【正文】 學(xué)習(xí)課文，懂得小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。認(rèn)識(shí)本課生字，讀準(zhǔn)字音。分角色有感情地朗讀課文。二、教具準(zhǔn)備生字及詞語(yǔ)卡片，制作課文中角色的頭飾。三、教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入1學(xué)習(xí)完《筍芽?jī)骸愤@篇童話故事后，你又讀了哪些童話故事？今天，咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，故事的時(shí)間也是發(fā)生在春天。我們不僅要讀一讀，還要演一演，喜歡嗎？那就快來(lái)吧！板書：小鹿的玫瑰花。2看到課題，你有什么想法？（二）初讀課文1自由讀課文，標(biāo)出自然段2小組合作檢查生字的讀音。3出示詞語(yǔ)卡片，檢查讀音。（三）朗讀感悟1自由讀第一至第三自然段，找找鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。你從哪感到小鹿在盼望著花快點(diǎn)開放呢？這時(shí)的小鹿會(huì)對(duì)玫瑰花說(shuō)什么？會(huì)對(duì)鹿弟弟說(shuō)什么呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)。過(guò)渡：小鹿沒有看到玫瑰花開放的情景，他的花白栽了嗎？你從哪兒知道的？2讀最后一個(gè)自然段，思考：鹿弟弟為什么這樣說(shuō)呢？3想不想把課文中的故事演出來(lái)？先練習(xí)朗讀，做好準(zhǔn)備。4分小組選擇自己喜歡的角色，然后組內(nèi)表演。5指名表演，加深對(duì)課文的理解。6演完后，說(shuō)說(shuō)你對(duì)自己扮演的角色有什么感受和體會(huì)。（四）總結(jié)你們喜歡小鹿嗎？愿我們每個(gè)人的心中都有一份像小鹿一樣的愛心，你一定會(huì)得到大家喜愛的。四、板書設(shè)計(jì)4小鹿的玫瑰花沒看到好像（惋惜）很香沒有白栽（幸福）第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，并用生字組詞。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。二、教具準(zhǔn)備生字卡片，寫有生字的星星卡片三、教學(xué)過(guò)程（一）課前展示1摘星星：每個(gè)星星上寫有一個(gè)字或一個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)讀哪個(gè)就摘哪顆星星，看看哪個(gè)小組的收獲最多。2用自己摘到的星星說(shuō)一句話。（二）學(xué)習(xí)生字1小組合作學(xué)習(xí)生字。（1）組長(zhǎng)帶領(lǐng)分析字形，找出最佳的識(shí)字方法。（2）給生字組詞，越多越好。2匯報(bào)3歸納整理4指導(dǎo)書寫骨：上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎。5觀察范字，認(rèn)真書寫。（三）積累運(yùn)用1讀一讀，記一記。嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地2用生字進(jìn)行組詞練習(xí)。四、板書設(shè)計(jì)小鹿的玫瑰花 弟 哥 骨 抽 拐 澆《小鹿的玫瑰花》的教案5一、鞏固生字，回憶課文：玫瑰、花骨朵、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯、散發(fā)、漸漸地、安靜、弟弟、哥哥、澆水、微風(fēng)、謝謝、抽出、齊讀，聯(lián)系課文講一兩句話。二、再次個(gè)性化閱讀課文，精讀課文5—8段過(guò)渡：上課節(jié)課我們知道了，小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花，卻連一朵玫瑰花也沒看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你從哪句話知道的？指生讀鹿弟弟的話。？請(qǐng)學(xué)生默讀5－8自然段，找一找答案。、理解黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話。（1）黃鶯的話：小鹿，我見過(guò)你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。先請(qǐng)學(xué)生做做黃鶯，讀一讀黃鶯的句子，隨機(jī)采訪：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你為什么看到這些玫瑰花，就想唱歌呢？（預(yù)設(shè)：因?yàn)榛?，所以心情很好想唱歌）再?qǐng)其他同學(xué)來(lái)做一做黃鶯，把快樂(lè)傳遞給大家。指導(dǎo)朗讀，讀出玫瑰花和黃鶯的快樂(lè)。（2）微風(fēng)的話：小鹿，我聞過(guò)你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林，大伙兒都夸我是“玫瑰香風(fēng)”呢！請(qǐng)學(xué)生讀讀微風(fēng)的句子，隨機(jī)采訪：微風(fēng)，你吹過(guò)森林，遇到了哪些伙伴呀？請(qǐng)大家當(dāng)小伙伴，夸夸玫瑰香風(fēng)。微風(fēng)，大伙兒夸你，你心里怎么想？（自豪、開心）指導(dǎo)朗讀。自由讀指生讀（評(píng)價(jià)）（3）拓展、想象那么美、那么香的玫瑰花一定還吸引來(lái)很多小伙伴，你們說(shuō)說(shuō)還會(huì)有誰(shuí)??？教師進(jìn)行引導(dǎo)，如：蝴蝶姑娘飛來(lái)了，她說(shuō)：（我看見過(guò)玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞）；可愛的蝸牛爬來(lái)了，她說(shuō)：（我看見過(guò)美麗的玫瑰花，她可香了，我還在她的花朵上美美的睡了一覺呢?。÷沟拿倒寤ńo那么多人帶來(lái)了快樂(lè)。如果你就是小鹿，聽到這些話的時(shí)候，心里會(huì)怎么想。（預(yù)設(shè)：原來(lái)我的花有那么多人看見過(guò)，還給他們帶來(lái)了快樂(lè)，我想，我的花沒有白栽。我也就不難過(guò)了。）指導(dǎo)朗讀鹿哥哥說(shuō)的話：“原來(lái)，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我?！保÷棺约簺]看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說(shuō)：（生：看來(lái)，你的玫瑰沒有白栽?。┲笇?dǎo)朗讀，讀出鹿弟弟高興的心情。，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來(lái)快樂(lè)，小鹿自己也快樂(lè)。有一句話就可以用在這個(gè)時(shí)候，出示：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。三、品讀課文，體會(huì)感情，有感情地讀一讀課文。在4－8自然段中找到自己喜歡的角色，在小組中表演一下。四、寫字教學(xué)，完成練習(xí)！如果你就是那黃鶯、微風(fēng)、蝴蝶，你會(huì)怎么做？