妨借鑒案例三中丙老師的處理方法：將教材內(nèi)容重新整合成新文化運動發(fā)生的背景及原因、概況（時間、人物、中心、活動基地）、分期（前期、后期）、主要內(nèi)容（前期為三提倡三反對；后期主要為馬克思主義）、影響及評價。（5）抓“教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性”。在目前的高考指揮棒下，提高課堂教學(xué)效果的最有效辦法是講練結(jié)合、師生互動，既體現(xiàn)課改精神，更適應(yīng)了高考選拔人才的客觀需要。因此，必要的鞏固練習(xí)或探究式問題的設(shè)計應(yīng)穿插于課堂教學(xué)過程之中。（6）抓“傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機結(jié)合”。本次教研活動中三個案例各有優(yōu)勢，倘若能將多媒體的直觀效果與教師對理論和重難點的講述式突破相結(jié)合，既節(jié)省了時間、增加了容量、提高了興趣，又增強了學(xué)生掌握、理解并運用知識的能力，更加深了情感的體驗，歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)和效果便展露無疑！我想，做到了以上“六抓”，一節(jié)精彩而有效的歷史課是值得期待的！今天上午，我連續(xù)聽了三節(jié)課，它們分別是歷史課、地理課、政治課，三位教師各有特色，使我受益非淺。歷史教師善于抓住知識點的內(nèi)含以及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，進行相似知識點之間的分析比較，在問題訓(xùn)練中對知識能力加以提升。如孔子提出的“仁”同墨子提出的“兼愛”的內(nèi)在不同含義；孔子提出的“仁”同孟子提出的“仁政”的內(nèi)在不同含義，在比較中掌握歷史知識。地理教師精講，側(cè)重知識條理清晰，鼓勵培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和回答問題的方式方法。如上課講的話較少，都講到點子上，鼓勵學(xué)生聲音宏亮回答問題，說“聲音響亮問題回答錯不罰，聲音輕要罰?！睂τ诨卮饐栴}出色的同學(xué)全班同學(xué)予以鼓掌。政治教師善于調(diào)動學(xué)生狀態(tài)積極役入到上課中，提出的問題也是緊緊扣住學(xué)生身邊的事，容易打開學(xué)生的思路。如找一找班級學(xué)生存在的美不美言行？展示我的自畫像等等。學(xué)無常規(guī)，教無定法，能夠結(jié)合自已的特點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)習(xí)方式、方法，讓學(xué)生比較輕松、靈活、理解地掌握知識就是好的教學(xué)方法。從上面三人身上，也使我感覺到，教無止境，要在學(xué)習(xí)、探索中不斷完善自我，才能取得不斷的進步。在六中聽課的感想 通遠(yuǎn)堡初中歷史組長戴玉梅秋高氣爽，桂花飄香，我們迎著朝陽，來到了鳳城市第六中學(xué)。漫步校園，寬闊的操場，高高的主席臺，新建的教學(xué)樓拔地而起，一排排樹木花草，讓人賞心悅目。走進教學(xué)樓，靜靜的走廊傳來了朗朗的讀書聲，走廊兩旁的墻壁上掛著各班的多科優(yōu)秀作業(yè)及書畫作品，真是一條文化氛圍濃郁的走廊，充分展示出六中學(xué)生豐富的知識和才藝水平，也充分體現(xiàn)了六中全面實施素質(zhì)教育，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提高；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)進取，精神振奮，開拓創(chuàng)新；教師樂于奉獻，工作勤懇；學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，成績優(yōu)秀，深得全市人民的好評。走進六中的課堂，也是眼前一亮，教室的四周有多塊黑板，上面寫有名言警句，有知識天地，也有供學(xué)生上課練習(xí)的地方。我聽的是歷史課，我覺得六中老師的歷史一個最大的特點是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，少講多練，課上有練習(xí)題簽和考試題，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力強，小組活動時，學(xué)生的積極性高，配合好，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，課堂教學(xué)目標(biāo)具有重點突出的特點，利用競賽可以讓學(xué)生產(chǎn)生成功體驗的作用，可以激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機，題目可以分為必答題和搶答題等幾種。通過競賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動機和興趣。在以后的教學(xué)過程中，我們要借鑒六中的課堂教學(xué)方法，少講多練，講練結(jié)合，精講精練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣（可以通過競賽形式），教師為了完成教學(xué)任務(wù)，一定要做到：有目的性，有責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生高度的注意力，優(yōu)良的意志品質(zhì)。教師要多積累教學(xué)經(jīng)驗，要有多方面的教學(xué)才能，使自己的教學(xué)水平不斷提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績再上一個臺階。