小鹿的玫瑰花說課稿-在線瀏覽
2024-10-29 04:09本頁面
【正文】 我會讀”的練習(xí)。(2)仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第二篇：小鹿的玫瑰花說課稿《小鹿的玫瑰花》說課稿今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級下冊第4課《小鹿的玫瑰花》，我將從教材分析、學(xué)情分析等七大方面來說。本單元以“春天”為專題，圍繞春天來編排內(nèi)容，類似的專題在一年級下冊第一單元“多彩的春天”中也曾有過?！缎÷沟拿倒寤ā分v的是春天，小鹿栽了一叢玫瑰。其實(shí)這篇課文就是本冊語文園地二中的諺語“贈人玫瑰，手有余香”的最好的詮釋。二、學(xué)情分析二年級下學(xué)期是低年級向中年級過渡的重要時(shí)期。根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們對春天的景物并不陌生，但是生活在沂山腳下的孩子對玫瑰的美麗感受卻不深。而本課的重點(diǎn)我確定為識記和書寫生字，并分角色有感情地朗讀課文。三、教學(xué)模式多年來，我校一直開展開心教育研究，打造開心課堂，而課程標(biāo)準(zhǔn)中又提出以讀代講的教學(xué)理念，結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)和自己的教學(xué)特色，本堂課我主要采用“一題三讀”的教學(xué)模式來進(jìn)行。四、教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)以上的分析，結(jié)合我校提出的生活探究課堂，我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 下面說一下每個(gè)環(huán)節(jié)的具體做法和預(yù)設(shè)時(shí)間。（2分鐘）第一步：講述故事，導(dǎo)入新課。] 第二步，板書并齊讀課題。（5分鐘）第一步，檢查字詞預(yù)習(xí)情況首先呢是出示：“玫瑰”等六個(gè)詞語；然后讓同桌檢查，并說說怎么認(rèn)識這些生字的？ 接著是抽查認(rèn)讀情況，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音及時(shí)糾正。最后是開火車讀詞語。] 第二步：整體感知課文先是自讀找出主問題；然后小組討論確定主問題。（16分鐘）第一步：研讀1——4自然段先是課件出示鹿弟弟感到惋惜和高興的兩句話；然后自讀 14 自然段，思考：弟弟為什么一開始說玫瑰白栽了？（板書：“白栽？” 鹿弟弟）（課件出示“玫瑰慢慢地抽出枝條”和“花骨朵漸漸地長大了”）讓學(xué)生找出兩句話中的近義詞，并結(jié)合生活實(shí)際理解“漸漸地”，[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的意思，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對低年級段的基本要求。] 最后體會小鹿沒看到花的心情，結(jié)合上下文理解“惋惜”的意思。然后指導(dǎo)朗讀黃鶯、微風(fēng)的話。他們會對小鹿說什么？”【設(shè)計(jì)意圖：在創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生展開想象，很好地解決了“小鹿的玫瑰花沒有白栽”這一主問題。環(huán)節(jié)五：開心寫字，注重指導(dǎo)（5分鐘）第一步：把本課的12個(gè)生字按結(jié)構(gòu)分類。第二步：學(xué)生觀察，提醒關(guān)鍵筆畫，教師范寫“躺、漸”兩個(gè)字。環(huán)節(jié)六：開心作業(yè)，拓展延伸（2分鐘）假如小鹿種的是迎春花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？自編內(nèi)容，在小組內(nèi)進(jìn)行分角色對話?！课濉鍟O(shè)計(jì)白栽？ 鹿弟弟 ↓沒白栽 別人【這是一個(gè)非常簡潔的板書，但簡要的板書直指文章主旨，讓人對課文內(nèi)容一目了然。所以本節(jié)課我主要采用過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方法進(jìn)行。七、資源開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用。課文中的一些重要語句，利用多媒體凸顯出來，并配以相關(guān)的插圖，幫助學(xué)生理解體會“小鹿栽種玫瑰的辛苦及對玫瑰的喜愛”；還讓學(xué)生結(jié)合生活資源理解“漸漸地”等詞語的含義，課后，我讓學(xué)生閱讀主題學(xué)習(xí)叢書《幸福的種子》中有關(guān)春天的文章，然后編一編黃鶯和微風(fēng)的話，并且演一演，將學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外，拓展了學(xué)習(xí)的空間。第三篇：小鹿的玫瑰花》說課稿語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺！《小鹿的玫瑰花》說課稿一、說教材說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版），小學(xué)語文二年級下冊第4課《小鹿的玫瑰花》教材分析：《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事，在這則故事里，它傳遞出“能夠?yàn)樗藥砜鞓?，自己也快樂的思想”。從他和弟弟一起?shù)花骨朵兒，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，在聽了黃鶯和微風(fēng)對他們說玫瑰花給他們帶來了快樂以后，高興地說“看來你的玫瑰沒有白栽”。這篇童話從表層上來看，文章緊扣人物的心理發(fā)展過程，從憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸?？鞓窌r(shí)，自己也能從中得到快樂，促使學(xué)生懂得“贈人玫瑰，手有余香”的道理，這又體現(xiàn)了本冊教材在編寫上的各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，在后面學(xué)習(xí)語文園地二中的讀讀背背的諺語“贈人玫瑰，手有余香”作一個(gè)鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生通過童話故事，理解中國文化的精髓。學(xué)生在經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)后，在識字量，自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)了，所以在學(xué)習(xí)這篇童話時(shí)，學(xué)生把課文讀通順，讀正確難度不大，我注意引導(dǎo)學(xué)生從理解“白栽”入手，尋找小鹿的玫瑰花沒有白栽的原因，還要讓學(xué)生分角色朗讀，在扮演角色的過程中，通過各個(gè)角色的語言、動(dòng)作和表情來感悟文章內(nèi)容的深刻含義。積累“我會讀
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