（要向小鹿學(xué)習(xí)，向小鹿表示感謝）。“謝謝”送給他，好不好？學(xué)生觀察：怎樣才能把這個(gè)字寫漂亮。（三部分要緊湊）教師范寫──學(xué)生書寫──四人小組比一比。：漸、微。反饋，強(qiáng)調(diào)“微”的中間部分。“抽、拐、澆。” 學(xué)生觀察：怎樣才能把這三個(gè)字寫漂亮。發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)：左窄右寬。教師范寫──學(xué)生書寫──教師巡視《課堂作業(yè)本的》第一題、第三題、第五題、第六題?！缎÷沟拿倒寤ā返慕贪?一、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)記生字，分角色有感情讀文。難點(diǎn)：有感情地朗讀，課文懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。指導(dǎo)書寫“微、漸”三、教學(xué)具準(zhǔn)備生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。四、課時(shí)安排：三課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、實(shí)物導(dǎo)入教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？（板書課題）出示玫瑰花和小鹿的圖片：認(rèn)識(shí)它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？二、初讀課文，自主識(shí)字。教師出示生字詞，學(xué)生借助拼音讀一讀指名領(lǐng)讀難讀音節(jié)。交流識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，教師適當(dāng)給予指導(dǎo)。開展識(shí)字競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。出示詞語(yǔ)指名讀。三、再讀課文，鞏固生字。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同位互讀，互相正音。3指名8人每人讀一個(gè)自然段，大家評(píng)價(jià)。開展讀課文比賽，看誰(shuí)讀得通順，沒有錯(cuò)別字。四、指導(dǎo)書寫學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、”三個(gè)字。學(xué)生觀察：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎。學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視指導(dǎo)。作業(yè)展示，師生評(píng)議。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入開火車，讀字組詞。指名分段朗讀課文，集體評(píng)價(jià)。二、朗讀感悟自讀課文，找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？小組合作讀文討論解決提出的問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。交流討論重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了？（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？（2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會(huì)想些什么？（3）此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？指導(dǎo)朗讀（1）、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。（2）、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？（3）、競(jìng)賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。指名讀1—4自然段，重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說(shuō)玫瑰花沒有白栽？（1）、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。（2）、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開，他們又會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？（3）、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂(lè)，小鹿自己也感到非常幸福。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒有白栽。分角色表演讀。（1）同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。（2）學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語(yǔ)言（可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）。教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（3）、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)” “最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”和“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。三、小練筆假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？請(qǐng)你替他寫幾句臺(tái)詞。四、寫字練習(xí)學(xué)習(xí)“抽、拐、澆”3個(gè)字。認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識(shí)，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒—澆。學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。展示學(xué)生作業(yè)，集體評(píng)價(jià)。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固出示生字，指名讀字組詞。出示詞語(yǔ)，齊讀“弟弟、哥哥、抽出、澆水、終于、躺下、謝謝、微風(fēng)、漸漸地、靜靜地、花骨朵兒、一瘸一拐”分角色朗讀課文。討論：為什么小鹿的玫瑰花沒有白栽？完成課后練習(xí)：我會(huì)讀。（1）出示詞語(yǔ)和句子，指名讀。（2）仿照例句進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。二、寫字練習(xí)學(xué)習(xí)“終、靜、躺、謝、漸、微”6個(gè)字。