第五篇：聽課感受與建議在教學(xué)過程中，老師把從生活到物理，從物理到社會的課改理念融入到教學(xué)中，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，更受學(xué)生的喜歡。我聽了幾位老師的課，深深的感受到課堂教學(xué)中兩個主要的環(huán)節(jié)。一是引入環(huán)節(jié)。通過身邊的例子創(chuàng)設(shè)了大量的情景來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到物理離自己很近，在身邊就能夠找到。另一個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)接近尾聲的時候，老師把本節(jié)課所教的物理知識與社會中的一些物理應(yīng)用的關(guān)系，以問題的形式拋給學(xué)生，讓學(xué)生把物理學(xué)習(xí)延伸到課外，繼續(xù)探究。教師利用身邊的實例，讓學(xué)生去討論，分析得出結(jié)論。使學(xué)生感受到物理離生活越來越近，學(xué)生會很感興趣，從而培養(yǎng)他們的好奇心，讓學(xué)生感受到物理就在身邊，生活的衣食住行中都有物理現(xiàn)象，物理的樂趣。另是教師能發(fā)掘身邊的物理課程資源，使他們學(xué)到一些方法，養(yǎng)成一些建模的能力。生活中的現(xiàn)象是生動而且復(fù)雜的，要從中提煉出物理學(xué)的規(guī)律或相應(yīng)的定則，需要去除次要因素，抓住主要因素，這就包含了建模能力的培養(yǎng)。除此之外，還有更高層面的要求，比如對神奇的大自然的探索。老師還動員學(xué)生一起做了很多小實驗，用于課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，這些小實驗包含很多物理知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低成本實驗由于更直觀、簡潔，在某種程度上更具有培養(yǎng)學(xué)生的動手能力創(chuàng)新能力的功能。老師對學(xué)生稍加點撥，就能開闊學(xué)生的視野。運用低成本實驗，學(xué)生的參與面更廣。一堂“光的折射”課，老師把學(xué)生分為兩人一組，每組一個紙杯，一枚硬幣放在杯底，學(xué)生后退至剛好看不見硬幣的時候，緩慢加入清水，發(fā)現(xiàn)硬幣看似浮起來了。這些實驗除一是學(xué)生的參與面廣，給學(xué)生留下的印象很深，還調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺去感受現(xiàn)象，建立物理概念。這也讓學(xué)生感受到，物理學(xué)就在身邊。也體現(xiàn)了課程改革的理念。講課內(nèi)容為“光的折射”。教師：一塊泡沫板，你們注意看，上面沾著一條魚，將它放到浴缸中，這是一根用來叉魚的鐵釬，為了瞄準(zhǔn)，我們做了一個瞄準(zhǔn)器，注意觀察。我現(xiàn)在就來叉魚了，我瞄準(zhǔn)了，那到底叉到了沒有。同學(xué)上來體驗。他用的非常好，首先是課堂引入的時候用這個實驗讓學(xué)生瞄準(zhǔn)魚去叉的時候根本叉不到，這就會引發(fā)他們思維的沖突和強烈的好奇心，學(xué)生就會思考，我明明瞄準(zhǔn)了為什么沒叉到。通過后面的實驗探究把光的折射規(guī)律搞清楚以后，后來在課的結(jié)束時再重新來解釋叉魚沒叉到的現(xiàn)象。而且學(xué)生也明白了叉魚要瞄準(zhǔn)人眼看到的魚的下方去叉。我覺得這樣一個實驗既用于了課前的引入也用于了課后用物理學(xué)的知識來解決問題上面，前后呼應(yīng)。我感覺這樣的一種課堂教學(xué)實踐非常好。首先他用一個現(xiàn)象讓學(xué)生產(chǎn)生迷惑，而這種迷惑是學(xué)習(xí)的一種動力，使他產(chǎn)生一種好奇，這樣一種動力會讓他一直有一種沖動或者一種興趣跟著老師一直往下走，這是很重要的。那么接下來讓他帶著問題學(xué)到最后老師解釋為什么沒有叉到魚和用什么樣的角度才能叉到魚，做了一個前后呼應(yīng)這也是很好的。教師把物理教學(xué)與生活密切聯(lián)系起來，更好的調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，為進一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師能放手讓學(xué)生分組自己動手去探究，讓學(xué)生親身體驗，結(jié)合實驗現(xiàn)象，分析實驗數(shù)據(jù)，討論得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，分析解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神。在課堂教學(xué)中，老師結(jié)合具體的實例去分析，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的難度就會降低，學(xué)生在豐富的感性材料上建立起物理的概念和規(guī)律?！皬纳钭呦蛭锢怼?，這個理念讓學(xué)生感到物理有趣；“從物理走向社會”的理念讓學(xué)生深刻感受到物理的有用，一個有用，一個有趣，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師能結(jié)合教材上的圖片和圖片所配的文字，比如“聲音的世界”的這章的圖片是“潺潺的流水”、“悠悠的琴聲”，又例如“多彩的光”等，給學(xué)生美的欣賞，達到育美的教育。