【正文】 畫出來，查字典學(xué)會。3．小組合作學(xué)習(xí)生字，交流匯報識字方法。）（1）在組詞中識字。（2）利用圖畫識字。（3）做動作理解“一瘸一拐”。“惋惜”二字都是豎心旁和心情有關(guān)。（讀準(zhǔn)“骨”的音，與ɡu區(qū)別）（6）比一比：“鶯──鷹”。4．指導(dǎo)書寫（課件出示兩組生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、澆”）（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察每組生字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。）（2）教師范寫“骨”和“澆”，學(xué)生描紅書寫，作業(yè)展示，師生評議。骨（）（）……抽（）（）……澆（）（）……三、再讀課文，感知大意1．開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯字。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情境再現(xiàn)1．開火車讀詞語卡片：嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地2．抓住問題，創(chuàng)造情境（1）學(xué)生快速讀文，畫出文中鹿弟弟說的話?！雹诼沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。（2）第2自然段：抓住“數(shù)花骨朵”的動作，猜一猜小鹿心中會想些什么？（3）教師有感情地范讀3．4自然段，學(xué)生邊聽邊想象：小鹿看不見玫瑰花時失望的表情，聯(lián)系生活實際理解“惋惜”的含義，練習(xí)有感情朗讀。3．小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看見玫瑰花開，但玫瑰花已經(jīng)開到了別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福，所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。（1）要創(chuàng)造性的表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒有見到玫瑰花的情景。（2）聽了黃鶯和微風(fēng)的訴說后小鹿高興的樣子，體會他心情的變化。想象鹿弟弟表情、心情及語氣的變化。（1）帶有贊美的語氣說話。4．創(chuàng)編故事內(nèi)容：扮演其他看見玫瑰花開的小動物，想想他們都是怎么和小鹿說的？四、指導(dǎo)寫字，練習(xí)朗讀1．（課件出示“終、靜、躺”和“謝、漸、微”兩組生字。（揭示：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎勾為提，“漸”字中的車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。學(xué)生描紅臨寫，作業(yè)展示，學(xué)生互評。五、擴展活動假如小鹿種的是黃刺梅花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？查查有關(guān)的資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。在美好的春光里，盡管小鹿因為跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。故事語言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、會認(rèn)８個生字，會寫１２個字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。３、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂?！拘畔①Y料】動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片?！窘虒W(xué)過程】第一課時〖切入舉偶〗１、實物導(dǎo)入：教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）２、談話導(dǎo)入：（出示玫瑰花和小鹿的圖片）認(rèn)識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？〖對話平臺〗一、自學(xué)１、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。３、開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。二年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨立識字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識字和合作學(xué)習(xí)。三、交流重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？１、讀課文１、２自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時會想些什么？２、當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？３、此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。三、朗讀１、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時空，關(guān)注不同學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。２、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病?！弊⒁庖龑?dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。３、作業(yè)展示，師生評議。