認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識(shí)，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如躲—躺。重點(diǎn)指導(dǎo)：“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提?！拔ⅰ弊种虚g有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。展示學(xué)生作業(yè)，集體評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)：小鹿的玫瑰花黃鶯—見過(guò)—花好看微風(fēng)—聞過(guò)—花香小鹿—幸?！鞓?lè)《小鹿的玫瑰花》的教案7學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“玫”等8個(gè)生字，會(huì)寫“第”等12個(gè)字。②分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。課前準(zhǔn)備①課件。②小鹿、黃鶯、微風(fēng)的面具。第一課時(shí)情境導(dǎo)入，整體感知①出示課件，老師旁白一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水……可是，到了玫瑰開花的時(shí)候，小鹿卻沒有看見自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你們想知道嗎?答案就在我們今天學(xué)習(xí)的課文里。②請(qǐng)打開課文《小鹿的玫瑰花》，認(rèn)真聽老師讀課文。③喜歡這個(gè)故事嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。自學(xué)生字，熟讀巧記①請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，勾出本課的生字。(再訂正一下是否都勾對(duì)了)②出示課件(小鹿拿著字卡提問(wèn)，誰(shuí)來(lái)讀)，同學(xué)舉手讀。③請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。④請(qǐng)跟同桌說(shuō)說(shuō)，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字，是怎么認(rèn)識(shí)的?⑤老師在檢查的過(guò)程中注意糾正容易讀錯(cuò)的字。如：“瑰”是一聲?！敖K”是翹舌音?！苞L”是后鼻韻?！肮恰弊xgū，不讀gǔ。趣味練習(xí)①下邊我們一起來(lái)做游戲好嗎?這個(gè)游戲叫插玫瑰花，請(qǐng)同學(xué)們開火車讀玫瑰花上的生字，讀對(duì)了就插在花瓶上，看哪一組火車插的花最多。②學(xué)生在演習(xí)中識(shí)記生字。③出示課件：(小鹿說(shuō)：小朋友，你們真能干)書寫練習(xí)指導(dǎo)書寫課后“我會(huì)寫”的字。提示：①注意觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，偏旁，部件的占格位置，看清楚了再寫。②注意寫字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。③特別注意：“骨”的第三筆是“橫折”，不要寫成“橫豎”兩筆?！皾病钡挠疑辖菦]有一點(diǎn)?！皾u”字中間“車”的橫變成了“提”?！拔ⅰ弊种虚g的一短橫別忘了寫。④由學(xué)生自主挑選六個(gè)練習(xí)書寫。默讀課文，了解內(nèi)容①邊讀邊想，畫出不懂的詞句。②同桌交流讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)生字出示課件：小鹿把生字卡掛在脖子上，蹦跳出來(lái)，讓同學(xué)們逐個(gè)讀生字。然后小鹿說(shuō)：“小朋友，你們真能干，再見?！毙÷瓜А＠斫庹n文內(nèi)容①自讀課文。把你喜歡的部分多讀幾遍，想想你為什么喜歡?假設(shè)一：師：你喜歡哪一段?師：你能讀給大家聽一聽嗎?生：(讀)師：他讀得怎樣?我們來(lái)評(píng)一評(píng)。師生評(píng)議。師：你也能有感情地讀給我們聽嗎?生：(讀)師：讀得不錯(cuò)，全班齊讀。②讀了這篇課文，你們知道了什么?假設(shè)二。生：小鹿喜歡玫瑰，在花壇里種了玫瑰，玫瑰長(zhǎng)得很好。生：小鹿愛勞動(dòng)，經(jīng)常給花澆水、松土。生：后來(lái)因?yàn)樾÷沟哪_跌傷了，躺了很久，它沒有看見自己栽的玫瑰花。生：……③通過(guò)學(xué)習(xí)，你明白了什么?假設(shè)三：生：小鹿由于生病，沒有看到自己栽的玫瑰花。師：課文中哪一個(gè)詞最能表達(dá)小鹿的這種感情。生：“惋惜”最能表達(dá)。師：誰(shuí)能把課文第4段讀一讀，要表達(dá)出惋惜的感情。生：(讀)師：讀得真好，我們一齊來(lái)讀一讀。你還明白了什么?生：小鹿的玫瑰沒有白栽。師：小鹿的弟弟不是惋惜地說(shuō)，這玫瑰花不是白栽了嗎?我為什么認(rèn)為沒有白栽?(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法)生：因?yàn)樗膭趧?dòng)成果雖然自己沒享受到，但別人享受了就不叫白栽。生：我認(rèn)為，能為別人做一些力所能及的事，也是幸福的。生：……分角色表演課文內(nèi)容①有感情地朗讀全文。②分小組合作表演。③全班分角色表演。完成課后“我會(huì)讀”①讀好三個(gè)句子。②試著用“漸漸地”“靜靜地”“惋惜地”各說(shuō)一句話。書寫生字①完成上節(jié)課沒寫的六個(gè)字。②評(píng)價(jià)書寫的字。《小鹿的玫瑰花》的教案8一、設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)是：知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀，在本課的設(shè)計(jì)中，教師、學(xué)生與文本進(jìn)行了多維互動(dòng)，自由對(duì)話，學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，不斷地經(jīng)歷思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程，并抓住了頗具玩味的兩句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”和“看來(lái)，你的玫瑰沒有白栽”，學(xué)生從無(wú)疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考、感受的加深，情感的體驗(yàn)也在不斷地生成。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)讀 8 個(gè)生字，會(huì)寫“謝、漸、微”等 12 個(gè)生字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。三、課前準(zhǔn)備多媒體課件生字詞語(yǔ)卡片四、教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（一）（出示課件玫瑰花