人教版五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化第一課時(shí)：分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化一-資料下載頁(yè)
2024-12-08 01:01本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】教學(xué)內(nèi)容：教材第97頁(yè)的內(nèi)容。（）分之（),（）分之（),（）分之（）。老師小結(jié)：小數(shù)實(shí)際上是分母為10、100、1000?長(zhǎng)的繩子平均分成10段，每段長(zhǎng)多少米？提問(wèn)：通過(guò)剛才同學(xué)們的計(jì)算，3/10m和系？學(xué)生討論，如果有困難可提示:我們可以先從小數(shù)的意義來(lái)考慮。一位小數(shù)、兩位小數(shù)、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣想的。24/100不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。提醒學(xué)生注意約分，將轉(zhuǎn)化。99頁(yè)練習(xí)十九的第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。教材99頁(yè)第1題二、三幅圖是用25/100和4/10來(lái)表示，還是用化。學(xué)生沒(méi)有及時(shí)強(qiáng)化約。分意識(shí)，沒(méi)能鞏固約分的技能，所以直接影響到今天的教學(xué)。學(xué)生在四下就已經(jīng)掌握如何將小數(shù)改寫(xiě)成分母是10、100、1000??在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)補(bǔ)充約分的相關(guān)練習(xí)，強(qiáng)化約分意識(shí)。向?qū)W生說(shuō)明這里的“化成”與以往的“改寫(xiě)”不同，強(qiáng)調(diào)化簡(jiǎn)。第三題將題目要求改為“把
【正文】 分母就應(yīng)該是 10 或 100。這里的分?jǐn)?shù)不需要約分。 [教學(xué)的痛 ]約分 如果說(shuō)今天的內(nèi)容難，那是假話；如果說(shuō)學(xué)生沒(méi)理解，那不真實(shí)。可反饋上來(lái)的作業(yè)著實(shí)令人心痛。痛在沒(méi)有化簡(jiǎn)，痛在沒(méi)能正確約分。 為何會(huì)痛？ 、技能生疏。 教學(xué)完約分后，教材緊接著安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是最小公倍數(shù)和通分。學(xué)生沒(méi)有及時(shí)強(qiáng)化 約分意識(shí)，沒(méi)能鞏固約分的技能，所以直接影響到今天的教學(xué)。 。 學(xué)生在四下就已經(jīng)掌握如何將小數(shù)改寫(xiě)成分母是 100、 1000??的分?jǐn)?shù)，所以在完成練習(xí)十九的第 2題時(shí)，習(xí)慣使然，并沒(méi)有將小數(shù)改“化成”分?jǐn)?shù)，而是“改寫(xiě)”成分?jǐn)?shù)形式。 如何化解？ 在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)補(bǔ)充約分的相關(guān)練習(xí)，強(qiáng)化約分意識(shí)。在教學(xué)練習(xí)十八第二題之前，就首先向?qū)W生說(shuō)明這里的“化成”與以往的“改寫(xiě)”不同，強(qiáng)調(diào)化簡(jiǎn)。第三題將題目要求改為“把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)”，少了選項(xiàng)，提高練習(xí)難度，強(qiáng)化約分技能
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