第二課時〖對話平臺〗一、導(dǎo)入１、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。二、交流重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？１、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀──分角色讀──挑戰(zhàn)讀。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。三、表演１、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。（可以適當(dāng)展開想象，進行創(chuàng)造性的表演）教師巡視，相機進行指導(dǎo)。表演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。四、練習(xí)假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。１、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。３、學(xué)生書寫，直到自己滿意為止?！景榻体\囊】〖閱讀在線〗熊爺爺?shù)幕▓@余緋熊爺爺最愛做兩件事：種花和講故事。他的屋頂上、墻角邊爬滿了牽牛花，窗臺上種滿了玫瑰花，屋前屋后都是茉莉花和百合花。小動物們每天纏著熊爺爺講故事。講到傷心時，小動物們聽著聽著，一個個都捂住臉“嗚──啊，嗚──啊”哭起來，眼淚一個勁地從指縫間流出來。說也奇怪，熊爺爺講故事的時候，花兒都“撲撲撲”地開了出來，也像急著要聽故事。熊爺爺變得更老了，背更駝了。終于有一天，熊爺爺不再講故事了?！闭f著，熊爺爺小心地挖起園子里的花兒，一株一株交給小動物們。一個寧靜的夜晚，小猴的百合花開了，小兔的牽?；ㄩ_了，小鹿的玫瑰花開了，所有的花兒像是約好了似的，一齊開放了。小動物們圍著花兒聽故事，聽了？個又一個，就像圍著熊爺爺聽故事一樣開心。小動物們輕輕地叫喚著：“熊爺爺，熊爺爺！”可是，熊爺爺什么也聽不見。他們種著花，唱著歌，要喚醒熊爺爺。一陣陣的歌聲，一襲襲的花香，飄啊，飄啊，終于飄進了熊爺爺黑洞洞的夢中，熊爺爺醒了?！缎÷沟拿倒寤ā方贪杆摹窘虒W(xué)目標(biāo)】１、會認(rèn)８個生字，會寫１２個字。２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?！窘虒W(xué)重點】識記生字，積累詞語，感情朗讀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】動物頭飾，玫瑰盛開的錄象。我們?nèi)タ纯窗?。２、自主識字交流：在小組里交流自己已認(rèn)識的字，說說自己的識字方法。結(jié)合圖理解：花骨朵。”鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”１、學(xué)習(xí)１～４自然段：自由讀１～４自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？⑴出示一組句子，找出文中的一對近義詞：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話。⑵老師扮演小鹿，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。四、開發(fā)文本，拓展表演電腦出示小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導(dǎo)朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)ppt 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)設(shè)計：第一課時一、談話導(dǎo)入今天老師和大家第一次見面，帶了一份禮物來。字形識記，老師的“姓”就藏在這個詞里，大家來猜猜。反饋（出示詞語課件），開火車帶讀，讀準(zhǔn)了大家跟讀一遍。觀察出示的三句話，都是描寫玫瑰花的生長的，你發(fā)現(xiàn)了什么。三、學(xué)習(xí)課文玫瑰長得這么好全靠它自己嗎？（生說，靠小鹿兄弟）。（提示默讀的好習(xí)慣）反饋句子，生讀句子，找關(guān)鍵詞并且說說理由，帶讀句子。（常常標(biāo)紅）小鹿除了松土，澆水還會做什么呢？你能把句子說得更豐富些嗎？（出示“他常常去松土、澆水、（）、（）。小鹿和弟弟一起（地）數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的枝葉中，一朵花也看不到了。下面老師帶來三個字，請你仔細(xì)看，說說你的發(fā)現(xiàn)。板書“謝”和“躺”字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。課時安排：兩課時 第一課時一、實物玫瑰花導(dǎo)入，揭題。怎么樣？喜歡這美麗芬芳的玫瑰嗎？（學(xué)習(xí)玫瑰）森林里的小鹿也很喜歡玫瑰呢，他又做了什么呢？這一節(jié)課，我們就一起來讀一個關(guān)于小鹿和玫瑰花的童話故事。出示初讀要求，學(xué)生自由讀文。2．標(biāo)好自然段，多讀幾次課文，把課文讀正確、讀通順。剛才老師看了看，有一些詞語難道了一部分人，我們先一起來把這些攔路虎解決吧?、俪鍪驹~語：花骨朵兒 一瘸一拐 終于 惋惜 黃鶯（文中的生字，注意：花骨朵兒、一瘸一拐、鶯）濃密 跌傷 漸漸地 嫩綠（今天試教的時候發(fā)現(xiàn)有一部分孩子圈出來的詞）②讀詞語（指名讀，正音——領(lǐng)讀——開小火車）誰已經(jīng)能當(dāng)小老師了？來教教大家吧。經(jīng)過我們的努力，我們又有了進步，真棒！三、學(xué)習(xí)2自然段，體會小鹿的辛勤付出和高興。猜猜小鹿種下這叢玫瑰，他最希望看到什么呀？是啊，小鹿肯定希望玫瑰能開出美麗的花兒來。他常常去花壇邊，給他的玫瑰——松土、澆水。（3）小鹿常常去給玫瑰松土、澆水，那到底他會在哪些時候去呢？早上一起來就去了啊，不過，只有早上去還不是常常。/不讓玫瑰受一點兒傷害）③從大家的這些想象當(dāng)中，我可以感受到，小鹿為了這叢玫瑰，付出了許多時間和汗水呢。小鹿就這樣常常去松土澆水，那玫瑰又有了什么變化呢？（1）指名讀。）玫瑰活了，多不容易?。。ㄖ该x）不僅抽出了枝條，還長出了嫩綠的葉子呢?。ㄖ该x）剛長出的葉子是嫩嫩的，綠綠的，多惹人愛?。。ㄅx）（3）這一變化多么令人驚喜呀！小鹿心里是多么——高興，他依然會常常去——是呀，今天去澆澆水，明天去松松土，看著玫瑰的枝條越長越多，葉子越來越茂盛，小鹿心里是越來越高興了。（二）第二段師引：玫瑰在小鹿的精心培育下，不但長出了枝葉，過了些日子，玫瑰還長出了花骨朵兒。朗讀。你們猜，小鹿和鹿弟弟在花壇邊數(shù)花骨朵兒會是怎樣的情景啊？你和你同桌就來當(dāng)當(dāng)小鹿和鹿弟弟吧，來數(shù)數(shù)花壇里的花骨朵兒，你們會有什么樣的動作，邊數(shù)還會邊說些什么呢？ 同桌兩人數(shù)（請學(xué)生說，老師適當(dāng)描述，突出小鹿的高興）評價：哇，這小鹿和鹿弟弟還不是一般的高興呢，你們看到這么多花骨朵兒怎么樣？——高興極了！/數(shù)得多仔細(xì)啊，數(shù)了一次又一次呢！/ 我想問問小鹿們啊，你為什么會高興極了啊？看著這些花骨朵兒，你都在想什么??？ ③再讀句子。/期待吧，你的玫瑰肯定能開出美麗的花來。四、簡單學(xué)習(xí)第三段，小結(jié)?？墒恰ㄗ屛覀円黄疠p輕地讀讀第三自然段）配樂讀第三段呀！小鹿因為腳跌傷了，一朵花都沒看著，這個時候，你覺得小鹿的心情會是——是啊，按理說，沒見到一朵玫瑰，小鹿應(yīng)該是很失望的，可是故事的最后卻是這樣說的（出示句子：小鹿高興地笑了）這又是為什么呢？讓我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)五、書寫指導(dǎo)“抽 拐 澆 終 靜 躺”6個左右結(jié)構(gòu)的字。第2課時一、一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 做課堂作業(yè)本第3題。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你從哪句話知道？指名讀鹿弟弟的話。交流、理解黃鶯和微風(fēng)的話。指導(dǎo)朗讀?？蓯鄣奈伵Ｅ纴砹?，說：我看見過美麗的玫瑰花，可香了，我還在她的花朵上美美地睡了一覺呢！原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。三、品讀課文，體會感情選自己喜歡的段落，有感情地讀一讀。四、完成課堂作業(yè)本6題。過程方法：、同學(xué)等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點語句；，體會小鹿的心情，與文本產(chǎn)生心靈的共鳴。、寫作、展示等活動，提高學(xué)習(xí)語文的方法和策略；情感態(tài)度價值觀：充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，理解“小鹿的玫瑰為什么沒有白栽”，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能獲得快樂。：領(lǐng)悟小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽的原因，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。生齊讀，師再次點擊（課件上的“瑰”變?yōu)檩p聲）師問:你有什么發(fā)現(xiàn)？交流理解：當(dāng)兩個字在一起時，后一個音變?yōu)檩p聲。）小朋友，你們知道這是什么花嗎？對呀這是一朵還沒開放卻將要開放的“花骨朵”。二、講述故事，設(shè)置懸念▲師配樂講述故事，課件演示課文前兩節(jié)內(nèi)容春天到了。他常常去松土??花骨朵漸漸長大。三、初讀課文，整體感知（一）提出要求，自由讀文。，讀誰生字，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（二）檢查并教學(xué)字詞。這是課文里的許多字寶寶，你們認(rèn)識嗎？1.（點擊課件：生字）骨(ɡū)、終(zhōnɡ)、惋(wǎn)、鶯(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qu233。Δ記生字（1）光會讀還不行，我們還要會記。（學(xué)生在小組里交流生字的識記方法）（2）學(xué)生看課件說說識記生字的方法。(3)第三行：（1）導(dǎo)：你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）用A A B的構(gòu)詞方式，說幾個詞（3）點擊課件：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。師導(dǎo)：這是課文里的兩個句子，小朋友能找出一對近義詞嗎？理解“慢慢地、漸漸地”師導(dǎo)：這兩個詞寫出了玫瑰生長需要一段時間，那你們覺得這兩個詞可以讀得怎么樣？指導(dǎo)讀句子。把這兩個詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀，分組讀。四、再讀課文，理清脈絡(luò)：小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經(jīng)歷了曲折變化的心路歷程，讓我們用自己喜歡的方式再讀課文，找出鹿弟弟心情變化的句子，用“——”劃出。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了?！甭沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”：小朋友，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)交流,并板書: 高興惋惜高興點擊課件, “高興、惋惜、高興”變紅色，指導(dǎo)讀。從“常?！笨闯鲂÷狗浅Ｏ矚g玫瑰花。(1)指導(dǎo)理解并朗讀(2)師導(dǎo):此時,他們心里會想些什么呢？點擊課件，進行說話訓(xùn)練小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個（花骨朵），他們高興極了，心里想：??。師有感情朗讀句三，帶學(xué)生入境。指導(dǎo)學(xué)生朗讀：小朋友們，請想象一下：喜愛玫瑰的小鹿看到了盛開的鮮艷的玫瑰，他會怎么做呢？:真是一分汗水一分收獲啊，高興地讀讀這段話，共同來祝賀小鹿吧。:后來,小鹿為什么覺得“惋惜”，最后，又“高興”了呢